2016年高考英語(yǔ) 備考策略匯編復(fù)習(xí) 高考狀元談高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案

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1、 高考狀元談高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案 ?英語(yǔ)很不容易學(xué)好，這是事實(shí)。這畢竟是一個(gè)與漢語(yǔ)迥乎不同的新語(yǔ)種，一般初學(xué)者總愛(ài)將漢語(yǔ)中的慣用語(yǔ)法移用到英語(yǔ)中，結(jié)果可能會(huì)造成很多笑話。對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)，一般有兩種意見(jiàn)，一種是強(qiáng)調(diào)大量的記憶，認(rèn)為在中國(guó)，英語(yǔ)至今不能算十分普及，是缺乏應(yīng)用的土壤，因此主張多背多記，只有記熟了才能提高運(yùn)用能力，這種意見(jiàn)不無(wú)道理;另一種并不注重記憶，注重于應(yīng)用，認(rèn)為只有運(yùn)用，才能掌握，況且學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用。這種意見(jiàn)也有道理，如果能把這兩種做法結(jié)合起來(lái)，那就再好也沒(méi)有了。英語(yǔ)中的單詞，某些常用語(yǔ)法，常見(jiàn)句型是應(yīng)該記住。一旦加以運(yùn)用，印象就會(huì)更深刻。英語(yǔ)NMET試題無(wú)非如語(yǔ)文高考

2、似的，分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作三大塊，我覺(jué)得其中最重要的應(yīng)該是閱讀，150分中，它占了70分。由于基礎(chǔ)知識(shí)題多，而且分又小，一般不易拉開差距，而作文呢，只是簡(jiǎn)單地寫幾句限定的話，只要盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤就行，一般也不會(huì)有太大的分?jǐn)?shù)懸殊。而閱讀題則不然，成績(jī)好的學(xué)生可能會(huì)達(dá)到60多分直至滿分，成績(jī)差的有可能只有十幾分、20多分，況且閱讀能力的提高又決非一日一夕之功，不經(jīng)過(guò)大量的閱讀，是絕對(duì)得不到高分的。因此，我建議廣大考生在復(fù)習(xí)迎考時(shí)，一定要把閱讀放在第一位，不要由于它不易見(jiàn)效就心灰意冷而輕言放棄，你要有自信心，你要時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)該覺(jué)得，我的閱讀能力一定會(huì)上去的，我的英語(yǔ)成績(jī)也一定會(huì)上去的。

3、要多做些閱讀題，盡量對(duì)每一句話都讀懂讀透，讀懂其中很微妙的深藏的東西;碰到生僻的單詞也不要輕易去查找字典，以免養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。 王龍(北京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)系學(xué)生，江西省高考理科狀元)： 復(fù)習(xí)英語(yǔ)，我認(rèn)為應(yīng)先把書細(xì)讀一遍，記下一些語(yǔ)言現(xiàn)象和老師抄的筆記，細(xì)到記住每個(gè)單詞，每個(gè)短語(yǔ)。英語(yǔ)高考題量很大，分?jǐn)?shù)極輕，丟一兩道選擇題常常無(wú)關(guān)緊要。但也正是這里一分那里兩分的積累，才使其總分為150這么多的分?jǐn)?shù)，正所謂不積小流無(wú)以成江海。如果不重視一個(gè)個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞和詞組，要想考好英語(yǔ)那是很難的。因此基礎(chǔ)在這里顯得尤為重要。一個(gè)人基礎(chǔ)具有穩(wěn)定性，因而英語(yǔ)成績(jī)較穩(wěn)定，一時(shí)難以提高，但也不易下降。這并不

4、是說(shuō)就不要復(fù)習(xí)英語(yǔ)了，因?yàn)閺?qiáng)化訓(xùn)練可以使你熟練，提高應(yīng)試能力。 胡湛智(北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生，貴州省高考理科狀元)： 英語(yǔ)科復(fù)習(xí)可能是大家傾注時(shí)間最多的科目，它和語(yǔ)文一樣，要靠平時(shí)的積累。如果你在一開始學(xué)至初中畢業(yè)都學(xué)得不錯(cuò)，到了高中就會(huì)輕松得多。英語(yǔ)的功課如果欠了“債”，也不要急，要依照積累的規(guī)律循序漸進(jìn)地加以提高，具體做法如下： 首先，對(duì)老師上課復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容和例句等作較詳細(xì)的筆記，經(jīng)常抽時(shí)間看筆記，把典型例句背下來(lái)。 其次，將從初中到高中的書上的詞組、常用詞組、重要句型、重點(diǎn)詞的搭配用法等做一系統(tǒng)的整理，尤其是動(dòng)詞、形容詞的用法。這項(xiàng)工作的工作量比較大，但不要怕難，因?yàn)樗翘?/p>

5、高英語(yǔ)能力包括應(yīng)試能力的一個(gè)非常有效的手段。整理完后你必須把它們讀熟，能背下來(lái)效果更好。 第三，把從初中到高中的課文全部背誦一遍。聽(tīng)起來(lái)嚇人，但由于是已學(xué)過(guò)、讀過(guò)，大部分背誦過(guò)，所以工作量并不算太大，背誦的目的是培養(yǎng)對(duì)外國(guó)語(yǔ)言的感應(yīng)能力，即“語(yǔ)感”。一旦形成初步的語(yǔ)感，做題便比較得心應(yīng)手了，正確率也比較穩(wěn)定，這是一個(gè)有效的速成法，供大家參考。 此外，建議大家每天抽半小時(shí)(最好在早上)堅(jiān)持讀讀背背課文、詞組、習(xí)慣用法等，短期內(nèi)可能看不出效果，堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)有明顯的體會(huì)。 最后，英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣要做相當(dāng)數(shù)量的題，英語(yǔ)題也是比較容易重復(fù)出現(xiàn)的，要大量做題來(lái)適應(yīng)各種題型。其中，完形填空和短文改錯(cuò)大都

6、可以用上語(yǔ)感結(jié)合推斷的辦法加以解決。對(duì)于新出現(xiàn)的填單詞的題型不少同學(xué)感到棘手，其實(shí)這主要是對(duì)單詞的熟悉程度問(wèn)題，你背過(guò)的課文和句型在這里會(huì)充分顯示它的價(jià)值。 英語(yǔ)作文是比較容易得分的題型，占30分之多。要想提高英語(yǔ)作文水平，一方面背課文，另一方面可以從造句開始，逐步構(gòu)造復(fù)雜的句子，再發(fā)展到寫段落、篇章。還有一個(gè)辦法，稱為Free Writing，每天抽10分鐘時(shí)間，任意寫些單詞句子，不要過(guò)多考慮什么通順連貫，惟一的要求就是要不停地寫出單詞來(lái)，這種方法成效快，可以試試。千萬(wàn)要防止用“翻譯法”寫作文，即先寫中文底稿，再譯為英文，這不但費(fèi)時(shí)，并且對(duì)英文水平的提高沒(méi)有好處。我再向大家介紹兩個(gè)背單詞的

7、小經(jīng)驗(yàn)，一是背單詞要避免“拼字母”式的背法，而是盡量結(jié)合讀音規(guī)則和音標(biāo)來(lái)背;二是背單詞最好放到句子、篇章等具體的語(yǔ)言環(huán)境中去背。前一個(gè)辦法是背詞的拼法，后一個(gè)則是背詞的意義，同時(shí)要對(duì)詞性音標(biāo)等做到心中有數(shù)。 劉陽(yáng)(北京大學(xué)法律系學(xué)生，黑龍江省高考文科狀元)： 外語(yǔ)，我認(rèn)為是一門學(xué)起來(lái)有趣、用起來(lái)實(shí)惠的科目。學(xué)習(xí)外語(yǔ)，你不僅掌握了一門語(yǔ)言，隨之也接觸了一個(gè)民族的文化，受益不淺。學(xué)習(xí)外語(yǔ)跟煲湯一樣，是細(xì)活慢工。我堅(jiān)持認(rèn)為外語(yǔ)要每日必讀，每日必寫，如果你的復(fù)習(xí)計(jì)劃是以日或兩日為單位，那我就勸你為外語(yǔ)而改改，因?yàn)槟菢拥脑掚m然你每周有一天或兩天的時(shí)間集中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，與分散每日的累計(jì)時(shí)間相差無(wú)幾，但效果

8、可能相去甚遠(yuǎn)。在此順便插一句，我覺(jué)得每日的復(fù)習(xí)以針對(duì)五科全面展開，挑出其中當(dāng)天的重點(diǎn)著重攻克為宜。外語(yǔ)很講究環(huán)境，背單詞時(shí)，不要孤立地背，可把它放到具體的語(yǔ)境中去(如課文或老師給出的例句中)，那樣既容易記憶又利于加深記憶;對(duì)于單詞、詞組要熟練掌握，靈活運(yùn)用。課間飯后，不妨幾個(gè)人湊在一塊用外語(yǔ)聊聊天，提高詞語(yǔ)運(yùn)用水平，尤其對(duì)一些積極的詞組或習(xí)慣用法，一定要牢固掌握，這樣會(huì)使你的語(yǔ)言流暢地道。還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是多做一些閱讀題，多朗讀，這樣既可以熟悉單詞的用法，又可以培養(yǎng)語(yǔ)感。在這里，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感，因?yàn)槲艺J(rèn)為語(yǔ)言感知力對(duì)于外語(yǔ)、語(yǔ)文都是至關(guān)重要的。其培養(yǎng)就要靠平時(shí)的多讀多寫，不要學(xué)成啞巴外語(yǔ)。一

9、句話，學(xué)外語(yǔ)離不開“勤”字，功到自然成。 梁震(北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生，天津市高考文科狀元)： 現(xiàn)在隨著改革開放，英語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚蝗找嬷匾Ｐ畔⒏咚俟?、衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)，把這個(gè)地球變成了“地球村”。所以家長(zhǎng)們也越來(lái)越重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們自己也感到了壓力。但由于是學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，許多地方與學(xué)習(xí)其它課程不一樣，有的同學(xué)就總摸不到大門。我下面介紹一下自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 高中時(shí)，我遇到的一位好老師就是天津一中年輕有為的拼命三郎—梁耀興老師。梁老師英語(yǔ)水平高，同時(shí)人品很好。當(dāng)年出國(guó)進(jìn)修，國(guó)外曾有人挽留他，但梁老師毅然回國(guó)從教，體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的品格。所以在跟從梁先生學(xué)習(xí)“術(shù)”之前，他的“德

10、”已深深打動(dòng)了我。使我堅(jiān)信只要跟定了他，沒(méi)錯(cuò)。 梁老師曾對(duì)我們說(shuō)：我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)，沒(méi)有純外語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的刺激少，缺乏語(yǔ)感，更多的是去死記硬背，所以困難很大。我也覺(jué)得如此，所以英語(yǔ)不怕難，重在練。不光練做題，“唱、念、做、打、翻”全活，是做大量的題必不可少的。梁老師給我們發(fā)的課內(nèi)、課外題他事先都做過(guò)一遍，精挑細(xì)選后才給我們練，少而精。上課更正、答疑時(shí)，我用紅筆仔細(xì)更正每一道錯(cuò)題，并在邊上標(biāo)注與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)誤原因、應(yīng)注意的地方等。這些“紅字”成為日后復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 再有，高考英語(yǔ)的詞匯量有嚴(yán)格的限制，基本不會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字，即使有些單詞教材中沒(méi)有，也有可能是某一單詞的不

11、同詞性的交換。背準(zhǔn)每個(gè)單詞是考英語(yǔ)的最基本要求。所以我認(rèn)為應(yīng)對(duì)高考，較多的詞匯量不如高質(zhì)量的詞匯量，不多但準(zhǔn)確。當(dāng)然有能力的同學(xué)還是應(yīng)該多背單詞。在記單詞時(shí)要勤查字典，不要想當(dāng)然，對(duì)拿不準(zhǔn)的詞一定要“refer to the dictionary”。例如：comfort和comfortable兩個(gè)詞的否定形式應(yīng)該加什么樣的前綴?同學(xué)們沒(méi)有把握不要猜，答案是discomfort和uncomfortable。所以我建議高中同學(xué)們買一本牛津字典或朗文字典。這兩本字典內(nèi)容稍有不同，但都是權(quán)威的，容量大。我比較喜歡牛津字典，因?yàn)楝F(xiàn)行的朗文字典是半繁體字的。寫作業(yè)或做課外閱讀時(shí)，手邊放一本字典，遇到不懂的

12、詞就查，不光看音標(biāo)、注釋，還要看例子。知道這個(gè)詞確切地怎么用。而且我鼓勵(lì)高年級(jí)的同學(xué)買牛津或朗文雙解字典的另一個(gè)目的是要同學(xué)們學(xué)著看英文的注釋。用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，當(dāng)然要比用漢語(yǔ)解釋得明確。如果有的同學(xué)拿不準(zhǔn)over和above的區(qū)別，看一下英文注釋就很明白了，不信去試一下。再有，英語(yǔ)有許多idiom，類似于我們的成語(yǔ)、慣用語(yǔ)，這部分東西在高中也接觸到了。遇到這樣的詞組，千萬(wàn)不要望文生意地猜，還是得查字典。 再講一下英語(yǔ)閱讀理解。這項(xiàng)原來(lái)也是我很頭疼的問(wèn)題。一個(gè)是看不完，二是選不準(zhǔn)。對(duì)于閱讀速度，高考要求的不是很高。在老師的幫助下，同學(xué)們一定都能達(dá)到。但我覺(jué)得不能停留在這個(gè)水平上，要更提高一些速

13、度，目的有兩個(gè)：A、騰出時(shí)間仔細(xì)地看題，萬(wàn)一有拿不準(zhǔn)的，可以回來(lái)查。B、騰出時(shí)間來(lái)做后面的題，多給作文時(shí)間，提高準(zhǔn)確率。同學(xué)們不妨像大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)那樣，把閱讀分為extensive reading和intensive reading，即泛讀和精讀。泛讀用于訓(xùn)練速度，拿來(lái)一篇文章，以自己最快的速度讀完，如果你能把后面附著的題做對(duì)60%到70%就行了;或者你能復(fù)述出大意，并記住一兩個(gè)數(shù)字或重點(diǎn)句子的位置也就符合要求了。精讀可以分兩步做：第一步當(dāng)泛讀看并計(jì)算時(shí)間，第二步以字斟句酌的方法再看，弄明白每一個(gè)詞當(dāng)什么講。這就要求正確率在90%以上了。以上是針對(duì)閱讀速度的對(duì)策，那么選不準(zhǔn)答案怎么辦呢?同學(xué)們

14、可以試一下如下方法：A、用最快速度先看一遍后面的題，了解一下每道題的要求，例如什么時(shí)間、是誰(shuí)、形容詞是什么，再有就是最合適的概括或題目。B、再去有針對(duì)性地閱讀，找出答案。這樣也許會(huì)大大提高準(zhǔn)確率。同學(xué)們不妨一試。 再談一下關(guān)于作文。我覺(jué)得作文有兩大要點(diǎn)：A、寫進(jìn)所有題目要求的表述內(nèi)容。B、準(zhǔn)確。對(duì)于第一項(xiàng)要求，同學(xué)們不妨在打草稿時(shí)，寫完一項(xiàng)用鉛筆在卷子上劃去一項(xiàng)，這樣防止漏項(xiàng)。對(duì)于第二項(xiàng)要求，對(duì)策更簡(jiǎn)單，那就是對(duì)沒(méi)把握的字、句絕對(duì)不寫，不在考試時(shí)顯水平。盡量用簡(jiǎn)單的句式，常用的熟詞。 高考時(shí)(1995年)有的地區(qū)考口語(yǔ)，有的地區(qū)不考。但我覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能急功近利，所以在高中階段要重視口語(yǔ)。

15、上口語(yǔ)課時(shí)，我積極舉手，用不太熟練的英語(yǔ)與老師、同學(xué)會(huì)話，還參加英語(yǔ)角的活動(dòng)。后來(lái)，慢慢地，口語(yǔ)大有長(zhǎng)進(jìn)。那么，口語(yǔ)水平的提高，有了語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)筆頭的幫助也很大。 何忻(北京大學(xué)中文系學(xué)生，甘肅省高考文科第二名)： 英語(yǔ)是令諸多學(xué)子頭痛的一門功課，但根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)英語(yǔ)主要需要從詞匯量和語(yǔ)言習(xí)慣兩方面努力，而這兩方面都離不開讀課文。說(shuō)起詞匯量，首當(dāng)其沖的自然是課本中的詞匯，背單詞最笨的方法是死記。因?yàn)閷W(xué)單詞的目的就是要在各種語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用它，離開了語(yǔ)言環(huán)境，單詞就是“死”的，記得再多也沒(méi)有多少用處。課文是我們所接觸的第一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，所以應(yīng)多讀課文，使課文中的每句話都在你的腦海中留下印象，生

16、詞的用法也就掌握了;除課文外，還應(yīng)找一些英語(yǔ)短文來(lái)讀，以增大詞匯量。作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)不象數(shù)學(xué)那樣有著邏輯性很強(qiáng)的定義和一通百通的規(guī)律。雖然它也有語(yǔ)法規(guī)則可循，但很多都是很瑣碎的東西，并且有大量的特例和習(xí)慣用法，尤其是介詞、副詞和一些活躍的動(dòng)詞如do、take、get、make、have等，這些單靠死記是行不通的。因此，也要先從課文下手，多讀課文，腦子里的語(yǔ)法現(xiàn)象多了、熟了，也就有了“經(jīng)驗(yàn)”，有了“語(yǔ)感”，從無(wú)形中掌握了這些習(xí)慣用語(yǔ)和特殊用法，遇到類似的情況也就有法可循了。高考題的客觀性試題中，完形填空和閱讀理解是較難把握的。我在做這兩道題時(shí)，都掌握了一條原則，就是從通讀到精讀，先通讀全文，掌

17、握文章的感情基調(diào)、時(shí)態(tài)、人物關(guān)系等，再精讀需要填空或回答問(wèn)題的地方，最后比較答案，進(jìn)行選擇。通讀練習(xí)時(shí)應(yīng)盡量培養(yǎng)自己推斷詞義的能力，切忌一遇到生詞就查字典。改錯(cuò)題也是較難答的題目。我在答這一題時(shí)的一般程序是：通讀全文?檢查時(shí)態(tài)、人稱等較明顯的錯(cuò)誤?各種“一致”關(guān)系?各種從句的先行詞?固定搭配?單詞拼寫。經(jīng)過(guò)這個(gè)程序以后，基本上不會(huì)再遺留什么“漏網(wǎng)之魚”了。關(guān)于作文，平時(shí)應(yīng)注意練習(xí)“代換”，因?yàn)閷懽魑臅r(shí)常會(huì)遇到不會(huì)的單詞或句型，這時(shí)就需要用相似的單詞或搭配來(lái)代換。答卷時(shí)，先將題目中的要求和內(nèi)容逐一列出，再將寫各條內(nèi)容時(shí)所需的句型和關(guān)鍵詞寫出，最后運(yùn)用連接詞將各句串聯(lián)起來(lái)，這樣就不至于漏掉要求和造

18、成條理不清。另外寫作文時(shí)應(yīng)多用簡(jiǎn)單句，以把事情說(shuō)清楚為首要目的，而不要為了追求修辭的華麗而運(yùn)用一些難句型去寫長(zhǎng)句子，否則很容易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤而得不償失。 耿德健(北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生，安徽省高考文科第二名)： 我把外語(yǔ)的學(xué)習(xí)程序歸納為“單詞—語(yǔ)法—閱讀—練習(xí)”四步。單詞為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，首必熟記。我認(rèn)為單詞記憶的最佳、最快方法是卡式記憶法，即將較難單詞摘于小卡片上，隨身攜帶看記，效果極佳。語(yǔ)法貴在平時(shí)積累，課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)講，課外適當(dāng)選看一些書籍。注意要排除母語(yǔ)干擾。對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)，大量閱讀是必需的，不僅可以提高閱讀理解能力，幾乎可以使所有的題型的解題能力同步得到提高。好的閱讀材料我覺(jué)得《新概念英語(yǔ)

19、》二、三冊(cè)不錯(cuò)。英語(yǔ)練習(xí)亦在精不在多，亦可針對(duì)自己弱點(diǎn)采取專題訓(xùn)練法，不贅述。 陳小凌(北京大學(xué)英語(yǔ)系學(xué)生，湖北省高考外語(yǔ)類第二名)： 學(xué)好英語(yǔ)不是一蹴而就的事情。需要長(zhǎng)期的日積月累。我覺(jué)得學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是把握語(yǔ)感，一旦掌握了語(yǔ)感，做選擇題和完形填空就覺(jué)得順理成章，即使說(shuō)不出道理也能選對(duì)答案。怎么才能培養(yǎng)良好的語(yǔ)感呢?首先要多大聲朗讀，“拳不離手，曲不離口”，每天抽出20分鐘到半小時(shí)跟著磁帶大聲朗讀課文或其他閱讀材料，不僅能使自己的語(yǔ)音更準(zhǔn)確，而且不知不覺(jué)就能把課文背下來(lái)，這樣背課文就不是一種折磨，而是自然而然的事情了，并且不容易忘記。由于高考題多數(shù)仍來(lái)自課文，所以背會(huì)了課文做起題來(lái)自然游

20、刃有余。第二，是要多閱讀英文材料，擴(kuò)大詞匯量，提高語(yǔ)感，掌握主要英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。我從初二開始一直堅(jiān)持閱讀課外讀物，如簡(jiǎn)易英語(yǔ)名著叢書，《英語(yǔ)畫刊》、《學(xué)英語(yǔ)》報(bào)等。我堅(jiān)持每天抽出一小時(shí)左右讀英語(yǔ)。我采用兩遍閱讀法，第一遍只需囫圇吞棗、掌握大意，培養(yǎng)自己不借助字典的閱讀能力。這對(duì)以后做完形填空和閱讀理解很有幫助，通過(guò)瞻前顧后揣摩文章的意思也能鍛煉自己的邏輯思維能力。第二遍查出生詞，劃出重要的詞組或語(yǔ)言點(diǎn)，回味文章深層次的含義。這一遍鞏固了已學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能掌握一些新的用法，時(shí)間長(zhǎng)了，你的詞匯量會(huì)大為增加。我不贊同靠背字典來(lái)擴(kuò)大詞匯量的做法，這種方法毫無(wú)樂(lè)趣，由于是死記硬背記得也不牢。有人統(tǒng)計(jì)

21、過(guò)要真正記住一個(gè)單詞必須在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到16遍，而只有大量閱讀才有可能做到這一點(diǎn)。第三種培養(yǎng)語(yǔ)感的方法更有樂(lè)趣，那就是通過(guò)看英文電影和聽(tīng)英文歌曲，雖然這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但反復(fù)聽(tīng)、配合情景也能聽(tīng)出一些東西，英文電影還提供大量關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化背景，對(duì)理解英美等國(guó)的風(fēng)俗、生活方式，以及特殊的幽默感都大有裨益。 以上談的都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)階段沒(méi)有那么多時(shí)間，還是應(yīng)該以課文為主。首先應(yīng)該梳理從初一到高三的語(yǔ)法，各種時(shí)態(tài)的變化，要注意歸納分清。然后復(fù)習(xí)課文，重點(diǎn)是詞組和慣用法，因?yàn)檫@些是生命力最強(qiáng)又最容易出錯(cuò)的。主要?jiǎng)釉~和不同介詞搭配各有不同的意義，可以自己歸納，如與get搭配的可

22、以有g(shù)et on、get out、get in 、get off、get up、get over、get across等。介詞和冠詞是漢語(yǔ)里沒(méi)有的，也非常容易混淆。介詞是沒(méi)有道理可講的，但也有規(guī)律可循，如across和through都是通過(guò)，但across多指橫著通過(guò)，或橫跨，而through指直著通過(guò)，或穿過(guò)其中，所以船通過(guò)橋就用across，而火車通過(guò)橋則用through。復(fù)習(xí)時(shí)可找出以前做過(guò)的試卷或練習(xí)，看看以前的錯(cuò)誤，以免重犯。復(fù)習(xí)階段多數(shù)學(xué)校都采用題海戰(zhàn)術(shù)，我覺(jué)得大可不必。與其單純擴(kuò)大做題量，不如提高每次做題的效率和質(zhì)量。我每次做完一套題都要仔細(xì)分析總結(jié)，不僅看自己做錯(cuò)的，也看自己做

23、對(duì)的，并分析原因，對(duì)于完形填空和閱讀理解我多是反復(fù)推敲，為下一次做題積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣每做一套題都有一套題的收獲，下一次舉一反三，能取得事半功倍的效果。做題時(shí)我比較相信直覺(jué)，一般很少改來(lái)改去，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言方面有時(shí)第一感覺(jué)更準(zhǔn)確。 王勁濤(清華大學(xué)電子工程系學(xué)生，河北省高考理科第二名)： 英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，詞匯是基礎(chǔ)。英語(yǔ)也是一門平時(shí)學(xué)習(xí)積累的科目，是無(wú)法通過(guò)考前的一陣突擊來(lái)使成績(jī)得到飛躍的，相對(duì)而言，高考中英語(yǔ)考試中水平發(fā)揮失常的事情也比較少發(fā)生。因此，英語(yǔ)的復(fù)習(xí)必須從最基礎(chǔ)的詞匯、語(yǔ)法開始。英語(yǔ)詞匯的考試范圍在考試大綱中都嚴(yán)格限定了，對(duì)于那些詞匯一定要透徹地理解。英語(yǔ)的復(fù)習(xí)也需要一定數(shù)量

24、的練習(xí)來(lái)加以配合。我認(rèn)為我在復(fù)習(xí)期間將英語(yǔ)練習(xí)分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段的練習(xí)是跟著老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度來(lái)做練習(xí)，在做練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的缺漏，針對(duì)這些缺漏進(jìn)行復(fù)習(xí);第二個(gè)階段是在對(duì)全部知識(shí)有了一個(gè)總體了解之后進(jìn)行綜合練習(xí)，可適當(dāng)做一些模擬試題或是以往高考的試題，這有助于鞏固第一階段的復(fù)習(xí)成果，適應(yīng)高考的題型、題量，逐步進(jìn)入臨考前的心理狀態(tài)。 我在英語(yǔ)復(fù)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用了我從一本參考書上看到的一種學(xué)習(xí)方法——“四遍通讀法”來(lái)做完形填空，我自己感覺(jué)這種方法十分實(shí)用、有效，于是現(xiàn)在想將這種方法“借花獻(xiàn)佛”介紹給大家，希望對(duì)大家的英語(yǔ)復(fù)習(xí)有所幫助。 英語(yǔ)的完形填空是將一篇英語(yǔ)短文中挖去25個(gè)單詞，

25、并在每個(gè)挖空的地方都有四個(gè)選擇讓考生選擇。完形填空除了考查英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)如單詞、詞組、語(yǔ)法以外，還要求考生能夠掌握文章的整體含義，理解一篇文章的中心思想，回答完形填空中的某些問(wèn)題時(shí)需要運(yùn)用自己的語(yǔ)感，但在我們周圍并沒(méi)有一個(gè)講英語(yǔ)的外部環(huán)境，培養(yǎng)語(yǔ)感談何容易。所以我在做完形填空時(shí)就應(yīng)用以下的“四遍通讀法”有意識(shí)地培養(yǎng)語(yǔ)感。 第一遍：拿到一篇完形填空的練習(xí)題，首先將文章讀一遍，盡力將文章的大體意思找出來(lái)。如果大體意思讀不出來(lái)，那也將文章的總體方向讀出來(lái)：是說(shuō)明文、議論文還是敘事文;作者的態(tài)度是積極的還是消極的;是明確的還是模糊的;是肯定的還是否定的。總體上對(duì)文章的內(nèi)容有一定了解。 第二遍：第二

26、遍讀短文的時(shí)候不要急著去看短文的選擇項(xiàng)，而是每讀到一處空格時(shí)都自己分析一下這個(gè)空格要填的詞大體上是一個(gè)什么意思的詞，是名詞、動(dòng)詞還是其他詞性的詞，是謂語(yǔ)動(dòng)詞還是非謂語(yǔ)動(dòng)詞，是否上下文有什么固定搭配如：So…that…，It's…that…，not…more than的連詞搭配或是talk about， go over等詞組搭配。自己用筆把每個(gè)分析出來(lái)的詞寫在空格上。完形填空中總有1～2個(gè)題可以通過(guò)這樣的分析填出答案。 第三遍：第三遍閱讀時(shí)就結(jié)合所給的選擇項(xiàng)和自己分析出來(lái)的詞進(jìn)行比較，選擇兩者中意思最接近的選擇。 第四遍：將自己所選的每一個(gè)單詞都代入短文中的空格處，通讀全文，并用一種挑剔的眼

27、光來(lái)考察每個(gè)單詞意義是否準(zhǔn)確，語(yǔ)法是否正確。如果發(fā)現(xiàn)不妥之處，則應(yīng)回到選擇項(xiàng)中重新進(jìn)行判斷。 通過(guò)這種“四遍通讀法”的練習(xí)，在做完形填空時(shí)就可以逐步培養(yǎng)出語(yǔ)感。當(dāng)然這種方法是在練習(xí)的時(shí)候使用，考試的時(shí)候就不必四遍通讀，而可以將第二遍和第三遍結(jié)合在一起。如果時(shí)間特別緊張，則可以連第四遍都省略。平時(shí)做練習(xí)的時(shí)候讀四遍是為了培養(yǎng)語(yǔ)感，而考試時(shí)讀三遍是為了節(jié)約時(shí)間。 在每次英語(yǔ)考試的前一天，我都將平時(shí)記錄錯(cuò)題的本子拿出來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地再讀一遍，這樣可以避免在第二天的考試中犯以前的錯(cuò)誤。有的同學(xué)在考試前一天還拼命做題或是拼命地背書，我認(rèn)為這是不可取的，因?yàn)榇罅孔鲱}或背書不僅會(huì)使自己精疲力盡，而且會(huì)影響到

28、第二天的考試情緒，結(jié)果適得其反。 英國(guó)著名詩(shī)人柯勤律治講過(guò)關(guān)于讀書的一段話，這位詩(shī)人曾把讀者分為四類：第一類讀者好比計(jì)時(shí)的沙漏，讀書像沙注進(jìn)去又漏出來(lái)，到頭來(lái)一點(diǎn)痕跡也沒(méi)有留下。第二類讀者好像海綿，什么都吸收，擠一擠，流出來(lái)的東西原封不變，甚至還臟了些。第三類讀者像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都流走了，留下來(lái)的只有豆渣。第四類讀者像是寶石礦床里的苦工，把礦渣甩在一旁，只要純凈的寶石。 焦朋朋(清華大學(xué)土木工程系學(xué)生，安徽省高考理科第三名)： 英語(yǔ)這門課要注意多背、多記、多練，我不主張“死記硬背”，但我贊成“背硬記死”。詞匯是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯積累，即使語(yǔ)法懂得再多，那也只是空中樓閣，遲早會(huì)塌下來(lái)

29、。因此，對(duì)詞匯要給予足夠的重視，每天都抽出固定的時(shí)間背單詞;不要死背，從課文中找出生詞來(lái)背事半功倍。 對(duì)語(yǔ)法的掌握，不能只停留在理論上，而應(yīng)在練習(xí)中掌握它。語(yǔ)法是死，但人是活的，要根據(jù)不同語(yǔ)境靈活運(yùn)用。然后再多練練筆，對(duì)寫作水平的提高也有很大幫助。 至于閱讀，只有平時(shí)多讀、多看、多練，才能提高閱讀理解能力。在閱讀時(shí)，要注意抓住關(guān)鍵句，特別是文章的第一段和每段的第一句，這些語(yǔ)句往往一句重千斤，很多問(wèn)題的答案就蘊(yùn)含在這些句子之中。 董霄逢(清華大學(xué)土木工程系學(xué)生，青海省高考理科第七名)： 課本上的許多知識(shí)都是需要準(zhǔn)確記憶的，記憶也要抓住規(guī)律和科學(xué)方法，死記硬背只會(huì)白白浪費(fèi)時(shí)間。下面，我以背

30、英語(yǔ)單詞為例談?wù)動(dòng)洃浀姆椒āＳ洃泦卧~的方法很多，如強(qiáng)化記憶，循環(huán)記憶，串聯(lián)比較，聯(lián)想記憶等，但是，比較科學(xué)、簡(jiǎn)潔的方法，還是解剖字形、分析詞義、研究單詞的結(jié)構(gòu)。構(gòu)詞法是幫助我們擴(kuò)大和鞏固詞匯，了解詞的結(jié)構(gòu)，通過(guò)已知成分推知詞的含義，從而有利于我們記憶、理解、掌握詞匯的一門科學(xué)方法。死記硬背只是從詞的“形”和“音”兩方面獲得感覺(jué)和印象，沒(méi)有認(rèn)識(shí)它們“義”的內(nèi)在聯(lián)系。我們熟悉了構(gòu)詞方法后，能夠根據(jù)判斷和推理達(dá)到“望文生義”、“以形說(shuō)文”的效果，不僅能記住很多單根詞，而且能由此及彼、舉一反三地讀記大量同根詞，在質(zhì)量和數(shù)量?jī)煞矫嫜杆贁U(kuò)大詞匯量。如president，由前綴pre-“在前”，詞根-sid

31、“坐”和后綴-ent“人”組成，“在前面坐著的人”為“總統(tǒng)”。再如abstract，由前綴abs-“脫離”，詞根tract“拉、抽”組成，本義為“從具體中抽出來(lái)的”，abstract就是“抽象的;深?yuàn)W的”。追根溯源的方法也有利于加深記憶和理解。如：museum的前部mus為“繆斯”，museum原是供奉藝術(shù)女神“繆斯”的神廟，后來(lái)變?yōu)檠芯繉W(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，現(xiàn)在的意思為“博物館”。cross是“交叉”的意思，talk為“說(shuō)”，由兩人一問(wèn)一答，滑稽地“交叉演說(shuō)”，便是crosstalk的本義“相聲”。只要堅(jiān)持下去，你一定能取得顯著的進(jìn)步并從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。 楚軍(清華大學(xué)自動(dòng)化系學(xué)生，北京市高考理

32、科第四名)： 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它最需要人們下苦功夫。這正是一分耕耘一分收獲，不能偷懶，也沒(méi)有投機(jī)取巧的辦法。只能有恒心有毅力，一步步腳踏實(shí)地前進(jìn)。取得的成績(jī)是與付出的努力成正比的。這就要求抓緊點(diǎn)滴時(shí)間背誦單詞和語(yǔ)法點(diǎn)。只有在掌握了足夠多的單詞和語(yǔ)法點(diǎn)后才能得心應(yīng)手地應(yīng)付考試。 張雅麗(清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生，湖南省高考理科第四名)： 英語(yǔ)和語(yǔ)文相似，重點(diǎn)是培養(yǎng)語(yǔ)感。和語(yǔ)文不同的是，英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，因而相對(duì)而言較為難學(xué)。在日常生活中，我們幾乎不用英語(yǔ)，這就造成語(yǔ)感培養(yǎng)的困難。為了改變這一不利情況，我們所能做的就是多聽(tīng)、多說(shuō)，即在閑暇的時(shí)候盡量多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，最好能在同學(xué)之

33、間形成一種說(shuō)英語(yǔ)的氣氛，大家聊天的時(shí)候嘗試著說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，寫日記或?qū)懶诺臅r(shí)候用用英語(yǔ)，這樣不僅能培養(yǎng)英語(yǔ)的表達(dá)能力，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也很有幫助。另外，詞匯量的大小也是決定英語(yǔ)成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵。因?yàn)橹挥性谧x懂題意的基礎(chǔ)上才能做題。背單詞可能是大多數(shù)同學(xué)覺(jué)得頭痛的一件事，總感覺(jué)記不了多久容易忘記，到最后還是和沒(méi)記一樣。對(duì)于背單詞，我一貫采用的是循環(huán)記憶法，也就是分周期進(jìn)行反復(fù)記憶。首先，你必須估算出自己的記憶周期，你可以背10個(gè)左右從未見(jiàn)過(guò)的單詞，然后看自己幾天以后完全忘記，這段時(shí)間大致就是你的記憶周期。以后每背完一次單詞，過(guò)了1/4周期，你就需要再背一遍，以加強(qiáng)記憶。這樣反復(fù)地記憶，一個(gè)周期后再檢查還有哪些

34、單詞未記住，則歸入下一個(gè)周期重新記憶。如此反復(fù)，相信你背單詞的效率將會(huì)很快提高。在高考題中，考查語(yǔ)法的題占了很大一部分，因此對(duì)語(yǔ)法的精通和運(yùn)用是必不可少的。我記得有一本書叫《中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》，書中對(duì)中學(xué)所學(xué)的語(yǔ)法有全面而詳細(xì)的講解，并輔以典型的例子，深入淺出，不失為一本好的參考書。英語(yǔ)的作文看起來(lái)是一道很嚇人的題，實(shí)際上它是很容易得分的。只要你的文章敘事清楚，基本上沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，差不多就能得八九十分。所以，希望大家在作文時(shí)克服恐懼心理，保持細(xì)心，爭(zhēng)取把應(yīng)得的分拿下來(lái)，千萬(wàn)記住一句話：“不寫自己從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的句子?！? 劉滿江(清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生，貴州省高考理科前十名)： 英語(yǔ)的復(fù)習(xí)。首先，把

35、高中階段的單詞背得滾瓜爛熟，記住每個(gè)詞的語(yǔ)義、詞性、音標(biāo)及其構(gòu)成的短語(yǔ)。試想，連單詞都掌握不了，又從何談閱讀和完形填空。對(duì)詞組、重要句型、詞語(yǔ)搭配整理，隨后背下收獲很好。多閱讀英語(yǔ)短文，學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，初步具有根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)非常重要的是培養(yǎng)語(yǔ)感。多讀多練非常有用。別一味盡做選擇題，選擇題強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)法，而英語(yǔ)的得分重點(diǎn)在于完形填空、閱讀、寫作。進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練，一方面既能讓你估計(jì)自身閱讀能力，另一方面又可培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉高考閱讀文段。英文寫作要求是語(yǔ)句通順，能抓住要點(diǎn)即可。閱讀的原則是通讀到精讀，先通讀全文，掌握全文的大概意思，還有時(shí)態(tài)、人物，然后再針對(duì)問(wèn)題精讀，最后

36、進(jìn)行選擇答案。短文改錯(cuò)考查重點(diǎn)主要在人稱、時(shí)態(tài)和在介詞上設(shè)置障礙，應(yīng)該多做一些短文改錯(cuò)，適應(yīng)各種形式的陷阱，才能迅捷地解決問(wèn)題。 王新(清華大學(xué)電子系學(xué)生，湖北省高考理科第三名)： 至于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，首先它從本質(zhì)上說(shuō)，是一門語(yǔ)言，也就是一門工具，要“master it”，不僅要提高閱讀寫作能力，還要提高聽(tīng)和說(shuō)的能力。而實(shí)際上，由于我們國(guó)家是非英語(yǔ)本族語(yǔ)國(guó)家，所以一般高三學(xué)生所具有的英語(yǔ)水平僅能達(dá)到中、初級(jí)水平。在我簡(jiǎn)單地看來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯詞組的作用好比磚，而要構(gòu)造英語(yǔ)這座大廈，還必須有英語(yǔ)語(yǔ)法把這些磚排列在一起。只有用正確的語(yǔ)法把詞匯連接起來(lái)，才能正確地表達(dá)意思。所以我認(rèn)為高三的英

37、語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，還是要涉及詞匯、語(yǔ)法和閱讀三個(gè)方面。 首先，詞匯的記憶問(wèn)題是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要問(wèn)題。通常，這包括單詞，單詞的用法(即一些固定搭配)以及一些常見(jiàn)的動(dòng)詞詞組。這些基本的內(nèi)容復(fù)習(xí)得不好，就無(wú)法有效地進(jìn)行后面的閱讀復(fù)習(xí)。 對(duì)于語(yǔ)法，我認(rèn)為，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)是極有必要的。你可以拿一本專門的語(yǔ)法書，一章一章地看。每看一章，都應(yīng)該做點(diǎn)筆記。當(dāng)然，這種筆記應(yīng)該是那種提綱挈領(lǐng)式的，或者說(shuō)是大框架，框架中的那些具體內(nèi)容，你應(yīng)該牢記在心，而不必記在筆記本上。這樣，當(dāng)你以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，你只要拿出這個(gè)大框架，頭腦中便回憶每個(gè)框架中應(yīng)有的具體內(nèi)容，由于有了這個(gè)框架的幫助，你將會(huì)很容易地理清各具體內(nèi)容及其之間的

38、聯(lián)系，這十分有助于你的理解與記憶。當(dāng)然，你背語(yǔ)法是為了會(huì)用英語(yǔ)，所以適當(dāng)?shù)木毩?xí)是十分有必要的。 對(duì)于閱讀，我的唯一建議是，你應(yīng)加大閱讀量，以提高自己的閱讀理解能力;對(duì)于閱讀中遇到的一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，可以從語(yǔ)法角度進(jìn)行分析，進(jìn)而幫助理解。由于高三的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)是很重的，一般說(shuō)來(lái)，時(shí)間不允許你讀一些英語(yǔ)小說(shuō)。但你可以找一些長(zhǎng)度適中的文章來(lái)讀，并盡量讀懂，如一些好的散文等。 孟憲飛(清華大學(xué)精密儀器系學(xué)生，平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀保送入清華大學(xué))： 英語(yǔ)和語(yǔ)文同為語(yǔ)言，因而在學(xué)習(xí)方法上也有許多相通之處。學(xué)習(xí)英語(yǔ)有大量的常識(shí)性東西要求記憶，比如說(shuō)單詞，句型，語(yǔ)法等等。由于在日常生活中英語(yǔ)的應(yīng)用較少，遠(yuǎn)不如漢語(yǔ)

39、廣泛(指國(guó)內(nèi)大部分地區(qū))，因而學(xué)習(xí)語(yǔ)言增加了難度。純粹的背誦或記憶并不足取，效率低而且效果差，應(yīng)該盡量采用情景記憶。 就拿背單詞來(lái)說(shuō)吧，有人喜歡一個(gè)一個(gè)字母背，若有哪個(gè)字母出了錯(cuò)誤就全錯(cuò)了。通過(guò)分析英文單詞的構(gòu)成可以知道，復(fù)合詞和派生詞占相當(dāng)大的比例，尤其是派生詞數(shù)量極多。派生詞均由詞根加前綴或后綴構(gòu)成，詞根和詞綴均有特定的含義，若按詞根的方式記憶，勢(shì)必可以提高效率，同時(shí)可以少出錯(cuò)誤。采用這種方法，單詞是以整體形象出現(xiàn)在大腦中，而不單純是字母的排列，這樣可以使記憶深刻。就像我們?cè)谌巳褐姓胰?，根?jù)的是人的整體外貌，而不是單純憑高個(gè)子、大眼睛一類的特征去分辨，準(zhǔn)確性就會(huì)提高許多。 同樣，若把單

40、詞放在句子中，借助全句的整體環(huán)境記憶單詞，就為單詞開辟了更大一級(jí)的空間，更有助于記憶的深刻準(zhǔn)確。有些老師鼓勵(lì)同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中記憶單詞，其做法是相當(dāng)科學(xué)的。 由于英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)比較分散，條理性不夠強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要多做總結(jié)，多做練習(xí)。零散的知識(shí)通過(guò)自己的總結(jié)歸納才能形成一個(gè)有機(jī)整體，如重點(diǎn)單詞的用法、重點(diǎn)句式的應(yīng)用，相近語(yǔ)法的區(qū)別等等，多總結(jié)一下不無(wú)裨益。學(xué)習(xí)外語(yǔ)適當(dāng)做些練習(xí)也是必要的。語(yǔ)法的條文不用題目充實(shí)一下未免過(guò)于單調(diào)，通過(guò)練習(xí)可為詞法、語(yǔ)法設(shè)置一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，減少準(zhǔn)確記憶的難度。 英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，同樣要求多聽(tīng)多說(shuō)多讀。除了課堂上所做的練習(xí)之外，可利用課余時(shí)間翻翻英文報(bào)紙雜志

41、，隨便讀上幾段，時(shí)間長(zhǎng)了水平就會(huì)有所提高。為了培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，適當(dāng)聽(tīng)聽(tīng)專門的磁帶或聽(tīng)聽(tīng)廣播看看電視上的英語(yǔ)節(jié)目還是很有好處的。對(duì)比別人和自己發(fā)音上的不同，有利于糾正自己的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)，以提高自己的口語(yǔ)水平。 同語(yǔ)文一樣，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)日積月累的過(guò)程，沒(méi)有恒心堅(jiān)持經(jīng)常的努力不可能學(xué)好。把功夫放在平常，學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不是難事。 楊金麗(北京大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)生，天津市高考文科第七名)： 首先是英語(yǔ)The most important thing in the coming 21 century。英語(yǔ)的重要性已為人們接受;英語(yǔ)是21世紀(jì)的三大“牌照”之一。復(fù)習(xí)英語(yǔ)要腦勤手勤口勤，我

42、建議諸君準(zhǔn)備兩個(gè)pocketbook。第一個(gè)pocketbook記錄基本內(nèi)容與知識(shí)。英語(yǔ)的復(fù)習(xí)首先要抓住課本。課本上的單詞、語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法講解是進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。千萬(wàn)不能剛開始復(fù)習(xí)時(shí)便拋掉課本，一頭扎到無(wú)邊無(wú)涯的題海中去，這無(wú)異于即將沖殺戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)士丟掉了自己的武器。這些內(nèi)容不僅是看一看，而且要反復(fù)看，直到全部掌握。而這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)卻不必占用大塊時(shí)間，它的復(fù)習(xí)也許只是睡前或醒來(lái)的五分鐘，只是排隊(duì)時(shí)的一種消遣，只是課間兩個(gè)同學(xué)之間的談話。只有在掌握這些基本內(nèi)容后再扎進(jìn)題海中，才不會(huì)遇難而慌，才會(huì)胸有成竹;即使遇到個(gè)別難題，也能有推敲題目的基礎(chǔ)。每天晚上九點(diǎn)之后，諸君可以從題海中跳出來(lái)，清醒清醒。這

43、時(shí)便可用到第二個(gè)pocketbook。首先要檢查一下這一天的得與失，尤其要對(duì)做錯(cuò)的題予以充分重視。要查找錯(cuò)題的原因：是粗心，是語(yǔ)法錯(cuò)誤，是時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，還是根本就不會(huì)?弄清錯(cuò)誤原因后，將自己真正啃不到的難題或是對(duì)自己有極大教訓(xùn)的題記錄在這個(gè)pocketbook上，通過(guò)查字典或向別人請(qǐng)教解決難題。這個(gè)pocketbook也要反復(fù)翻看，強(qiáng)化錯(cuò)題的改正。尤其在考試前，這些錯(cuò)題可助你一臂之力，跨過(guò)險(xiǎn)灘。 還有一種被我稱為“手掌記憶”的方法。如果諸君想重點(diǎn)記憶某個(gè)單詞的發(fā)音或較難拼寫的單詞，不妨把它寫在手心上，并強(qiáng)制自己在洗掉音標(biāo)或單詞前記下來(lái)。當(dāng)你張開手看到它時(shí)便重復(fù)背誦一遍，這樣反復(fù)記憶。假定一天背兩

44、個(gè)單詞或音標(biāo)，百天便要記住二百個(gè)易記難記的單詞或音標(biāo)。這些知識(shí)的準(zhǔn)備可以抵擋70%的英語(yǔ)試題。 英語(yǔ)的高考試卷中還有完形填空和閱讀理解兩種較難得高分的題型。完形填空其實(shí)并不難。第一步應(yīng)是通讀整篇文章，弄清它的前因后果，來(lái)龍去脈和中心思想，然后再填空。填空時(shí)先將有把握的空選好，之后，集中優(yōu)勢(shì)“兵力”，逐個(gè)攻克難關(guān)。實(shí)在選不出來(lái)就讀一讀上下文，憑語(yǔ)感——即所謂的“感覺(jué)”——填好，不要為一個(gè)小空而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間以致剩余時(shí)間太少而亂了后面的方寸。而閱讀理解題也并非很難?，F(xiàn)在這個(gè)題型的“量大”的特點(diǎn)已越來(lái)越突出，為了既能提高做題速度又保證正確率，諸君可以先看后面的問(wèn)題，然后再閱讀文章。這樣帶著問(wèn)題去讀

45、文章，就會(huì)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的細(xì)節(jié)重視起來(lái)，提高效率。另外，由于一般的閱讀理解問(wèn)題設(shè)置的順序與文章的內(nèi)容的順序是一致的，因此諸君可以先看前2～3個(gè)問(wèn)題，以免不能一下子記住那么多問(wèn)題而分散了注意力。而且這后面的兩三個(gè)問(wèn)題多是推斷、歸納中心思想或詢問(wèn)文章標(biāo)題。推斷題要注意文章細(xì)節(jié)，而且在題支中的文中提到的內(nèi)容肯定是錯(cuò)誤的;而對(duì)于歸納中心思想或詢問(wèn)文章標(biāo)題的題目，則必須找對(duì)文章的中心句，答案就在其中;不過(guò)是換了個(gè)表達(dá)方式或是簡(jiǎn)縮在一個(gè)短句、短語(yǔ)，便成了中心思想或標(biāo)題。對(duì)于以上兩種題型，如有充足時(shí)間可以檢查一遍，如認(rèn)為時(shí)間不夠，不檢查也并不妨礙大局。我們常有這樣的體驗(yàn)，做英語(yǔ)題時(shí)，第一印象往往是正確的;而改過(guò)

46、的答案十有八九是錯(cuò)誤的，這更令人后悔不迭。尤其這兩種題型失分率較高，勸諸君在猶豫之時(shí)慎下改筆。 英語(yǔ)考卷的第Ⅱ卷是靈活性較強(qiáng)的試題，答案往往不唯一，欲得高分，除有一定知識(shí)準(zhǔn)備外還要具備一些“技巧”。填詞一項(xiàng)要注意單詞拼寫正確外還要對(duì)時(shí)態(tài)、助動(dòng)詞及名詞單復(fù)數(shù)的用法倍加小心。改錯(cuò)實(shí)際上是個(gè)小型閱讀理解，要通讀全文，弄清中心思想，然后再逐行、逐詞地尋找錯(cuò)誤。做此題目最忌“開門見(jiàn)山”式地一味改錯(cuò)，不讀全文，結(jié)果往往脫離文章中心或在邏輯上出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)果只得再?gòu)念^做起，反而耽誤時(shí)間。改錯(cuò)時(shí)要“吹毛求疵”，可按動(dòng)詞→名詞單復(fù)數(shù)→連詞→介詞→副詞的順序逐個(gè)檢查。沒(méi)把握的可以跳過(guò)去，因?yàn)樗赡苷娴臎](méi)錯(cuò)。尤其要

47、注意行與行的銜接處，這個(gè)“死角”往往不易被人重視，而錯(cuò)誤也往往就隱藏其中。試卷的最后一項(xiàng)是作文，這個(gè)題目實(shí)質(zhì)上是課后題中復(fù)述課文題的一種變形。復(fù)述課文題按順序給我們提供了主要的連詞、短語(yǔ)，而我們寫作文恰好是這個(gè)題目的翻版。正式下筆前，如果將各句的連詞、短語(yǔ)或難詞按順序列出就可以保證用詞恰當(dāng)，無(wú)拼寫錯(cuò)誤，然后在試卷上串起來(lái)再稍加潤(rùn)色，就是一篇較好的作文。寫作文時(shí)還要注意時(shí)態(tài)正確，拼寫無(wú)誤，書寫工整。要盡量用短句子，用地道的英語(yǔ)，這樣的作文就可以算是一篇好作文。這個(gè)方法我百用不爽，高考時(shí)我的英語(yǔ)作文得了滿分，算是對(duì)這個(gè)方法的最好的注腳吧。 楊臨明(北京大學(xué)信息管理系學(xué)生，畢業(yè)于安徽省樅陽(yáng)中學(xué))：

48、 英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，它不同于其他學(xué)科，具有其特殊性。在應(yīng)試上，我是這樣看待的，首先，必須熟練掌握單詞，這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。記單詞各人方法不同，我覺(jué)得最好是邊讀邊寫，那樣記得比較牢靠，不易遺忘。在高中，語(yǔ)法還是挺重要的。這可以通過(guò)專題形式來(lái)掌握，比如名詞、介詞等詞法，名詞從句、定語(yǔ)從句等句法等等，具體掌握它們的用法及規(guī)律。下面著重談一下閱讀理解。閱讀理解在高考英語(yǔ)中所占的份額一般比較高，因此提高閱讀理解能力很重要。我是這樣認(rèn)為的：要提高閱讀能力，不具備語(yǔ)言的基本功，不掌握一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，片面強(qiáng)調(diào)閱讀技巧，簡(jiǎn)直就是空談;但是有了一定的語(yǔ)言基本功，不伴以大量閱讀，缺乏閱讀技能，那也不行。這二者之間存在著一種相輔相成的辯證關(guān)系。閱讀應(yīng)該有以下技巧：快讀法，瀏覽一下，應(yīng)善于抓住主題句。掃描法，快速掃視幾行文字或段落甚至整個(gè)文章去尋找重要細(xì)節(jié)。閱讀中還有一點(diǎn)應(yīng)特別注意，那就是區(qū)別事實(shí)和觀點(diǎn)。事實(shí)是客觀的，因此用來(lái)描述事實(shí)的詞匯應(yīng)是不帶感情色彩的;觀點(diǎn)是主觀的，用來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)的詞匯通常帶有感情色彩，有褒貶之分。事實(shí)和觀點(diǎn)切不可搞混，那樣答題就容易出錯(cuò)。隨著要求的提高，英語(yǔ)聽(tīng)力已經(jīng)或即將納入高考范圍了，因此應(yīng)引起足夠重視，有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練，(聽(tīng)力對(duì)于城市考生來(lái)說(shuō)要占一定優(yōu)勢(shì))，平時(shí)就應(yīng)多聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，提高聽(tīng)力。 10