（浙江專版）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題五 擴展語句練習(xí)（含解析）

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1、擴展語句 1．(2017·浙江高考)根據(jù)下面的詩句，描寫一個場景。要求：①運用第三人稱，有心理描寫；②語言連貫、準確、生動；③不少于100個字。 小路上，有十八臺階/我坐在最上面/借一束月光/數(shù)臺階上的螞蟻/我要把螞蟻，數(shù)回一個童年。 答： 解析：本題考查語言表達簡明、連貫、準確、鮮明、生動的能

2、力。本題用一首小詩設(shè)置了一個情境，要求按此情境用第三人稱的方式描寫一個不少于100字的場景，并且要有人物“他”的心理描寫。小詩中提到的場景要素：小路、十八臺階、月光、螞蟻；人物是“我”，但在描寫場景的時候需要轉(zhuǎn)換成“他”；人物的活動是：坐在臺階上數(shù)螞蟻；人物的心理主要是“數(shù)回一個童年”。從人物的心理可以推斷出人物此時有些迷惘等。結(jié)合以上幾點，寫成一段連貫的話即可。 參考答案：沿著小路，他拾級而上。坐在十八級臺階上，四顧茫然，未來的路在哪里？成人儀式后，他的心空蕩蕩的，沒了著落。月色溶溶，樹影婆娑。他瞥見一排螞蟻慢慢往上爬，俯下身，細細數(shù)著這些負重前行的“勇士”，久違的感奮漫過全身，他仿佛又回

3、到了多夢的童年。 2．(2012·浙江高考)使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭方法。(不超過60字) 銀杏樹　初冬　疾風(fēng)驟雨　凋零 答： 解析：考生在擴展語句時，應(yīng)在“銀杏樹”“初冬”“疾風(fēng)驟雨”“凋零”這幾個詞的限制下創(chuàng)設(shè)具體的語境。在展開想象時，想象的內(nèi)容要合理，要和創(chuàng)設(shè)的

4、語境及銀杏樹本身的特點相吻合。此外，還要注意使用比喻和擬人的修辭方法，且不超過60字。 參考答案：深秋，一場疾風(fēng)驟雨后，銀杏樹在蕭瑟的秋風(fēng)中發(fā)抖，那凋零的黃葉像蝴蝶一樣飛舞，不情愿地落在地上，無緣初冬的風(fēng)景。 3．(2014·四川高考)請緊扣下面畫線句的觀點，結(jié)合《論語》或《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容，運用排比修辭手法，續(xù)寫一段意思完整的話，不少于60字。 “和”是中華文化的精髓之一，不少名著都蘊含有尚和精神?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?

5、 解析：首先，要圍繞中心寫這一段話，中心就是第一句話；其次，要結(jié)合《論語》或《三國演義》來寫；再次，要運用排比的修辭手法；最后，語言要連貫、生動、鮮明，注意字數(shù)要求。 參考答案：(示例一)《論語》中既有“禮之用，和為貴”的行事準則，也有“君子和而不同，小人同而不和”的諄諄告誡，還有“和無寡，安無傾”的社會理想，這部儒家經(jīng)典蘊含了仁愛和諧的尚和精神。 (示例二)諸侯割據(jù)，群雄逐鹿，三國鼎立。生靈涂炭渴盼休養(yǎng)生息，社會動蕩期望和平安

6、寧，戰(zhàn)亂頻仍祈求國家大治，宏偉的三國長卷蘊含了人們對天下歸一的追求。 4．(2013·天津高考)閱讀《春暖花開》歌詞片段，按要求作答。 　　　春暖花開，這是我的世界。 每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛。 風(fēng)兒吹來，是我和天空的對白。 其實幸福，一直與我們同在。 春暖花開，這是我的世界。 生命如水，有時平靜，有時澎湃。 穿越陰霾，陽光灑滿你窗臺。 其實幸福，一直與我們同在。 將“風(fēng)兒吹來，是我和天空的對白”這句話擴寫為一段散文，限60字內(nèi)。 答：

7、 解析：“風(fēng)兒吹來”可以用補充附加成分的方法擴展，如風(fēng)吹來之后的情景是什么樣的，可以進行一番描寫和渲染，草、花兒、果的情況以及人的感受，都能豐富語句的內(nèi)容。 參考答案：柔柔的風(fēng)兒輕輕吹來，帶著草的生機、花的笑臉、果的嬌羞，蘊著草的清新、花的芳香、果的甜美，這是我和天空的幸福對白。 從全國各地近幾年高考擴展語句題考查情況來看，擴展語句屬于冷考點。但在冷寂多年后，擴展語句的考查又登上2017年浙江高考的舞臺

8、。冷考點不再“冷”，需要我們在備考時明確以下幾個問題： 1.考查能力是什么？ 主要考查想象、聯(lián)想和語言表達能力，要求想象合理、語言生動，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。 2.考查題型有哪些？ 主要考查詩意素描型，連詞成文型、補寫續(xù)寫型也偶有出現(xiàn)。 3.考題特點是什么？ 題目綜合性強，有的與仿寫句式相結(jié)合，有的與簡明、連貫、得體融合，有的與應(yīng)用文寫作結(jié)合，有的與修辭手法運用結(jié)合，有的與圖表結(jié)合。 一、明確擴展語句的4大題型 “擴展語句”指根據(jù)題目提供的語言情境(或者圖畫)，對指定的語言單位進行擴展。這種題型側(cè)重考查學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，要求學(xué)生根據(jù)所提供的語言條件和命題者創(chuàng)設(shè)的情境，

9、把一個較短的語句擴展為一個合乎題目要求的長句或小語段，有時也會要求把一組詞語擴展成一句話或一段話。提供的語句語體色彩不同或提出的擴展要求不同，那么答題方法也不一樣。如屬描寫性的擴展，一般要求生動、形象、具體；屬議論性的擴展，一般要求具體、明確、清楚。目前高考主要傾向于考查以下4大題型： 連詞成文型 “連詞成文型”擴展就是提供一組看似沒有聯(lián)系的詞語，要求考生寫一段話，將這些詞語包含在內(nèi)。有的要求圍繞一定的中心寫一段語意完整的話；有的要求運用一定的修辭手法，在聯(lián)想、想象的基礎(chǔ)上擴展成意蘊豐富的一段話。 [解題方略] 第一步，要看清題目要求，把握題目中的有效信息。題目要求的詞語都要用到，

10、不能偷換、遺漏或更改。 第二步，要明確需要串聯(lián)的幾個詞語的意義，注意幾個詞語之間的關(guān)系，準確使用詞語構(gòu)造恰當(dāng)?shù)恼Z境、營造恰當(dāng)?shù)姆諊? 第三步，擴展后的句子和語段表意要清楚明白，在語意上要符合邏輯，要有實在的意義。 第四步，自我檢查，通讀所擴展的文段，確保言通、字順、意明，且符合字數(shù)要求。 [應(yīng)用體驗] 1．運用下面的詞語，寫一段借景抒情的文字。要求：①至少運用兩種修辭手法；②不少于100字。 考試后　黃昏　鳴蟬 　[審題要仔細] 題目要求 思維方向 運用這3個詞語寫一段借景抒情的文字 探究詞語特點及詞語之間的聯(lián)系，這3個詞語中“考試后”表示特定的場景，“黃昏”表示時間，“

11、鳴蟬”表示外界的環(huán)境。同時一定要理清這三個詞語間的聯(lián)系。語段要求運用借景抒情的手法，那么“黃昏”“鳴蟬”就是外界的景，而“考試后”決定了要抒發(fā)的情。 至少運用兩種修辭手法 答題時切記要使用至少兩種修辭手法，一般比較常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、反問、引用等。通過修辭的運用使人物變得生動形象。 不少于100字 主觀性題目經(jīng)?；蛞蜃謹?shù)不符合要求，或因表述不夠生動，或因書寫潦草等原因造成失分，這一失分關(guān)鍵在于對答案沒有進行深加工而有較多小問題，建議在解答所有主觀性題目時先在草稿紙上打草，修改完善后，再工整地謄寫到答題紙上。 答：

12、 參考答案：考試后，我漫步在林蔭道上，任微風(fēng)輕拂我的臉頰，送上清涼的撫慰。已近黃昏，夕陽卻還像一個頑皮的孩子流連天邊，校園依然一片明麗?？|縷霞光穿過香樟樹參差的葉縫，撒下一地碎金。樹蔭里，鳴蟬在快樂地吟唱，響亮而富有節(jié)奏感，我也不禁哼起了小曲兒…… 2．以“我”“夕陽”“河水”“遠山”四個意象為必要元素，描寫一個場景，表達一種情感。要求：①有心理描寫；②至少

13、運用兩種修辭手法；③有意境；④不少于120字。 答： 解析：題干要求“以‘我’‘夕陽’‘河水’‘遠山’四個意象為必要元素，描寫一個場景，表達一種情感”，要求“有心理描寫”“至少運用兩種修辭手法”“有意境”等。首先要注意“場景”的要求，要有一定的觀察順序，要體現(xiàn)出場景的特點，同時要注意描寫時的一些具體要求

14、，即要有“我”的心理描寫，要注意運用修辭。 參考答案：夕陽西下，柔和的光芒籠罩著將暮未暮的世界，天地蒼茫而祥和，河水平緩而安靜地流淌，不發(fā)出一絲聲響，河面卻閃爍著紅寶石般的粼粼波光；遠山如黛，蜿蜒起伏，它們正一個接一個地向我輕聲道別，然后慢慢隱沒于黑暗之中。坐在這金色斜暉里，望著眼前無限美好的河山、大地和天空，我的內(nèi)心安寧而愉悅：生命如此靜好！ 詩意素描型 這種題型一般指對古詩名句的擴寫，要求考生根據(jù)自己對詩句的理解，對題目中所給句子進行情景式擴展或賞析式擴展。簡單地說，就是把詩句改成散文。當(dāng)然，原詩句的格調(diào)、主旨、意境不能改變，要有合理且豐富的聯(lián)想、想象。此類題以擴展寫景句居多，與

15、“題型一　連詞成文型”擴展語句中的描述情景類題型有一定的相通之處。 [解題方略] 第一步，審讀題干，明確要求。 第二步，把握原詩的意境，理解作者的情感，做出合理的想象，構(gòu)造出合理的場景。 第三步，組織語言進行擴展描寫。 “詩意素描型”擴展題的答案往往以描述性的語言形式呈現(xiàn)，組織語言時應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\用相應(yīng)的修辭手法，使寫出的句子形象生動，富有意趣。 [應(yīng)用體驗] 3．請你用形象的語言描述“竹露滴清響”這一詩句的優(yōu)美意境，至少運用兩種修辭手法，不少于60字。 　[審題要仔細] 題目要求 思維方向 用形象的語言描述“竹露滴清響”這一詩句的優(yōu)美意境 首先要創(chuàng)設(shè)一個場景，確定時間、地

16、點，根據(jù)“露水”推知，應(yīng)當(dāng)是早晨或者夜晚，根據(jù)“竹子”推知，應(yīng)當(dāng)是在樹林或者庭院；然后抓住主要意象“竹子”“露水”進行描繪；最后注意營造一種優(yōu)美寧靜的意境。 至少運用兩種修辭手法 在描述的過程中運用至少兩種修辭手法，一般比喻、擬人、排比等比較常用。 不少于60字 字數(shù)要符合要求 答： 參考答案：

17、夏日的夜晚，微風(fēng)輕拂，窗外的竹林在月光下身姿裊娜，那竹葉如裙裾般輕輕搖曳，滴滴露水從竹葉上滑落，發(fā)出滴滴答答的脆響，更顯出夜的幽深寧靜。微風(fēng)過處，送來竹的縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲。 4．請展開想象，將下面詩中畫波浪線的句子改寫成散文片段。要求：描寫視聽結(jié)合，語言生動形象，至少運用一種修辭手法，不少于100字。 蘇堤清明即事 梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。 日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。 答：

18、 解析：這首詩前兩句寫西湖春景和游春的熱鬧場面。后兩句說日暮人散以后，景色更加幽美，那些愛趕熱鬧的人既然不知道欣賞，只好讓給飛回來的黃鶯享受去了。擴展時抓住詩歌的意象“日暮”“笙歌”“楊柳”“流鶯”展開想象，注意描寫視聽結(jié)合，語言生動形象，至少運用一種修辭，不少于100字等要求。 參考答案：白天的笙歌鼎沸、鼓吹喧天的熱鬧隨著游人的散去而重歸靜寂。此時，被壓抑了一天的黃鶯們又成了萬株楊柳的主人，它們扇動著翅膀飛來飛去，亮起細嫩的喉嚨唱出心中的歡樂。聽吧，那輕煙初籠的萬株楊柳樹林里，正

19、演奏著一支勝利者的樂曲。 補寫續(xù)寫型 補寫續(xù)寫型，就是給出部分語句，要求考生對其進行補充或續(xù)寫的擴展方式。補寫，一是補充單句使其成分擴展，二是補充某個文段的開頭一句使其內(nèi)容擴展，三是補充段中一句(幾句)使其內(nèi)容擴展。續(xù)寫，多為續(xù)寫后面的部分或結(jié)尾一句(幾句)，使其內(nèi)容擴展。 [解題方略] 第一步，讀懂題目要求，準確把握題目所提供的有效信息。 第二步，要把握題目所提供語段或語句的語脈，以此為擴寫源頭，確定擴寫的突破口，搞清整個語段或句子上下文之間的內(nèi)在聯(lián)系。 第三步，進行合理的聯(lián)想和想象。注意推導(dǎo)合理，主旨一致，修辭、句式、意境、感情色彩等符合要求。要從試題形式和內(nèi)容兩方面入手進

20、行擴展。要注意避免只顧形式不顧內(nèi)容，或者只顧內(nèi)容不顧形式，草率審題，盲目機械地答題等錯誤。 第四步，檢查擴展后的內(nèi)容是否符合題干要求，語言是否連貫，有無語病等。 [應(yīng)用體驗] 5．(2015·湖南高考)根據(jù)首尾語句，發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地補寫中間一段文字。100字左右。 蒼天有裂，補天迫在眉睫；蒼生有苦，女媧憂心如焚！ 面對萬民翹盼，

21、 只見，青冥浩蕩，四海升平，萬物回春，人們載歌載舞。 　 [審題要仔細] 題目要求 思維方向 根據(jù)首尾語句，發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地補寫中間一段文字 題目要求根據(jù)首尾語句展開想象，補寫句子。首句“蒼天有裂”“蒼生有苦”表明社會混亂，老百姓處在水深火熱之中；尾句“人們載歌

22、載舞”表明社會安定，老百姓過上了幸福的生活。中間補寫的內(nèi)容應(yīng)是治理社會的措施或過程。要注意語言風(fēng)格的協(xié)調(diào)一致 100字左右 注意字數(shù)限制 參考答案：女媧端坐于云間，雙手合十，凝神靜氣，聚天地萬物之正氣，凝結(jié)五彩之石以補蒼天，頓時天呼地應(yīng)，熊咆虎吟，正氣升騰，逆氣下沉，彩石凝結(jié)。正氣凝結(jié)越快，蒼天裂痕愈大，最后關(guān)頭，女媧用銀河之心堵住裂口，天地澄澈。 6．(2013·四川高考)請從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。 要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；④60～100字。 即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁

23、有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。

24、 解析：本題的題目要求是：任選一人，續(xù)寫，緊扣首句觀點，符合所選人物的境遇，運用排比和反問兩種修辭手法，字數(shù)在60～100之間。首先明確題目所提供句子的主要內(nèi)容是苦難讓人擁有一種不可剝奪的精神力量；然后再結(jié)合所選人物并以此為中心，合理想象，進行續(xù)寫、擴寫；最后檢查擴展后的內(nèi)容是否符合題干要求，語言是否連貫，有無語病。 參考答案：(示例一)曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作

25、的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！苯K換來彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？ (示例二)貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢想；戀人遠離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵擾，卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？ (示例三)大衛(wèi)·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險惡，但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？ 話題(或主題，或中心)闡發(fā)型 “話題闡發(fā)型”就是提供話題或?qū)ο?，?guī)定某種情境，以某一詞語、句子為重點，利用主題詞或

26、主題句進行擴展。 [解題方略] 一、緊扣主題詞、中心句，特別要注意不能脫離主題。 二、要注意場景的要求，切合場景氣氛；要準確運用提供的修辭手法，以對主題表達起到錦上添花的作用。 三、要運用發(fā)散思維，由主題詞聯(lián)想出相應(yīng)的事例、畫面、場景。寫出的答案要中心明確，內(nèi)容豐富具體。 [應(yīng)用體驗] 7．請選擇一個有代表性的物象，圍繞“思鄉(xiāng)”主題，寫一段以描寫、抒情為主的文字。要求：①至少使用一種修辭手法；②不少于100字。 　[審題要仔細] 題目要求 思維方向 選擇一個有代表性的物象，圍繞“思鄉(xiāng)”主題，寫一段以描寫、抒情為主的文字 先選定一個具有代表性的物象，可以讓其做主語。再結(jié)合給

27、定的主題“思鄉(xiāng)”這個情境進行聯(lián)想，可以選擇典型意象如“明月”“家鄉(xiāng)的竹林”“屋前的枯藤”等具有故鄉(xiāng)意味的事物，選擇其中一兩個重點意象來拓展想象，表達思鄉(xiāng)之情。 至少使用一種修辭手法 根據(jù)題干要求的“至少使用一種修辭手法”，可運用比較常見的修辭手法，如“比喻、擬人、夸張”等，使語言富有文采。 不少于100字 注意字數(shù)要求。 答：　

28、 參考答案：故鄉(xiāng)的天井，是房子和房子之間一小片自由又明亮的天空。晴天，天井石板縫里的小草，因為陽光而透出新綠，一株株抖擻精神，雀躍起來。雨天里，急驟或舒緩的雨水從高高的屋檐落下，一如串串晶瑩的珍珠，在青石板上鋪開或飛濺。天井是游子們的牽掛，曾有多少縷陽光、多少個

29、雨點，灑落在江南游子的心里，還有多少蟋蟀和知了，用它們美妙的歌聲作為背景音樂，點綴過游子童年的夢想。 8.根據(jù)右面的攝影作品，寫一段以“父愛”為主題的短文。要求： ①從父親或者孩子的視角來寫；②語言生動，至少使用一種修辭手法；③運用虛實結(jié)合的手法；④不超過100字。 答：　

30、 解析：本題考查語言表達連貫、準確、生動的能力。寫作時須重點抓住構(gòu)圖要素“郊外、花草、父子、風(fēng)車”等，將“男孩坐在父親的自行車后座玩風(fēng)車”這一主要事件拉長，補充相關(guān)細節(jié)。修辭須準確，畫面宜溫馨，虛實有要求，字數(shù)有限制。 參考答案：陽光明媚的郊外。自行車后座的男孩看著嗖嗖地旋轉(zhuǎn)不停的風(fēng)車，額頭緊貼著父親如山的脊背，正咧嘴

31、微笑，滿臉蕩漾著快樂。看著如此溫馨的場景，恍惚間，風(fēng)車仿佛在我的記憶深處慢慢地旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出一幅優(yōu)美的畫卷，畫卷里流淌著深深的父愛！ 二、警惕擴展語句的4大失誤 題目 考生答案 失誤原因 滿分答案 1.根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30個字。 情景一：人生某階段 情景二：田徑場上 　　另起爐灶 該生改變了原句的本意，甚至丟開原句，自己亂寫一通。 　　(情景一)青年時期是一個人獨自跋涉于人生道路的起跑線，青年時期的奮斗將給你的人生涂上一層絢麗的色彩，青年時期的荒唐帶給你的只能是苦澀的傷感。 (情景二)田徑場上，運動員們在起跑線前躍

32、躍欲試，那潔白的起跑線好像張開它動人的笑臉，給每一個運動員鼓勁、加油。 　　不合情景 該生擴展之后的答案語句與規(guī)定的語境“人生某階段”不相符。 　　偏離話題 該生沒有把握擴展的重點，偏離了話題，寫成了運動員，與題干的“以‘起跑線’為重點”大相徑庭。 　　缺乏意蘊 該答案形式上和內(nèi)容上都符合擴展的要求，但整個擴展的內(nèi)容缺乏意蘊，讓人難以理解，并且語意欠連貫。 2.請根據(jù)王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求：①想象合理；②語言生動；③不超過50字。 　　缺乏意蘊 答案雖然扣住了三個關(guān)鍵詞，但語言欠生動，沒有使用修辭手法，缺乏意蘊，并且字數(shù)也少。 　　洗完衣服

33、的少女們拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳地打鬧著歸來。 ——“擴展語句題”配套檢測 題組一　連詞成文型 1．下面是與“絲綢之路”有關(guān)的幾個關(guān)鍵詞，請充分發(fā)揮想象，以“絲綢之路”為中心，用所給的關(guān)鍵詞(順序可以變)寫一段有文采有意蘊的話，不少于100字。 精神 古跡 文明 敦煌 樓蘭 古國 亞洲 歐洲 非洲 答：

34、 　 解析：分析詞語的外延與內(nèi)涵之間的聯(lián)系，想象成畫面場景，分析確定思想觀點。不能簡單地把擴展語句理解為是對詞意的解釋，以致不分主次，沒有抓住擴展的中心，盲目擴展，不能保持文氣一致。 參考答案：絲綢之路猶如一條彩帶，鮮艷、奪目；猶如一條靜靜的河流，從容、滿足。將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在一起，促進了東西方文化的交流。在綿延的絲綢古道上，遺留下了大量的文明古跡，如舉世聞名的敦煌，神秘的樓蘭古國，它們默默地堅守著，傳達給人們的是超越國界和民族差異的精神共鳴。 2．余光中在《聽聽那冷雨》中寫道：“杏花，春雨，江南?！灰獋}頡的靈

35、感不滅，美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長在。因為一個方塊字是一個天地?！薄靶踊ā薄按河辍薄敖稀苯o你怎樣的聯(lián)想？請運用“杏花”“春雨”“江南”三個詞語寫一段情景交融的文字，至少運用兩種修辭手法，100字左右。 答： 解析：考生看到“杏花”“春雨”“江南”這三個詞，定會有許多想象，題

36、目就是要求考生借助一定的修辭手法，用三個詞語寫一段情景交融的文字。這三個詞已經(jīng)暗含的要求是寫春天，因此景物描寫要符合時令、地域特點，意境優(yōu)美。 參考答案：我終于來到了江南，那讓我魂牽夢縈的水鄉(xiāng)。又是一場春雨，如絲般落在泛著氤氳水汽的湖面。這天地間的朦朧，迷醉，讓人流連忘返。青石板鋪就的路面，一直延伸向遠方，空氣中分明還有杏花的絲絲甜香。難怪白樂天有詞云：能不憶江南？ 3．請從下列詞語中，選擇三個關(guān)鍵詞來描述自己的高三生活。要求語意連貫，有一定的文采，所選詞語必須出現(xiàn)在語段中，不少于50字。 詞語：淚水　疲憊　歡笑　執(zhí)著　超越　感傷 關(guān)鍵詞：

37、 正文： 解析：先選擇三個詞語，分析詞語之間的關(guān)系，然后運用這三個詞語對自己的高三生活進行描寫、抒情。語意連貫，語言具有文采，不少于50字。 參考答案：(關(guān)鍵詞)疲憊　執(zhí)著　超越 (正文)淚水和著汗水，星光伴著曙光。雖然埋首苦讀，遨游題海，我身心疲憊，但我相信，執(zhí)著的付出終會迎來金秋的碩果，實現(xiàn)人生的超越。高三，我將微笑著與你同行！ 4．運用下面所給

38、的詞語，發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫一段兼有描寫和抒情的文字，要求至少使用一種修辭手法，不少于70字。 江南　小巷　悠閑　寧靜 答： 解析：題目就是要求考生運用“江南”“小巷”“悠閑”“寧靜”這四個詞語，借助想象和聯(lián)想，寫一段情景交融的文字。這四個詞已經(jīng)暗含寫作的地點和情境，因此景物描寫要符合地域特點，

39、意境優(yōu)美。 參考答案：江南的小巷，又深又長，曲曲折折，半天走不到頭，靜到可以清晰地聽到自己的足音。她是城市建筑藝術(shù)中一篇飄逸恬靜的散文，一幅古雅沖淡的圖畫，是城市喧囂擾攘中的洞天幽境。小巷的動人處就是她無比的悠閑，負手行吟于小巷之中，你的心情就會變得平和而寧靜。那種澄明如水的氣氛，籠罩一切又凈化一切，使人怡然自得，物我兩忘。 題組二　詩意素描型 5．根據(jù)下面的詩句，描寫一個場景。要求：①用第三人稱，有擬人的修辭手法；②語言連貫、準確、生動；③不少于100字。 我多么希望/有一個門口/早晨/陽光照在草上 答：

40、 解析：考生首先要正確審題，“根據(jù)下面的詩句，描寫一個場景”指不能脫離所給定的詩句，不能“另搞一套”。其次要注意題干要求，擴寫的內(nèi)容要“用第三人稱，有擬人的修辭手法”，且“不少于100字”。最后要仔細閱讀題目所給的詩句，要對每一句詩進行“擴展”，如“門口”，可寫是怎樣的門口，可以加入景物描寫；“陽光照在草上”可寫怎樣的陽光照在怎樣的草上；看到這些景象人物的心里想到了什么。

41、 參考答案：他把門打開，請進早晨的第一縷陽光，迎進柔和的清風(fēng)，他靜靜地靠在低矮的門口，看著露水從草尖輕輕地滑落，聽著花開的聲音，偶爾聽著風(fēng)“簌簌”地吹過門前的樹，看著葉子向他點頭致意，輕快地招手。此刻，他多么希望自己是那空中自由飛翔的燕子。 6．某出版社準備出版一冊《陶詩畫意》，請你為陶淵明《雜詩十二首(其二)》中的“風(fēng)來入房戶，夜中枕席冷”構(gòu)思畫面內(nèi)容。要求：想象合理，語言生動，50字左右。 答：

42、 解析：題干中所給的詩句既是擴展的提示句，又是擴展的中心句。在答題時要展開豐富的想象，要把詩句的意境擴展開來。 參考答案：冷風(fēng)穿窗而入，枕席生涼，薄薄的被衾，難敵寒意。詩人披衣坐起，喟然長嘆，瘦削的身影像一幅孤寂的剪貼畫，長夜漫漫…… 7．根據(jù)下面的小詩，描寫一個場景。要求：①運用第一人稱，有心理描寫；②語言連貫、準確、生動；③不少于100字。 在家/窗前的桃花都是三月開/離家之后/冬月的夜里也綻放 答：

43、 解析：詩句中“在家”和“離家之后”形成對比，可以以“離家”為立足點，運用心理描寫的手法聯(lián)想在家的情景，這時可以加入人稱。注重描寫情景的詩意美。 參考答案：冬夜如詩，臨窗而坐，遙望家的方向。想自己離家數(shù)載，遠途跋涉，四處漂泊，不禁悲從中來，思鄉(xiāng)之愁不知何處安放！月影朦朧之中，似乎看到家鄉(xiāng)窗外的那片桃林，輕葉淺語，桃之夭夭，那一朵笑靨如粉，氤氳了無限的相思。桃花開處，終是

44、我歸鄉(xiāng)的港灣…… 8．請根據(jù)唐人張敬忠《邊詞》中的詩句“即今河畔冰開日，正是長安花落時”，發(fā)揮想象，寫一段文字，要求做到情景交融，70字左右。 答： 解析：本題是鑒賞理解型語句擴展題。要結(jié)合詩題“邊詞”解讀詩句的含意，準確表達出詩句描摹的情景中所蘊含的情感，方可做到情景交融；注意字數(shù)限制。

45、參考答案：在荒寒的邊地，河冰剛剛解凍，春天的腳步聲雖已隱約可聞，春天的身影、春天的色彩卻仍然未能望見；而此時的長安早已春意闌珊。邊地的春天來得好遲呀，不由得引起守邊將士對長安的深深懷念。 題組三　補寫續(xù)寫型 9．唐詩以其美的意境、美的形象、美的情趣使古往今來難以計數(shù)的讀者為之傾倒。唐詩中，哪一句最打動你的心靈，引起你的共鳴？請從以下三句中任選一句作為開頭，用動情的筆墨把它抒寫出來。 ①唐朝的離別苦。②唐朝的詩人清高。③唐朝的月明。 要求：①至少運用兩種修辭手法；②結(jié)合相關(guān)詩句；③不少于100字。 答：

46、 解析：傳統(tǒng)文化中的唐詩與語言表達訓(xùn)練結(jié)合起來，答題時要找準相應(yīng)的詩句，至少運用兩種修辭手法，常見的有比喻、比擬、夸張、借代、排比，等等。如：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”寫盡了離別苦。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”展現(xiàn)的是清高；“春江潮水連海平，海上明月共潮生”描繪的是月明。最后注意字數(shù)要求，不少于100字。 參考答案：①唐朝的離別苦。“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無

47、故人。”灞橋的水涓涓地流，流不斷多情柳的影子。木蘭輕舟，已理棹催發(fā)，離愁化成昨夜的一場秋雨，添得江水流不盡。折盡柳條留不住的，是伊人的腳步；挽斷羅衣留不住的，還有歲月的裙袂。一曲離歌，兩行淚水，君向瀟湘我向秦。都說西出陽關(guān)無故人，何地再逢君呵？ ②唐朝的詩人清高?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏?！币粔鼐疲话褎?，一輪殘月。一路狂舞，一路豪飲，一路吐胸懷。舞出一顆盛唐的劍膽，飲出一位詩壇的謫仙。醉臥長安，天子難尋，不是粉飾，不為虛名。喜笑悲歌氣傲然，九萬里風(fēng)鵬正舉。滄海一聲笑，磊落兩袖風(fēng)。散發(fā)弄扁舟，踏遍故國河山，一生哪肯摧眉折腰？ ③唐朝的月明。“春江潮水連海平，海上明月共潮生。”不

48、知誰在春江花月夜里，第一個望見了月亮，從此皎潔的月，夜夜照亮無寐人的寂寥。床前的明月光如霜似露，永遠鋪在游子心頭。月是思婦的牽掛，在搗衣聲聲中，夜夜減清輝。月是孤獨人的酒友，徘徊著與舉杯者對影成三人。 10．請發(fā)揮想象，在橫線上續(xù)寫三句話，構(gòu)成語意連貫的排比段。要求：①三句話分別以城市(或鄉(xiāng)村)中的具體的人或物為描寫對象；②意境與風(fēng)格要前后統(tǒng)一。 大雪抱住了城市(或鄉(xiāng)村)，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 解析：此題自由度比較大。題干只是提供了一個開頭，只要循著這個思路選物象，

49、補寫有意境、構(gòu)成排比的句子即可。 參考答案：抱住了一扇深夜還亮著微光的窗欞　抱住了一個拾荒老人在地下通道蜷縮成一團的夢　抱住了一對在十字路口依依不舍的情侶 11．請以下面的句子開頭，續(xù)寫一段話。要求：①至少使用兩種修辭手法；②語言連貫、準確、生動；③不少于150字。 秋，就像一位個性十足的畫家，　

50、 解析：這道題考查語言表達能力。描寫性的語句中最容易使用的修辭手法是比喻、擬人和排比。如已經(jīng)出現(xiàn)的句子說秋像畫家，可以采用擬人的手法，寫“他畫出了成熟之時金黃的田野，他畫出了落葉飄零的樹林，他畫出了……”，這樣既有排比的手法，也有擬人的手法。 參考答案：秋，就像一位個性十足的畫家，他把銀杏染成金色，把楓葉涂成紅色，給小草抹上黃色，乍一看，滿世界金色流動，紅色燃燒。他還不滿意，便輕輕吹口氣，一下子把所有樹葉都變成了靈巧的蝴蝶，“嘩啦啦”地陸續(xù)從樹上徐徐飄落。這下，所有色彩都在空中飛舞，仿佛充滿了活力，人們都被這極富有詩情畫意的場面驚呆了，他們紛紛扔下手里的工作，走出家門，投進

51、大自然的懷抱。 12．請從諸葛亮、文天祥或譚嗣同中任選一人，續(xù)寫下面的話。要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；②至少運用一種修辭手法，引用與人物有關(guān)的一句詩；③語意連貫，內(nèi)容充實；④不少于60字。 忠誠是一種信念、一種品質(zhì)、一種追求?！? 解析：這道題考查語言表達能力。緊扣首句觀

52、點，從諸葛亮、文天祥或譚嗣同中任選一個自己比較熟悉的人物，結(jié)合他們的事例對信念、品質(zhì)、追求進行續(xù)寫。同時要符合題目要求“至少運用一種修辭手法，引用與人物有關(guān)的一句詩”“不少于60字”。 參考答案：(示例一)諸葛亮為匡扶漢室，剿滅漢賊，鞠躬盡瘁，死而后已。其功績可追伊尹周公，其執(zhí)著可比屈子賈生，其人格可與日月爭輝。“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”便是其忠誠的見證。 (示例二)文天祥面對風(fēng)雨飄搖的南宋王朝，以扶大廈之將傾的勇氣起兵勤王，以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”回應(yīng)了敵人的誘降，其凜然正氣如擎天利劍，令敵人膽寒。 (示例三)譚嗣同面對清政府的屠刀，高唱著“我自橫刀向天笑，去留肝膽

53、兩昆侖”的豪言，勇敢地用死亡表達了自己對變法事業(yè)的忠誠。有人說他是傻子，然而，如果中國沒有這樣的許許多多的傻子，又何來國民的覺醒？ 題組四　話題闡發(fā)型 13．學(xué)校運動會期間舉行短視頻評選活動，假設(shè)你有作品入選，請將你拍攝的短視頻用生動的語言描述出來，并說說你的感悟。要求：①描述某個特定的情境(跑步、跳遠、跳高任選一個)；②至少用一種修辭；③不少于100字。 答：

54、 解析：本題屬于話題擴展型，給定的情境是從“跑步”“跳遠”“跳高”中任選一個，并對短視頻進行生動描述。解答此題，先用生動語言描述選定的情境，文段最后還要說出自己的感悟，同時還要注意運用一種修辭手法，字數(shù)不少于100字等要求。 參考答案：(示例一)槍響的那一秒，他如離弦之箭，向前飛奔。對手是強勁的，但他毫不畏懼，雙拳緊握，手臂奮力擺動，身上的每一塊肌肉都在拼搏著。伴隨著此起彼伏的吶喊聲，興奮和激動如同決了堤的洪水，嘩啦啦地從他的內(nèi)心傾瀉出來。奔跑的姿態(tài)是一種力量，更是一種自信。(示例二)只見他弓著腰，雙手緊握拳頭，兩眼盯著

55、前方。突然，他猛一甩頭，邁開大步，一陣離弦之箭似的助跑，速度愈來愈快，轉(zhuǎn)眼就到達了踩板處。猛地一躍，兩腿向前伸展，空中的走步表演劃出了一道弧線，落地的瞬間，觸到了柔軟的沙。留在沙坑中的腳印，是他辛苦訓(xùn)練的印證。 14.請根據(jù)豐子愷先生的《燕歸人未歸》這幅畫，圍繞“等待”描寫一個場景。要求：①想象合理；②運用兩種修辭手法；③不超過100字。 答： 解析：解答此類題目，要仔細觀

56、察圖畫。圖畫中，一位女子倚靠著欄桿，欄桿外，柳枝下垂，有兩只燕子飛過，這些表明圖畫中的季節(jié)是春天。場景的主角是女子，女子的主要活動是“等待”，且此處的“等待”，應(yīng)該是女子的一種心理活動狀態(tài)。描寫時要注意修辭手法和字數(shù)的要求。 參考答案：柳絲舞動著柔美的腰肢，燕子呢喃著飛回了舊家。成雙成對的燕子在柳枝間輕盈地躍動，如歡快的音符。一個女子憑欄凝神遠望，等待著歸人：遠方的親人啊，你何時才能像燕子一樣，被春風(fēng)喚回到我的窗前呢？ 15．請你從下列作家——陳忠實、路遙、莫言、余秋雨、史鐵生的作品中任選一篇或一部，寫一段評價性或感受性的文字。要求：①至少運用一種修辭手法；②不少于100字。 答：

57、 解析：本題考查對作品進行個性化閱讀和語言表達準確的能力。要寫好一段評價性或感受性的文字，就必須對題干所列舉的作家的作品有所閱讀并有自己的思考和感悟，這也是此題的意義所在。 參考答案：《白鹿原》是一個整體性的世界，自足的世界，飽滿豐富的世界，更是一個映照我們民族靈魂的世界。說它是民族靈魂的一面鏡子，并

58、不過分。對一部長篇小說而言，它是否具有全景性、史詩性，不僅在于它展現(xiàn)的外在場景有多大，時間跨度有多長，牽涉的頭緒有多廣，主要還在于它本身是否濃縮了一個龐大生命，是否隱括了生活的內(nèi)在節(jié)奏，它的血脈、筋絡(luò)、骨骼以至整個肌體，是否具有一種強力和輻射力?！栋茁乖氛且赃@種凝重、渾厚的風(fēng)范躋身于我國當(dāng)代杰出的長篇小說的行列。 16．以“霧靄”為話題，擴展語句，寫一段描述性文字。 要求：①運用兩種以上的修辭手法；②語言連貫、準確、生動；③不少于100字。 答：

59、 解析：本題考查擴展語句的能力。由題干中“一段描述性文字”可知應(yīng)運用描寫的表達方式對景物和場景進行刻畫；運用兩種以上的修辭手法，一般以比喻、排比、夸張、擬人為多。同時要注意語言表達簡明、生動。 參考答案：像輕紗，像煙嵐，像云彩；掛在樹上，繞在屋脊，漫在山路上，藏在草叢中。一會兒像奔涌的海潮，一會兒像白鷗在翻飛。霞煙陣陣，浮去飄來，一切的一切，變得朦朦朧朧的了。頃刻間，這乳白色的輕靄，化成小小的水滴。灑在路面上，灑在樹叢中，灑在人們臉上。輕輕的，膩膩的，有點潮濕。人們吸進這帶有野菊花藥香味兒的氣息，覺得有點微醺。 16