浙江新高考備戰(zhàn)2020年高考語文 考點(diǎn)一遍過 考點(diǎn)11 語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(含解析)

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1、考點(diǎn)11 語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動 語言表達(dá)本身就是一種綜合運(yùn)用,考查也大多具有綜合性,語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動相互滲透,兼有主觀題和客觀題,經(jīng)常與壓縮語段、圖文轉(zhuǎn)換等題型聯(lián)合考查,分值在3~5分。試題強(qiáng)調(diào)同社會生活的聯(lián)系,往往關(guān)注社會生活、文學(xué)作品、日常對話等內(nèi)容。近幾年,浙江省高考“句子復(fù)位型語言連貫題”“銜接型語言連貫題”較多,此類題型需要引起高度重視。本專題除單獨(dú)命題外,在閱讀、寫作試題中多有隱形考查。預(yù)計(jì)2019年題型也不會有太大變化。 語言表達(dá)簡明 1.下圖是即將在鄭州舉辦的第十一屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會會標(biāo),請描述其構(gòu)圖要素,

2、并說明構(gòu)圖寓意,要求語意簡明,句子通順。 【答案】本屆運(yùn)動會會徽主體圖形由騰飛向上的龍、鳳及兩側(cè)的絲帶組成。龍鳳形似阿拉伯?dāng)?shù)字“11”,恰為本屆運(yùn)動會的屆次,又寓有“龍鳳呈祥”之意。會徽輪廓與漢字“中”的輪廓相似,龍鳳相依相伴騰飛之勢,突出了“中華民族一家親、同心共筑中國夢”的主題。 【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換以及語言表達(dá)簡明、準(zhǔn)確的能力。解答本題一般按以下步驟答題:第一步,認(rèn)真審題,明確要求.第二步,認(rèn)讀圖表,捕捉信息.第三步,依據(jù)要求,規(guī)范作答。寫圖形的構(gòu)圖要素,一定要仔細(xì)觀察圖案的構(gòu)成,包括文字,如這題圖案有:龍、鳳及兩側(cè)的絲帶,概括寓意時除了結(jié)合圖形的分析其內(nèi)涵之外,還要注意題干

3、提供的信息“第十一屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會會標(biāo)”。 2.為使下面畫線的語句簡潔、流暢并保持原意,需要刪除一些詞語。在刪改時哪些詞語是必須保留的?將其序號填在橫線上。 站在講臺上的①是一位曾經(jīng)②在北大工作了③三年的年輕學(xué)者,他④穿著一件大而⑤黑的衣服,用⑥右手持教鞭,正在就關(guān)于⑦當(dāng)前的⑧學(xué)術(shù)研究問題給與會者做專題報(bào)告。 必須保留的詞語是: 【答案】①②⑤ 【解析】語言不簡明往往表現(xiàn)為冗繁重復(fù)(堆砌詞句、語意重復(fù)、實(shí)詞多余、虛詞多余、句式雜糅、結(jié)構(gòu)復(fù)雜)、語意不明、有游離于話題之外的內(nèi)容等。這段文字考查的是詞語的多余。③表已然,在客觀陳述中,有無都不影響表達(dá)效果;④可承前省略;⑥為多余;

4、⑦與“就”重復(fù);⑧為多余。 技巧點(diǎn)撥 做到語言簡明的方法 1.去次留主??忌朴谡业剿o語段的中心句、關(guān)鍵句,以此作為答案的核心內(nèi)容,刪去無關(guān)的語句。“簡明扼要”,從語言表達(dá)的角度來說,只有扼準(zhǔn)“要害”,才能做到簡明。 2.刪繁就簡。從語法功能上講,雖然語句本身沒有什么錯誤,但語句中表意功能完全相同的成分,以及可用可不用的詞語,應(yīng)盡可能刪去。 3.巧用替代。在語言表達(dá)中,在一定的具體敘述后進(jìn)行必要的概括,表達(dá)才能清晰,銜接才能順暢。如能用指代性或替代性的詞語替代人稱代詞,應(yīng)盡量替代。 4.關(guān)注語句不簡明的表現(xiàn)。在解答簡明類題目時,要注意語句不簡明的幾個表現(xiàn):(1)同義詞重復(fù),如“

5、美麗標(biāo)致的人”。(2)詞語的部分含義重復(fù),如“幸存保留下來”。(3)同一詞語反復(fù)出現(xiàn),“他大量地閱讀了大量的古書”。(4)修飾成分多余,如“手指頭上戴著戒指”。(5)詞語隨意堆砌,如“他情不自禁地?cái)鄶嗬m(xù)續(xù)而又接二連三地掉下淚來”。(6)多余的虛詞,如“這是我的新買的書”。(7)重復(fù)內(nèi)容沒有用代詞,如“小王和小李走了過來,小王和小李對我說”。 語言表達(dá)連貫 考向一 排序型語言連貫題 1.在下面一段橫線處填入語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 我驚訝美籍華人作家哈金推土機(jī)似的敘述方式,笨拙并且轟然作響。 。 。 。 。

6、 。我想這就是一個作家的力量——無論他身在何處,他的寫永遠(yuǎn)從根部開始。 ①我讀了太多隔靴搔癢的中國故事,可是遠(yuǎn)離中國的哈金讓我讀出了切膚之痛。 ②哈金的寫作是一步一個腳印,每一段敘述都是扎扎實(shí)實(shí)的。 ③而作為同行,我知道迎面而上的寫作是最困難的,也是最需要力量的。 ④在他的小說里,我們讀不到那些聰明作家慣用的回避和跳躍。 ⑤這種無力的寫作至今風(fēng)行,被推崇為寫作的靈氣。 A.①④⑤②③ B.①④⑤③② C.②①④⑤③ D.②④⑤③① 【答案】D 【解析】語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目,有時是排序,有時是填寫銜接句,有時選用關(guān)聯(lián)詞語,排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的

7、呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致,虛詞的運(yùn)用,句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。選用關(guān)聯(lián)詞語注意分析前后語句之間的關(guān)系,此題屬于排序的形式,答題時首先從上述的角度找到1—2組緊密銜接的句子,據(jù)此初步得到答案,然后把答案帶回原文進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)。此題注意②④⑤、③①銜接緊密不能分開,因此選D。 2.把下列句子組成語意連貫的語段,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 意象,即心象,是詩化了的感覺。 , , 。在詩歌創(chuàng)作中,它既不是單純的外在描摹,也不是直抒胸臆的感情噴發(fā),而

8、是因情造景,寓意于象的單體形象。意象在詩中的運(yùn)用, , , ,從而增強(qiáng)詩的內(nèi)蘊(yùn)張力。 ①它是詩人在某一瞬間表現(xiàn)出來的理性和感性的復(fù)合體 ②具有具體的堅(jiān)實(shí)的質(zhì)感 ③它暗示著詩人的內(nèi)心圖景 ④便于詩人獲得心靈創(chuàng)造的自由 ⑤更好地抒發(fā)他復(fù)雜、流動、多變的生命體驗(yàn) ⑥有利于打破生活原型的束縛和局限 A.①③②④⑤⑥ B.①③②⑥④⑤ C.③①②⑤⑥④ D.③②①⑥④⑤ 【答案】B 【解析】①句是對前文“詩化了的感覺”總的解說,句式上也與前一句用“是”表示的判斷句一致,因此①句應(yīng)排在最前面,故排除C、D兩項(xiàng);按邏輯順序,先有“打破

9、……束縛和局限”,才有“獲得……自由”,故⑥句應(yīng)在④句之前,可排除A項(xiàng)。 技巧點(diǎn)撥 1.明類型,抓順序。不同類型的語段,句與句之間的排列順序有所不同。論述類、說明類語段一般講究邏輯順序,敘述類語段一般采用時間順序,描寫類語段一般采用空間順序。解題時,應(yīng)首先明確語段的類型,再根據(jù)不同類型語段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)規(guī)律來推求各個句子在語段中的表意作用,考慮這些句子的排列順序。 2.講方法,定答案。排序題多為選擇題,因此解題時可以先將聯(lián)系最緊密的句子連綴起來,然后逐次添加,最后得出答案。考生也可以先把能夠確定先后順序的句子連綴起來,采用排除法,進(jìn)而鎖定答案。 3.抓標(biāo)志,快組合。所給語段中往往會有一些

10、顯示語句先后順序的標(biāo)志性詞語,比如:顯示層次的詞語,如“首先”“其次”“再次”等;表示時間先后的詞語,如“先前”“后來”“過去”等;具有指代意義的詞語,如“這些”“這種看法”“此后”“與此相反”等;表示總結(jié)的詞語,如“總之”“綜上所述”等。抓住這些標(biāo)志詞,就能快速而準(zhǔn)確地得出答案。 考向二 句子復(fù)位型語言連貫題 1.填入下面空缺處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 那是兩間破舊的老屋,和后來用碎磚壘成的幾間新房,__________,使天空顯得更藍(lán),使得飛起來的鴿子更潔白。 A.?dāng)D在密如羅網(wǎng)的小巷深處,與條條小巷的顏色一致,蕪雜灰暗 B.在密如羅網(wǎng)的小巷深處擠著,蕪雜灰暗,

11、顏色與條條小巷一致 C.顏色與條條小巷一致,蕪雜灰暗,在密如羅網(wǎng)的小巷深處擠著 D.與條條小巷的顏色一致,蕪雜灰暗,擠在密如羅網(wǎng)的小巷深處 【答案】A 【解析】考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。此類試題解答時,最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷,所給的四個句子內(nèi)容差不多、但句式各異,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng),要細(xì)心比較異同。A項(xiàng),承接前文看,“擠在密如羅網(wǎng)的小巷深處”的主語,是“老屋和幾間新房”,講“擠”在哪里,突出“擠”的狀態(tài),比“在密如羅網(wǎng)的小巷深處擠著”承接上文更恰當(dāng)。根據(jù)“擠”在哪里,提到的“小巷”,后文順勢表述“老屋和幾間新房”與小巷的顏色一致,再概括說顏色的特點(diǎn)“蕪雜灰暗”,與

12、上文銜接緊密。聯(lián)系下文看,落腳在顏色上,也就自然有了“使天空顯得更藍(lán),使得飛起來的鴿子更潔白”這樣的在顏色上相映襯的結(jié)果。綜合看,與其他選項(xiàng)相比,A項(xiàng)填入空缺處最恰當(dāng)。故選A。 2.填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ) 種群中較弱個體的存在,可能有助于加強(qiáng)種群的長期穩(wěn)定性,從而減少滅絕的風(fēng)險(xiǎn)。 ,結(jié)果發(fā)現(xiàn),魚群中混有多種不同的性狀,會對種群產(chǎn)生積極的影響。那些在近海珊瑚礁區(qū)發(fā)育的幼魚更可能成為“贏家”,更有可能返回成年時的棲息地;那些在潮池區(qū)發(fā)育的幼魚可能成為繁殖的“輸家”,但它們通過增加數(shù)量和減少波動,為種群的穩(wěn)定性做出了貢獻(xiàn)。 A.研究人員對一種

13、生活在新西蘭潮池和近海珊瑚礁的小型魚類進(jìn)行了研究 B.研究人員在研究一種生活在新西蘭潮池和近海珊瑚礁的小型魚類時 C.研究人員研究了一種生活在新西蘭近海珊瑚礁和潮池的小型魚類 D.一種生活在新西蘭近海珊瑚礁和潮池的小型魚類被研究人員研究 【答案】C 【解析】注重分析空格前后的內(nèi)容。空格前的內(nèi)容是研究人員對種群中較弱個體進(jìn)行研究后得出的結(jié)論,空格后的內(nèi)容寫研究的具體內(nèi)容和結(jié)果。所以空格處的內(nèi)容應(yīng)寫明研究者與研究對象,陳述主體是“研究人員”。分析四個選項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn),A、C兩項(xiàng)比較符合語境。而根據(jù)空格后表述的研究結(jié)果的順序,即先說“近海珊瑚礁”,后說“潮池”的說明順序,由此可排除A項(xiàng)。

14、3.填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ) 從直覺上來看,要使腦力變強(qiáng),最明顯的方法就是增加大腦容量。然而, 。科學(xué)家發(fā)現(xiàn),用動物大腦的體積和身體體積的比值能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)大腦容量,科學(xué)家由此發(fā)明了一個概念——腦商,也就是某一物種的實(shí)際大腦重量與根據(jù)體重預(yù)測的腦重的比值。 A.決定智力高低的唯一因素并不是大腦容量的大小 B.決定智力高低的唯一因素并不是大腦容量 C.大腦容量的大小不能決定智力的高低 D.大腦容量的大小并不是決定智力高低的唯一因素 【答案】D 【解析】由空格前后的內(nèi)容可知,空格處內(nèi)容的表述主體是“大腦容量”,且在內(nèi)容上與前文構(gòu)成

15、轉(zhuǎn)折關(guān)系。分析四個選項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn),A、B兩項(xiàng)表述的主體“決定智力高低的唯一因素”與前后文的表述主體不一致,C項(xiàng)說法太過絕對。 考向三 銜接型語言連貫題 1.在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。 古人云,以史為鑒,可以知興替,可見歷史及其敘述在國家、民族文明發(fā)展過程中的重要借鑒意義。 ① ,正在于其著述者對待歷史有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,有后人應(yīng)有的敬意,而非憑空想象,隨意為之,并使其庸俗化。否則,其著述非但起不到以史為鑒的作用, ② ,使讀者通過一面夸張變形的“哈哈鏡”觀察歷史。近些年來, ③ ,

16、已經(jīng)在讀者尤其是在那些并不專門研究歷史的非專業(yè)讀者中造成了不良后果,影響到他們對歷史的正確認(rèn)知。 【答案】示例 ①歷史之所以能為后世所借鑒 ②反而可能扭曲歷史 ③一些歷史讀物的庸俗化傾向 【解析】解答該題,要重點(diǎn)分析橫線前后的語境。①前面談的是歷史在發(fā)展過程中的借鑒意義,后面談的是歷史具有借鑒意義的原因,因此可知①處應(yīng)為前面內(nèi)容的概括總結(jié),再根據(jù)下文關(guān)聯(lián)詞“正在于”可知,①處可填“歷史之所以能為后世所借鑒”;②處前面談的是歷史著述庸俗化的影響,并有關(guān)聯(lián)詞“非但”,后面應(yīng)有與之對應(yīng)的表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞“而且”或“反而”,據(jù)此②處可填“反而可能扭曲歷史”;③處后面談的是歷史讀物庸俗化在不專門研究

17、歷史的非專業(yè)讀者中造成的不良后果,結(jié)合前面內(nèi)容可知,此處可填“一些歷史讀物的庸俗化傾向”。 2.閱讀下面一則寓言,按照要求續(xù)寫。要求:①點(diǎn)明主題;②語意連貫;③不少于30個字(含標(biāo)點(diǎn)符號)。烏鴉又銜著一塊肉在樹上休息,一只狐貍來到樹下。 烏鴉想,他肯定又是來奉承我的。這回我可不上他的當(dāng)了。任憑他把好聽的話說上十籮筐,我也不理他。 誰知,狐貍卻開口大罵起來:“你這臭嘴婆娘,頂風(fēng)臭十里!穿一身喪服,叫人看了就作嘔!還有你那破嗓子,比驢叫還難聽100倍!” 烏鴉沒料到狐貍會來這一手,聽著聽著,便氣得渾身發(fā)抖。她剛開口回罵,肉便從嘴里掉下來。狐貍叼著肉,一溜煙跑了。 烏鴉嘆息道:“

18、 ” 【答案】示例 看來,要保持清醒的頭腦,抵御不了奉承不行,抵御不了謾罵也不行?。? 【解析】本題所給材料是一則寓言,考生要透過文字本身體會寓言中所蘊(yùn)含的深刻哲理。解答本題時,要認(rèn)真閱讀所給文字,把握關(guān)鍵語句,如“他肯定又是來奉承我的。這回我可不上他的當(dāng)了”“她剛開口回罵,肉便從嘴里掉下來。狐貍叼著肉,一溜煙跑了”等,明了主題,然后理清思路,再進(jìn)行續(xù)寫。 名師點(diǎn)睛 解答這類題,容易陷入以下誤區(qū):一是思考答案時,不充分考慮語境,不根據(jù)上下文語境填寫語句;二是答案表述不能與上下文相照應(yīng)或語言不夠簡明等。1.做題前要通讀全段,對文段有整體的把握,如文段話題是什么,共有幾個語句,句

19、子之間是按怎樣的順序排列的。對這些了解得越清楚,答題時越容易準(zhǔn)確把握。2.充分思考空缺處與上下文內(nèi)容上的對應(yīng)點(diǎn),根據(jù)上下文語境要求填寫相關(guān)內(nèi)容,做到話題保持一致,行文照應(yīng)一致,事理邏輯一致。比如代詞的指代對象一般要在上文出現(xiàn),所以代詞指代句往往在后面。 語言表達(dá)得體 1.下面是一則百年校慶征文啟事,其中有五處不合書面語體的要求,請找出并作修改。 金秋十月,我校將迎來百歲生日。為好好慶祝建校百年,增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和師生的自豪感,我們熱誠向全體師生、海內(nèi)外校友及社會各界朋友征文。學(xué)校將對所有來稿看一看,挑出好的在校報(bào)、校慶專題網(wǎng)刊載外,還將在百年校慶前結(jié)集出版,向作者贈送作品集。敬盼您的

20、來稿!真的很希望您用美妙的文字為校慶獻(xiàn)上一份最獨(dú)特的禮物! 【答案】①“百歲生日”改為“百年華誕”。②“好好”改為“隆重”。③“看一看”改為“進(jìn)行評選”。④“挑出好的”改為“擇優(yōu)”。⑤“真的很”改為“真誠”。 【解析】本題考查語言表達(dá)得體的考點(diǎn)。解答此類題目,要注意如下問題:對話的雙方以及其地位身份的差距、說話的場合情境等。語言要符合表達(dá)者的身份和接受者的接受因素;語言表達(dá)能符合特定的場合、目的需要;語言表達(dá)要有分寸感??荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、場合相配、依據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等。本題主要是沒有注意口語和書面語的不同,“百歲生日”改為“百年華誕”;“好好”改為

21、“隆重”;“看一看”改為“進(jìn)行評選”;“挑出好的”改為“擇優(yōu)”;“真的很”改為“真誠”。 2.“中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)營”旨在培養(yǎng)中學(xué)生的領(lǐng)袖氣質(zhì)。參加該培訓(xùn)營,需個人申請,同學(xué)推薦。請根據(jù)下面校園微博上的一些推薦帖子,為高二(1)班班長黃強(qiáng)同學(xué)寫一封正式的推薦信(不需落款)。要求:層次清晰,表達(dá)得體,不超過70個字(含標(biāo)點(diǎn)符號)。 青春小鳥:強(qiáng)哥,牛人!學(xué)校的許多大型學(xué)生活動,都是他一手組織的,藝術(shù)節(jié)、辯論大賽、才藝展示大賽,你看了沒有?那才叫精彩! OOKKO豬:黃兄,不只帥,還是全國數(shù)學(xué)、物理競賽金牌獲得者,真有才!崇拜??! 天地英雄:親,誰能振臂一呼,天下云集響應(yīng),黃強(qiáng)是也!高二(1

22、)班在他的帶領(lǐng)下,抱成團(tuán)兒,獲獎多多。佩服死了! 臨水花人:小強(qiáng)很強(qiáng)大,籃球隊(duì)長是他,晚會司儀是他,書法第一還是他!真是讓人羨慕嫉妒恨?。? 獨(dú)行女俠:小女子佩服,大俠雖武功高強(qiáng),卻從不獨(dú)來獨(dú)往,你兄弟眾多,讓小女子自愧不如。 【答案】黃強(qiáng)同學(xué)是高二(1)班班長,能團(tuán)結(jié)同學(xué),有團(tuán)隊(duì)精神,組織能力強(qiáng),在同學(xué)中有較高的威望。現(xiàn)推薦黃強(qiáng)同學(xué)參加“中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)營”。 【解析】本題主要考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、得體的能力。解答此題,要根據(jù)同學(xué)們在微博上談?wù)摰膬?nèi)容,按照“中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)營”的要求和推薦信的格式進(jìn)行概括。 3.下列各句中,語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是( ) A.王巖立志成為

23、一名作家,時常請朋友閱讀他的文章,還總是謙虛地說:“由于本人水平較低,作品中肯定有不少缺點(diǎn),請您斧正。” B.王教授是唐詩研究行家,他對李白詩風(fēng)的論述非常透徹,真是拋磚引玉,讓同學(xué)們大開眼界。 C.這種壁紙是最近才研制出來的,環(huán)保又美觀,貼在您家里會讓寒舍增色不少。 D.小趙指著菜農(nóng)錢大爺?shù)氖卟藬倖枺骸按鬆敚屈S瓜多少人民幣1千克?” 【答案】A 【解析】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。這是一道考查語言得體的題目,語言得體主要有文體得體和語體得體。文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定,語體得體注意說話者的身份,對象的身份,重點(diǎn)注意謙辭敬辭的運(yùn)用。A項(xiàng),“斧正”

24、是請別人修改文章的敬詞,使用正確。 B項(xiàng)“拋磚引玉”是比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品,不能用于別人。C項(xiàng)“寒舍”是謙辭,只能用于自己,不能用于別人。D項(xiàng)“多少人民幣1千克”用語不看對象。故選A。 技巧點(diǎn)撥 1.看對象。無論是說話還是寫文章,都應(yīng)首先考慮對象特征,如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化水平、性格、愛好甚至禁忌等。這個對象不僅指信息接受者,也指信息表達(dá)者。同一個意思,對不同的人應(yīng)有不同的說法。另外,還應(yīng)注意謙稱、敬稱和習(xí)慣用語的使用。謙稱只能用于稱自己,敬稱只能用于稱對方。 2.看場合。(1)在莊重場合,要求用語莊重、規(guī)范,用典范的書面語,而不能用拉家常式的

25、口吻。(2)在公共場合,用語要準(zhǔn)確、扼要,話題要集中,使用自然、親切、靈活的語言,并盡量用口語。(3)在與人促膝談心時,不宜用外交辭令,故弄玄虛。因?yàn)槊鎸γ嬲f話,發(fā)話人和答話人都有一定的語境,許多話都可以十分簡短甚至省略,不必追求完整。(4)在娛樂場合,用語要有趣、生動,有時還需要一點(diǎn)幽默。 3.看語體。一般來說,不同的文體應(yīng)有與之相適應(yīng)的語體,而不同的語體又常常表現(xiàn)出不同的語體色彩和語體特征。如文藝語體要具有形象性,科技語體要具有精確性和嚴(yán)密性,政論語體要具有邏輯性和鼓動性,公文語體要準(zhǔn)確、簡潔和程式化。而各種文體,具體來說,對用語又有不同的要求。就實(shí)用文來說,新聞要求簡明扼要、概括性強(qiáng),

26、廣播稿、演講稿要求用語通俗、口語化,合同要求措辭嚴(yán)密、表述清晰,賀詞要求熱情、莊重,訃告要求嚴(yán)肅、鄭重而沉郁。 語言表達(dá)準(zhǔn)確 1.下面一段話是抗戰(zhàn)時期張大爺表達(dá)的取信線路信息,假如你是接頭人,請將這個信息用書面文字轉(zhuǎn)述給我黨情報(bào)員,以便他順利取信。要求:信息準(zhǔn)確,文字簡明,字?jǐn)?shù)不超過 25 字。 你從這里出發(fā),就要走過一座橋,過橋后呢,你就到了橋那頭,然后呢,你就看到一堵墻了,你就從墻根下走,一直走,一直走,走到墻根盡頭,這個時候呀,你要向你的右手邊看,就會看到遠(yuǎn)處有一個亭子,你就走到亭子里去歇?dú)猓莾河幸粭l石凳子,倒在地上的,你要取的那封信嘛,就在那個凳子底下藏起的。 【答案】過

27、橋,順墻根,向右,見一亭,亭中一倒凳,其下有信。 【解析】本題考查語言運(yùn)用的準(zhǔn)確、簡明。這是一道把口語轉(zhuǎn)換成書面語的語言表達(dá)題,具有文化氣息,有著豐富的文化內(nèi)涵,顯示出對特別用語的重視。這要求考生必須有深厚的文化積累才能很好地完成題目??梢詮囊韵聨讉€方面入手:其一是用語要簡潔。這是抗戰(zhàn)時期,張大爺?shù)娜⌒啪€路信息,所以不可啰嗦。其二是用語要準(zhǔn)確。要求用書面文字轉(zhuǎn)述給我黨情報(bào)員,以便他順利取信。不可表述含糊,造成表意不清。閱讀張大爺表達(dá)的取信線路信息,從中篩選出重要信息,主要是取信的線路圖,所以前行的方向“向右”,標(biāo)志性建筑“橋”“墻根”“亭”,信件所放置的地點(diǎn)“倒凳下”等要一一交代清楚,其它無

28、關(guān)的信息刪除。比如“你從這里出發(fā)”“過橋后呢,你就到了橋那頭,然后呢”“一直走,一直走,走到墻根盡頭,這個時候呀”“你就走到亭子里去歇?dú)狻钡鹊榷季椭苯觿h除。 2.閱讀右邊這幅漫畫,對它的寓意理解最貼切的一項(xiàng)是( ) A.寸有所長,尺有所短。要學(xué)會借鴨孵蛋,取人之長,補(bǔ)己之短。 B.對孩子的教育應(yīng)從胎教抓起,越早越好;放眼未來,著手現(xiàn)在。 C.父母不能把對孩子的教育責(zé)任推卸給別人。 D.教育孩子不可操之過急,望子成龍沒錯,但不可違背客觀規(guī)律。 【答案】D 【解析】本題考查的是對漫畫寓意的揭示,方法主要有:①細(xì)看畫面構(gòu)成,明確畫面指向,畫面中的要素要全面把握,題目、圖畫、解釋

29、的文字,不能偏頗或漏掉,包括人物的神情,也是重點(diǎn);②找諷刺、頌揚(yáng)的對象(有標(biāo)題的一般是標(biāo)題);③聯(lián)系現(xiàn)實(shí),運(yùn)用聯(lián)想、想象,揭示本質(zhì)。A、B兩項(xiàng),感情色彩都錯了,漫畫是指出雞媽媽在教育孩子方面操之過急(雞還未出生)和違背客觀規(guī)律(雞不會游泳)的錯誤,并非肯定和贊美。C項(xiàng),“推卸責(zé)任”屬于斷章取義。D項(xiàng)分析正確。故選D。 語言表達(dá)鮮明 1.為提倡學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典,某校語文組將組織學(xué)生開展一次校內(nèi)閱讀文學(xué)經(jīng)典討論會,假如你作為學(xué)生代表應(yīng)邀參加這次活動并發(fā)言,請你為這次活動準(zhǔn)備一段簡短的發(fā)言。要求:聯(lián)系你閱讀過的文學(xué)經(jīng)典,談?wù)勯喿x文學(xué)經(jīng)典的好處;觀點(diǎn)鮮明,并至少運(yùn)用兩種修辭手法;不少于50個字

30、。 【答案】示例:同學(xué)們,文學(xué)經(jīng)典是優(yōu)秀文化思想的結(jié)晶,是人類聰明才智的體現(xiàn),是先輩留給我們的寶貴財(cái)富。我們可以從《論語》中學(xué)習(xí)智慧的思考,從《史記》中學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。讓我們在文學(xué)經(jīng)典的海洋中遨游吧! 【解析】考生解答此題,首先要注意開頭的稱呼;其次要注意用肯定的語氣來表明觀點(diǎn),也可以選用雙重否定或反問句式來加強(qiáng)語氣,使自己的觀點(diǎn)更加鮮明;再次要聯(lián)系讀過的文學(xué)經(jīng)典,比如教材中學(xué)過的內(nèi)容,講明閱讀文學(xué)經(jīng)典的好處;最后要恰當(dāng)運(yùn)用兩種修辭手法并注意字?jǐn)?shù)。 2.往天上扔一顆手榴彈就可以炸掉侵略者的飛機(jī),一把飛刀可以抵擋敵人的重炮,一個柔弱姑娘可以飛天殺鬼子,一支射出去的箭居然能拐彎并且把日本兵穿

31、成了“糖葫蘆”……這不是幻覺,這是近期熒屏上抗日劇的劇情。夸張的表演、雷人的造型、吵鬧的對白、神話的情節(jié),對這些抗日“神話劇”“雷人劇”,你怎么看?請據(jù)此現(xiàn)象寫一段評論,要求語言表達(dá)簡明、連貫、鮮明。90字左右。 【答案】示例一:中國人民為抗戰(zhàn)付出了沉重的代價(jià),影視創(chuàng)作者應(yīng)該對此懷有敬畏之心,要對歷史負(fù)責(zé),尤其要對青少年的價(jià)值觀、歷史觀負(fù)責(zé)??谷諔?zhàn)爭是一段沉重的歷史,過度架空、戲說的風(fēng)格會讓作品顯得輕浮。 示例二:在這些抗日劇中,歷史的真相已經(jīng)被娛樂得無影無蹤,這絕非愛國主義,而是愚民主義。這種泛濫和幼稚化傾向?qū)姡貏e是青少年的影響是非常惡劣的,這是電視臺和投資方為了收視率而對歷史進(jìn)行

32、的肆意涂抹。 【解析】本題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)注生活,對于學(xué)生的價(jià)值觀有導(dǎo)向作用。在解答時,首先要明確自己的觀點(diǎn),要盡量思考這種現(xiàn)象背后的深層原因,讓自己的答案顯得更加深刻。 技巧點(diǎn)撥 1.恰當(dāng)選用詞語。在選用動詞、形容詞、副詞時,不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對”“完全錯誤”“決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明態(tài)度。 2.恰當(dāng)選用句式??梢杂每隙ǖ恼Z氣來表明觀點(diǎn),也可以選用雙重否定或反問句式來加強(qiáng)語氣,使自己的觀點(diǎn)更加鮮明、強(qiáng)烈。 3.恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。借助比喻、對偶、對比等修辭手法來增強(qiáng)語言表達(dá)的鮮明性,是一條切實(shí)可行

33、的途徑。如第1題運(yùn)用了排比的修辭手法。 語言表達(dá)生動 1.請你寫一段描寫景色的文字,通過間接抒情的手法表達(dá)你對這處景致的喜愛、留戀。要求語言表達(dá)生動、連貫、得體,至少運(yùn)用“比喻、擬人、夸張、排比”這四種修辭手法當(dāng)中的兩種,不超過70個字。 【答案】小徑邊的梔子花悄悄綻放了熱情的花蕾,悠悠的清香訴說著它的不舍;池塘邊的綠柳伸展開了她的手臂,像一個靈動的舞者,表達(dá)它的情思。 【解析】考生解答此題,可以從題干中所給的提示及要求入手,選取自己熟悉的景物,從不同的角度進(jìn)行描寫,語言要充滿感情,恰當(dāng)運(yùn)用兩種修辭手法,表現(xiàn)出一定的文采。 2.蘇軾曾評價(jià):“味摩詰之詩,詩中有畫。觀摩詰之畫,

34、畫中有詩?!蓖蹙S《竹里館》一詩云:“獨(dú)坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯。深林人不知,明月來相照。”這首詩體現(xiàn)了“詩中有畫”的特點(diǎn)。下面根據(jù)本詩的意境,展開想象,拍攝了一個意境優(yōu)美的短片。請你模仿鏡頭一再安排兩個鏡頭,對短片進(jìn)行描繪。要求語言連貫、生動。 鏡頭一:詩人獨(dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中,深林幽篁使人產(chǎn)生暗綠色的聯(lián)想,有寂寞沉郁的感覺,畫面是暗淡的。 鏡頭二: 鏡頭三: 【答案】鏡頭二:詩人雙手隨意彈著顏色深暗的古琴來抒發(fā)寂寞的情懷,發(fā)出長嘯,那琴聲錚錚,閑適淡雅;那嘯聲高亢激昂,劃破深夜的寂靜。 鏡頭三:詩人自己隱居深林之中,一輪皎潔的明月將銀輝灑在詩人身上,在這樣的夜晚,只有明月與詩

35、人心心相印。 【解析】解答此題,要在理解原詩意境的基礎(chǔ)上,展開合理的想象,精心安排有鏡頭感的場景,選取有表現(xiàn)力的詞語,恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法,組合出優(yōu)美的意境。 技巧點(diǎn)撥 語言生動之“三美” 1.追求音韻美。即利用漢字平仄的變化與音韻的和諧等聲律特點(diǎn),形成一種抑揚(yáng)頓挫的音律美,使文章情文并茂、音義兼美。因此我們要注重句式的錯落有致或勻稱和諧,以及詞語的節(jié)奏感。 2.注重繪畫美。選用詞語要像畫家一樣講究光影的明暗、色彩的濃淡、色調(diào)的冷暖,注重詞語色彩的調(diào)配,創(chuàng)造出一種具有繪畫美的語言藝術(shù)。如第2題,精心選取詞語進(jìn)行搭配,展現(xiàn)了一幅幽靜、淡雅的畫面。 3.體現(xiàn)建筑美。具有建筑美的詞語,富有立

36、體感,能調(diào)動讀者的形象思維,引起讀者豐富的想象與聯(lián)想,能給人一種如臨其境、如見其物、如聞其聲的感覺。因此我們可以多使用一些修辭手法,如比喻、擬人等。 1.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個字。 文化遺產(chǎn)承載著綿延不絕的中華文明。對當(dāng)代人來說,不僅要看到其外在形式, ① 。這在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)上體現(xiàn)得尤為明顯?,F(xiàn)在,隨著新技藝的不斷興起, ② ,因?yàn)樗鼈兌鄬儆谔囟ǖ霓r(nóng)耕時代。在工業(yè)化和信息化的時代,有些物件可能會從生產(chǎn)勞動和人們的日常生活中退出,但退出的可以是外在的“形”, ③ 。 2.依次填入下面一段

37、文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) 白馬湖的春日自然最好。________,________,________,________,________,________。 ①水是滿滿的、軟軟的 ②小馬路的西邊,一株間一株地種著小桃與楊柳 ③在這路上走著,時而聽見銳而長的火車的笛聲,是別有風(fēng)味的 ④楊柳在暖風(fēng)里不住地?fù)u曳 ⑤小桃上各綴著幾朵重瓣的紅花,像夜空的流星 ⑥山是青得要滴下來 A.③②④⑤①⑥ B.③②⑤④⑥① C.①⑥②④⑤③ D.⑥①②⑤④③ 3.填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ) 人民教育家陶行知提出“大學(xué)之道,

38、在明民德,在親民,在止于人民之幸福”。陶先生繼承經(jīng)典文化之精髓而更新兩點(diǎn),將大學(xué)對人民的關(guān)懷視為現(xiàn)代大學(xué)理念的根本。21世紀(jì)國際化背景下的大學(xué)新使命是什么?在新的時代背景下,世界各國大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者不約而同提出了大學(xué)的新功能: 。 A.大學(xué)不但要承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)這些基本職能,而且應(yīng)實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承,積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用。 B.大學(xué)應(yīng)在承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)這些基本職能和積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用、實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承這兩方面并重。 C.大學(xué)除了承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)這些基本職能之外,還應(yīng)積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用,實(shí)現(xiàn)人

39、類文明的交融和傳承。 D.大學(xué)除了承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)這些基本職能之外,還應(yīng)實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承,積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用。 4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。 西瓜在夏天深受大家歡迎。挑西瓜首選表皮光滑,花紋清晰、明顯,兩端勻稱,四周飽滿的。除了外觀, ① ,綠色瓜柄的西瓜比較熟;橫切開瓜柄, ② ,白色范圍越大越成熟。 ③ ,聲音比較沉悶的瓜比較熟。 5.下列各句中,表達(dá)得體的一句是( ) A.欣聞拙作已獲貴社審核通過,我明日于百忙之中前往貴社商討一切出版事宜,

40、請予安排相關(guān)工作人員接洽。 B.鑒于貴校初建,在硬件和軟件設(shè)施方面均可能存在一些問題,如若需要,我們幾個兄弟學(xué)校將群策群力,鼎力相助。 C.高中畢業(yè)時,李明把與室友一年來生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴制成影集,每人贈送一冊,在影集的首頁,工整地寫上:“李明惠贈!” D.做人應(yīng)該助人為樂,出門在外互相幫助很正常,我只幫點(diǎn)小忙,你不必掛意,還謝什么??! 6.下面文段有三處推斷存在問題,請參照①的方式,說明另外兩處問題。 在“語文學(xué)習(xí)的自我評價(jià)”梳理探究活動中,我們借助“語文學(xué)習(xí)的自我評價(jià)表”,科學(xué)分析了自己語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,也認(rèn)識到了“自我評價(jià)”對學(xué)習(xí)的重要作用。只要進(jìn)行了自我學(xué)習(xí)評價(jià),就能診斷出學(xué)習(xí)中存

41、在的問題,從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效益。 ①進(jìn)行了自我學(xué)習(xí)評價(jià),不一定就能診斷出學(xué)習(xí)中存在的問題。 ② 。 ③ 。 7.下面是一封高三班主任為班內(nèi)某同學(xué)寫給某大學(xué)的推薦信正文,其中有四處語言表達(dá)不得體,請找出并改正。要求修改后語意準(zhǔn)確,語體風(fēng)格一致。 茲有我校高三(1)班李明同學(xué),擬參加貴校自主招生考試。該生學(xué)習(xí)成績好得很,綜合素質(zhì)沒得說,擔(dān)任學(xué)校晨曦文學(xué)社社長,熱愛

42、文學(xué),愛好寫作,曾在全國新概念作文大賽中獲得一等獎,并有多篇大作發(fā)表在省級以上文學(xué)刊物上。希望該生能得到你校文學(xué)院的垂愛。特此推薦。 8.下面兩個文段中都存在一定的邏輯問題,請分別說明。 ①當(dāng)一盤噴香美味的糖醋魚端上飯桌時,魚嘴能張合,魚鰓會扇動……我們不解地問鄒經(jīng)理,魚已經(jīng)燒熟了,嘴和腮為什么動彈?鄒經(jīng)理告訴我們,這是廚師絕妙的烹調(diào)技藝。做好的魚可活二三十分鐘,有時一條魚吃得只剩骨架,魚嘴還能張合。 ②晚報(bào)上周刊登的《北京的塔》一文說:“北京的塔多建在中軸線西側(cè)?!北本┑乃际墙ㄔ谥休S線西側(cè)的嗎?答案是否定的。 9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切

43、,邏輯嚴(yán)密,每處不超過10個字。 鍵盤俠是一個網(wǎng)絡(luò)詞語,指部分在現(xiàn)實(shí)生活中膽小怕事,而在網(wǎng)上發(fā)表“個人正義感”的人群,毫無疑問,“鍵盤俠”從出現(xiàn)開始,①___ 。但也只有他們自己尚且不自知地沉浸在同絡(luò)評論區(qū)里,一個個妙語連珠,口吐蓮花,對各類網(wǎng)絡(luò)事件評頭品足,②___,殊不知,真正的俠客是“路見不平一聲吼,該出手時就出手”,絕不會是評論區(qū)里義憤填膺,現(xiàn)實(shí)面前一言不發(fā),默默無聞的路人甲,其實(shí)真正的“鍵盤俠”,還是注重一個“俠”字,③____ ,鍵盤可以成為兩種不同性格的分割線,但俠氣卻是不容分割的。 10.下面是一封自薦信,其中有五處語言表達(dá)不得體,請找出來并加以修改。 自薦信 尊敬的×

44、×大學(xué)招生辦老師: 您好! 首先誠摯地感謝您撥冗拜讀我的自薦信。我是××學(xué)校的一名莘莘學(xué)子,我一直對貴校有著由衷的向往,真誠地期望成為貴校的一份子。我學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,綜合素質(zhì)良好,一直榮任我校文學(xué)社社長,熱愛寫作,有多篇大作發(fā)表在省級文學(xué)刊物上。希望能得到貴校文學(xué)院的垂憐。 此致 敬禮 ××學(xué)校高三學(xué)生李華 2019年4月3日 (1) 改為 (2) 改為 (3) 改為 (4) 改為 (5) 改為 1.【2019年高考新課標(biāo)I卷

45、】閱讀下面的文字,完成(1)~(3)題。 中國傳統(tǒng)音樂包括民間音樂、宗教音樂、文人音樂、宮廷音樂等類別,其中文人音樂的代表主要就是古琴藝術(shù),但隨著傳統(tǒng)文人階層在中國的消失,古琴藝術(shù)逐漸_____、甚至被社會遺忘,直到2003年,中國的古琴藝術(shù)被聯(lián)合國教科文組織列入“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名錄”,這種過去對文化有著深刻影響的藝術(shù)形式,才重新____了生機(jī)。( ),但我認(rèn)為這恰恰是它的一個特點(diǎn)。正因?yàn)楣徘僖袅啃?,使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的樂器,是最個人化的樂器,我國古代就有“琴者,心也”“琴者,禁也”的說法。“琴者,心也”即彈琴是為了和自己的心靈對話,與大自然交流,與三五“知音”互相

46、欣賞;“琴者,禁也”即彈琴是為了____自己,也說明在古人心目中,琴不僅是一件樂器,也是____的工具。 (1)依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.邊緣化 獲得 制約 放松身心 B.私人化 獲得 制約 修身養(yǎng)性 C.私人化 煥發(fā) 約束 放松身心 D.邊緣化 煥發(fā) 約束 修身養(yǎng)性 (2)下面填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.古琴的缺點(diǎn)是音量小,這是很多人的看法 B.音量小作為古琴的一個缺點(diǎn),被很多人所批評 C.音量小是古琴的一個缺點(diǎn),很多人都是這么認(rèn)為的 D.古琴音量小,很多人認(rèn)為這是它的一個缺點(diǎn) (3)文

47、中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.正因?yàn)楣徘僖袅啃?,所以使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的最個人化的樂器。 B.正是古琴音量小,使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的樂器,是最個人化的樂器。 C.正是音量小,使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的樂器,是最個人化的樂器。 D.正因?yàn)橐袅啃?,使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的最個人化的樂器。 2.【2019年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 在南方,芭蕉栽植容易,幾乎四季常青。 ▲ 至于月映蕉影、雪壓殘葉,那更是詩人畫家所向往的了。 ①它覆蓋面積大,吸收熱量大,葉子濕度大。 ②古

48、人在走廊或書房邊種上芭蕉,稱為蕉廊、蕉房,饒有詩意。 ③因此蕉陰之下,是最舒適的小坐閑談之處。 ④在旁邊配上幾竿竹,點(diǎn)上一塊石,真像一幅元人的小景。 ⑤在夏日是清涼世界,在秋天是分綠上窗。 ⑥小雨乍到,點(diǎn)滴醒人;斜陽初過,青翠照眼。 A.①③②④⑥⑤ B.①④②③⑥⑤ C.②①④③⑤⑥ D.②③④①⑤⑥ 3.【2018年高考浙江卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。 考古學(xué)是利用古人遺跡遺物重建古代歷史的 平臺上 ⑥這個利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化 A.③⑥⑤①④② B.③⑥⑤④②① C.

49、⑤⑥③①④② D.⑤⑥③④②① 5.【2018年高考天津卷】中學(xué)生劉星寫給天津?yàn)I海新區(qū)文化中心圖書館館長的電子郵件,在語言、邏輯等方面存在若干問題。請找出四個有問題的詞或句子,寫在答題卡上。 尊敬的館長: 您好! 今天我到貴館讀書,被其別出心裁的外部設(shè)計(jì)和炫酷的內(nèi)部場景震懾,“最美圖書館”果然名不虛傳。陽光透過玻璃灑滿大廳,有人專注選書,有人靜靜閱讀,這真是“書香天津”的最好寫照! 為了提升圖書館的品質(zhì),更好地服務(wù)讀者,我提兩點(diǎn)建議,請采納。 首當(dāng)其沖,希望開展更加豐富多彩的讀書活動,讀者只有參加圖書館的活動,才能真正實(shí)現(xiàn)個人素質(zhì)的提高。 其次,希望在買書上繼續(xù)加大投入,增

50、大藏書量就能實(shí)現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展。 謝謝! 此致 敬禮! 劉 星 2018年3月3日 6.【2017年高考課標(biāo)全國Ⅰ卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。 藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病,但若使用不當(dāng), ① 。以口服藥為例,藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸收進(jìn)血液,隨著時間推移, ② 。當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時就開始發(fā)揮療效。然而, ③ ,超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性,危害身體健康。 7.【2017年高考課標(biāo)全國Ⅰ卷】下列各句中,表達(dá)得體的一句是( ) A

51、.真是事出意外!舍弟太過頑皮,碰碎了您家這么貴重的花瓶,敬請?jiān)?,我們一定照價(jià)賠償。 B.他的書法龍飛鳳舞,引來一片贊嘆,但落款卻出了差錯,一時又無法彌補(bǔ),只好連聲道歉:“獻(xiàn)丑,獻(xiàn)丑!” C.他是我最信任的朋友,頭腦靈活,處事周到,每次我遇到難題寫信垂詢,都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。 D.我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜,她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游,話多得似乎永遠(yuǎn)都說不完。 8.【2016年高考浙江卷】填入下面空缺處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 賈母因要帶著劉姥姥散悶,遂攜了劉姥姥至山前樹下盤桓了半晌,又說與他這是什么樹,這是什么石,這是什么花。劉姥姥一一的領(lǐng)會,又向賈母道:“誰知

52、城里不但人尊貴,連雀兒也是尊貴的。__________?!北娙瞬唤狻瓌⒗牙训溃骸澳抢壬辖鸺茏由险镜木G毛紅嘴是鸚鵡哥兒,我是認(rèn)得的。那籠子里是黑老鴰子,怎么又長出鳳頭來,也會說話呢?!北娙寺犃耍侄夹⑵饋?。 A.這雀兒到了你們這里,變得既俊又會說話了 B.偏這雀兒到了你們這里,他會說話了,也變俊了 C.偏這雀兒到了你們這里,他也變俊了,也會說話了 D.這雀兒到了你們這里,變得既會說話又俊了 闖關(guān)檢測 1.①也要看到其內(nèi)在的精華 ②很多非遺技藝的使用范圍大大縮小了 ③內(nèi)在的“魂”不能隨著社會的轉(zhuǎn)型一并退出 【解析】本題考查語言表達(dá)連貫的能力。這段文字介紹的是文化遺產(chǎn)的發(fā)展

53、問題。第一空,依據(jù)前文“不僅要看到其外在形式”可知要補(bǔ)寫的是“還要看到其內(nèi)在的靈魂”;第二空,依據(jù)后文“因?yàn)樗鼈兌鄬儆谔囟ǖ霓r(nóng)耕時代”可知要補(bǔ)寫的是結(jié)果,隨著新技藝的不斷興起,那些適合農(nóng)耕時代的技藝被邊緣化;第三空,依據(jù)前文可知,退出的可以是外在的“形”,不能是內(nèi)在的“神”。 2.D 【解析】此題考核簡明、連貫、得體的能力,重點(diǎn)考核語句連貫,語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目,有時是排序,有時是填寫銜接句,排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致,虛詞的運(yùn)用,句式選用、情感基調(diào)、前后的

54、邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。⑥①總寫山水,②提出“小桃與楊柳”,⑤④分別承接“小桃與楊柳”,③由前面的視覺轉(zhuǎn)入聽覺。 3.C 【解析】本題考查語言表達(dá)連貫的能力。B項(xiàng),認(rèn)為大學(xué)在“承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)這些基本職能和積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用、實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承這兩方面”是并重的,顯然不合語境。首先排除B項(xiàng)。再看其他三項(xiàng)后半句,從邏輯關(guān)系上理解,應(yīng)先“積極發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的作用”,從而“實(shí)現(xiàn)人類文明的交融和傳承”,故選C項(xiàng)。 4.①還可觀察瓜柄 ②中間部分是白色的 ③最常用的方法是用手指彈瓜 【解析】本題考查語言表達(dá)連貫的能力。答此題要讀懂文段的內(nèi)容要點(diǎn),理

55、清文段的思路,根據(jù)上下文和關(guān)鍵詞語確定所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容。由“除了外觀”和“綠色瓜柄……”可以推知第一個橫線應(yīng)填寫的內(nèi)容。由“橫切開瓜柄”和“白色范圍”可以推知第二個橫線應(yīng)填寫的內(nèi)容。由“聲音……”可知推知第三個橫線應(yīng)填寫的內(nèi)容。 5.D 【解析】本題考查語言表達(dá)得體的能力。解答此類題目,要注意語言表達(dá)符合具體的情境、對象、語體,要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的,選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。本題A項(xiàng),“百忙之中”常用作敬辭,不能用于自身,這里是“我”,對象使用錯誤。B項(xiàng),“鼎力相助”是敬辭,指大力相助(用于請托或表示感謝時),這里用于“我們幾個兄弟學(xué)?!?,謙敬失當(dāng)。C項(xiàng)

56、,“惠贈”是敬辭,指對方贈予,這里是李明自己贈送給別人的影集,不是別人贈送的。D項(xiàng),“掛意”指在意,放在心上。使用得體。故選D。 6.②診斷出學(xué)習(xí)中存在的問題,不一定就能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略 ③調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)策略,不一定就能有效提升學(xué)習(xí)效益 【解析】解答時,先要認(rèn)真審題,仔細(xì)閱讀所給文段,明確例句①的表達(dá)方式,然后再從文段中找出推斷錯誤的地方,從而得出答案。題目中所給①句是針對“只要進(jìn)行了自我學(xué)習(xí)評價(jià),就能診斷出學(xué)習(xí)中存在的問題”而言的,另外兩處有問題的語句分別是“從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略”“進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效益”,因此答案可以整理為:②診斷出學(xué)習(xí)中存在的問題,不一定就能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略

57、。③調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)策略,不一定就能有效提升學(xué)習(xí)效益。 7.(1)“好得很”改為“顯著”或“優(yōu)秀”;(2)“沒得說”改為“優(yōu)良”;(3)“大作”改為“作品”;(4)“垂愛”改為“垂青”。 【解析】本題考查的是語言表達(dá)的連貫、得體、簡潔的能力。解答此類試題要注意考點(diǎn)考向的要求,語言得體一般有兩種,一是文體得體,即文章或話語要符合文體的要求,主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語言要求,比如口語中一般不要用文言詞語等。一是語體得體注意說話人的身份、場合,主要表現(xiàn)為用語的褒貶、謙敬詞語運(yùn)用的的當(dāng)?shù)?。本題中:“好得很”、“沒得說”是口語誤用為書面語;“大作”語體適配對象有誤;垂愛:指上對下賞識愛護(hù),也

58、用做敬辭,指別人對自己賞識愛護(hù)。 8.①鄒經(jīng)理的回答只說明了廚師的技藝如何高超,卻未能說明燒熟的魚嘴和腮為何還能動彈。答非所問。 ②批駁者將原文“北京的塔多建在中軸線西側(cè)”篡改成“北京的塔都是建在中軸線西側(cè)”。偷換了別人的論點(diǎn),然后對這個不正確的論點(diǎn)進(jìn)行批駁。 【解析】本題考查語言綜合運(yùn)用的能力。邏輯通常指人們思考問題,從某些已知條件出發(fā)推出合理的結(jié)論的規(guī)律,要善于推理,才能夠得出正確的結(jié)論。①句中前后兩部分是提出問題、解決問題的關(guān)系,而后半部分鄒經(jīng)理并沒有明確回答前面提出的“嘴和腮為什么動彈”的問題,而是談及廚師烹調(diào)技藝高超。②句中以偏概全,前面用到的詞語是“多建在……”,而后半部分說

59、成了“都是建在……”,并否定了這一觀點(diǎn)。 9.就帶有鮮明的貶義色彩 以為這樣就是真正的俠客 而不是“鍵盤” 【解析】此題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力,具體為語境補(bǔ)寫題。首先要閱讀全段,了解文段內(nèi)容;其次標(biāo)出句子,分清句間上下文的邏輯關(guān)系,確定句子的性質(zhì);接著注意關(guān)聯(lián)詞的暗示作用和含義;最后結(jié)合文體,根據(jù)字?jǐn)?shù)要求,概括答案。第①空,從上文中“現(xiàn)實(shí)生活中膽小怕事”“在網(wǎng)上發(fā)表‘個人正義感’”可知,“鍵盤俠”是帶有鮮明的貶義色彩的。分析可知,第①空可以填寫“就帶有鮮明的貶義色彩”。第②空,這些“鍵盤俠”在“妙語連珠”“口吐蓮花”“評頭品足”之后,覺得自己是英雄,是正在的“俠

60、客”。根據(jù)下文“殊不知”的轉(zhuǎn)折可以看出,這里可以填寫“以為這樣就是真正的俠客”。第③空,根據(jù)前文的分析,“俠客”都是有正氣感,敢于直面反動勢力或違法犯罪分子的,不是“一言不發(fā)”的“縮頭烏龜”,那樣就沒有一點(diǎn)“俠氣”,這樣的“鍵盤俠”,就沒有了“俠”,只有“鍵盤”了。根據(jù)分析,第③空應(yīng)填“而不是‘鍵盤’”。 10.(1)“拜讀”改為“翻閱”或“瀏覽”;(2)“莘莘學(xué)子”改為“學(xué)生”;(3)“榮任”改為“擔(dān)任”;(4)“大作”改為“作品”;(5)“垂憐”改為“垂青”。 【解析】本題考查鑒賞語言得體的能力。做題時要關(guān)注用語是否符合說話人和聽話人的身份,是否符合情景需要,謙敬辭使用是否恰當(dāng)?shù)确矫妗?/p>

61、“拜讀”,敬辭,讀別人作品或書信,這里指對方讀李華的自薦信,應(yīng)改為“翻閱”或“瀏覽”;“莘莘學(xué)子”,眾多的學(xué)生,句中李華是一個學(xué)生,素養(yǎng)“莘莘學(xué)子”不合語境,應(yīng)改為“學(xué)生”;“榮任”,敬辭,一般指稱頌人光榮擔(dān)任某一職位,應(yīng)改為“擔(dān)任”;“大作”往往表示別人的作品,這里是說自己的文章,用“作品”即可;“垂憐”,敬辭,稱對方(多指長輩或上級)對自己的憐愛或同情,這里是希望得到對方的賞識、重視,所以與語境不符,可改為“垂青”。“垂青”,表示尊重愛悅,謂以青眼相看,表示重視或見愛。 高考鏈接 1.(1)D(2)D(3)C 【解析】(1)被社會遺忘,只能對應(yīng)“邊緣化”;“生機(jī)”搭配“煥發(fā)”由“琴者

62、,禁也”可知后一空為“約束”,由此推知為“修身養(yǎng)性”的工具。故選D。(2)就內(nèi)容來說,作者不認(rèn)為古琴音量小是缺點(diǎn),只有D選項(xiàng)符合這一點(diǎn),而且D項(xiàng)內(nèi)容和后文銜接恰當(dāng)。故選D。(3)原句 “使得它是”有誤?!笆沟谩本淙敝髡Z,“使得”和“是”搭配不當(dāng)。C項(xiàng)對應(yīng)修改正確。故選C。 2.A 【解析】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。這道題采用的是客觀選擇題形式,做題時要注意把握基本內(nèi)容,初步分層歸類,先在小范圍內(nèi)排序,然后再考慮層次間的銜接,這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點(diǎn)的詞語,然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上,再通讀語段,檢查確定。③“蕉陰”緊承①“覆蓋面積”,所以

63、①③為小組合;④“在旁邊”緊承②“蕉廊、蕉房”,所以④②為小組合,這樣排除BCD。故選A。 3.①顯然不足以重建一部完整的歷史 ②更要關(guān)心他們是如何思想的 ③既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造 【解析】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體。解答此類題目,首先閱讀語段,分析空缺處前后的句子,關(guān)注語意上的聯(lián)系,做到補(bǔ)寫的句子與前后句語意完整連貫,內(nèi)容貼切,合乎邏輯。本段主要闡述的是我們不僅應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)文化歷史,也應(yīng)該關(guān)注精神文化歷史。根據(jù)橫線前的“但僅滿足于人類物質(zhì)文化歷史的建設(shè)”以及橫線后的“人類社會的歷史不僅包括物質(zhì)文化歷史,也應(yīng)包括精神文化的歷史”,可知第一空應(yīng)填寫“顯然不足以重建一

64、部完整的歷史”;第二空,據(jù)“我們不僅要關(guān)心古人是如何生活的”可知后面應(yīng)用“更”呼應(yīng)“不僅”,用“思想”呼應(yīng)“生活”,即“更要關(guān)心他們是如何思想的”;第三空,據(jù)“同時更要通過這些物質(zhì)遺存研究先民精神文化的成果”可知,用“既要”呼應(yīng)“更要”,用“物質(zhì)”呼應(yīng)“精神”,即“既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造”。 4.B 【解析】此類型題首先要通讀語段,了解句意,注意上下句的銜接、呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對語境的分析與體會。本語段談的是分享經(jīng)濟(jì),語段第一句談的是理性經(jīng)濟(jì),追求的是個人經(jīng)濟(jì)最大化,是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一,是利己主義的假設(shè),它要向分享經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變必須有條件,即③⑥排在前面

65、,所以排除C、D項(xiàng)。根據(jù)“不再……”語境推,②緊承④,而橫線后面的內(nèi)容“更……”又緊承①,所以排除A項(xiàng)。 5.①震懾 ②采納 ③首當(dāng)其沖 ④讀者只有參加圖書館的活動,才能真正實(shí)現(xiàn)個人素質(zhì)的提高 ⑤增大藏書量就能實(shí)現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展 【解析】本題考查對語段的修改能力。題干中說在語言、邏輯等方面存在若干問題,考生可有目的地從搭配不當(dāng)、歧義、不合邏輯等角度去分析。如“震懾”指震動使害怕,用在此處不合適,可改為“震撼”。“采納”指接受(意見、建議、要求),多指主動性行為,此處是要求別人接受的,不準(zhǔn)確。“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難,被誤用為首先應(yīng)當(dāng)做某事了?!白x者只有參加圖書館的活

66、動,才能真正實(shí)現(xiàn)個人素質(zhì)的提高”“增大藏書量就能實(shí)現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展”這兩句中,“只有……才”和“就能”說法太絕對,存在邏輯錯誤。 6.①就有可能對人體造成傷害 ②血液中的藥物濃度會漸漸上升 ③藥物濃度不是越高越好 【解析】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。①處,根據(jù)橫線前“藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病”“若使用不當(dāng)”可以推斷出此處填寫表示“就有可能對人體(健康)造成傷害”意思的句子;②處,根據(jù)橫線前“逐漸被吸收進(jìn)血液”“隨著時間推移”和橫線后“藥物濃度高于某一數(shù)值”可以推斷出此處填寫表示“血液中藥物濃度越來越高”意思的句子;③處,根據(jù)橫線前“然而”和橫線后“超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性,危害身體健康”,可以推斷出此處填寫表示“藥物濃度不是越高越好”意思的句子。 7.A 【解析】本題考查語言得體。B項(xiàng),“獻(xiàn)丑”,謙辭,用于展示作品或演出時,表示自己技能很差的謙虛說法,不用于“落款卻出了差錯,一時又無法彌補(bǔ),只好連聲道歉”這個語境。C項(xiàng),“垂詢”,敬語,多用于尊稱長輩、上級對自己的行動。用于此處不得體。D項(xiàng),“內(nèi)人”,用于稱自己的妻子。此句是說郭教授的妻子。不得體。A項(xiàng),“舍弟”,用于

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