（通史版）2021版高考歷史一輪復習 選修部分 選修4 中外歷史人物評說教學案

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1、選修4 中外歷史人物評說 考情盤點 考查方式 考向預測 　　高考所考查的歷史人物主要是對時代發(fā)展與變遷具有影響的歷史人物且涵蓋古今中外，其范圍涉及政治、經(jīng)濟、軍事、社會文化與生活等各個層面。 推動人類文明進程的歷史人物具有一個共同的特性，那就是他們的聰明才智與時代需要密切相關。是時代的舞臺為他們發(fā)揮自己的聰明才智、施展抱負提供了一個良好的平臺。因此，高考命題往往將人物與其所處的時代背景結合命題。 以新材料為依托，創(chuàng)設新情境，探究歷史人物與時代的關系，讓考生正確認識個人與社會、個人與自然的關系，并從杰出人物的嘉言懿行中汲取歷史智慧和人生經(jīng)驗，進而樹立強烈的歷史使命感和社會責任感。

2、設問方式上，一般為兩問，根據(jù)材料和所學知識分析歷史人物生活的時代背景，根據(jù)時代背景來考查歷史人物行為或思想產(chǎn)生的原因以及對歷史人物的評價。 試題的設計和題材的選取都具有一定的史學價值。今后命題仍會圍繞歷史人物對社會進步、文明傳承的影響角度展開，隱性考查社會現(xiàn)實熱點，如考查古代政治家對國家和民族發(fā)展的貢獻，隱性考查國家統(tǒng)一和民族團結的熱點；通過對東西方先哲命題的考查，折射出當今社會以人為本和構建和諧社會(世界)的熱點；從中外科學家貢獻命題，隱性考查當前走科學發(fā)展之路的改革；考查近代民主和民族英雄，體現(xiàn)追求民主和自強的時代主題。 [主干整合·厘清史實] 一、古代中國的政治家 人物 時

3、代 主要貢獻 局限 評價 秦始皇 秦朝：封建 社會初期 ①完成統(tǒng)一大業(yè) ②建立中央集權制度 ③采取鞏固統(tǒng)一措施(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，修馳道、筑長城) ①繁重役稅 ②嚴刑酷法 ③焚書坑儒 統(tǒng)一多民族國家的奠基人 唐太宗 唐朝：封建 社會繁盛期 ①制度調整 ②善于用人 ③統(tǒng)治開明 ④“貞觀之治” 晚年驕奢 大唐盛世的奠基人 康熙帝 清朝：封建 社會后期 ①鞏固統(tǒng)一(平定三藩之亂，設置臺灣府，平定噶爾丹叛亂，冊封達賴、班禪) ②維護國家主權，組織雅克薩反擊戰(zhàn) ①文字獄 ②實行閉關政策 統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者；開啟“康乾盛世” 二、東西

4、方的先哲 1．孔子 (1)政治思想 ①“仁”：基本含義是“愛人”；統(tǒng)治者要施行仁政；實現(xiàn)“仁”要遵循“忠恕”之道。 ②“禮”：“克己復禮”“正名”。 ③“中庸”：用其協(xié)調“仁”與“禮”的關系。 (2)教育思想：“有教無類”；因材施教；啟發(fā)式教學。 (3)思想影響 ①對中國：滲透到社會生活各個方面；形象逐漸被神圣化。 ②對世界：亞洲許多國家接受儒家文化；儒學傳到西歐，一些思想家從中得到啟發(fā)。 2．柏拉圖 (1)哲學思想——理念論。把理性世界和感覺世界對立起來，這是一種本末倒置的唯心論。 (2)政治思想 ①《理想國》：國家由護國者、衛(wèi)國者、生產(chǎn)者三個階級構成，國家統(tǒng)治者必

5、須懂得哲學。 ②《法律篇》：法律應該成為所有人的行為準則。 (3)教育貢獻：建立阿卡德米學園，重視自然科學。 三、歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物 人物 克倫威爾 華盛頓 拿破侖 背景 英國資產(chǎn)階級革命 北美獨立戰(zhàn)爭和建國 法國大革命 貢獻 贏得內戰(zhàn)勝利；建立共和國；鞏固革命成果 領導獨立戰(zhàn)爭；推動建國立憲；行動捍衛(wèi)民主 穩(wěn)定秩序；頒布法典；反對外來干涉 局限 入侵愛爾蘭；后期實行獨裁統(tǒng)治 對種植園奴隸主妥協(xié)，保留黑人奴隸制 恢復君主制；實行獨裁統(tǒng)治；后期開展侵略戰(zhàn)爭 影響 沉重打擊了封建勢力(美國除外)，確立了一些資本主義社會的基本原則，為資本主義的發(fā)

6、展掃清了道路 四、亞洲覺醒的先驅 1．孫中山 (1)貢獻 ①領導辛亥革命，建立資產(chǎn)階級共和國。 ②為捍衛(wèi)民主共和領導二次革命、護國運動、護法運動。 ③召開國民黨“一大”，提出三大政策，創(chuàng)辦黃埔軍校，開創(chuàng)國民革命新局面。 (2)評價：中國民主革命先行者，中華民國締造者。 2．甘地 (1)領導非暴力不合作運動 ①主要目的：反抗英國殖民統(tǒng)治，爭取印度自治獨立。 ②行動綱領：學生罷課、律師抵制英人法庭、官員拒絕赴英機構任職、士兵拒受英獎章、改穿土布。 ③歷史作用：給英殖民當局以沉重打擊；二戰(zhàn)后贏得印度獨立。 ④歷史局限：害怕群眾暴力斗爭；對英政府抱有幻想。 (2)地位 ①

7、甘地主義的創(chuàng)始人，國大黨領導人。 ②印度人民的政治領袖和精神領袖，被印度人民尊稱為“圣雄”。 五、無產(chǎn)階級革命家 1．馬克思、恩格斯 (1)1848年，《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，創(chuàng)立了馬克思主義理論。 (2)積極參加1848年歐洲革命，創(chuàng)建和領導第一國際。 (3)恩格斯成立第二國際，豐富發(fā)展了馬克思主義。 2．列寧 (1)領導建立俄國無產(chǎn)階級政黨——布爾什維克黨，創(chuàng)建了列寧主義，發(fā)展了馬克思主義。 (2)領導了十月革命，建立了世界上第一個社會主義國家。 (3)為鞏固新生政權，實行“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策；在社會建設方面，實行新經(jīng)濟政策，探索出一條符合俄國國情的社會主義建設道路。

8、(4)晚年進行理論新探索，對工業(yè)化、民族關系、政權建設和政黨建設進行了有益的探索。 (5)列寧主義是對馬克思主義的重大發(fā)展，證明了社會主義革命可以在經(jīng)濟文化落后的一國首先取得勝利。 3．毛澤東、鄧小平 (1)毛澤東 ①提出“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想，從理論上對中國革命的新道路作了闡述，為中國革命的勝利指明正確方向，開創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權”的革命新路。 ②在革命斗爭和實踐中，形成一套完備的新民主主義理論，將馬克思主義基本原理與中國的革命實踐相結合，形成了毛澤東思想。 (2)鄧小平創(chuàng)造性地提出了建設具有中國特色的社會主義理論，是馬克思主義與中國實際相結合產(chǎn)生的第二次飛躍，是毛澤東

9、思想在社會主義建設新時期的發(fā)展，是進行社會主義現(xiàn)代化建設的指導思想。 六、杰出的科學家 人物 活動 地位 精神 李時珍 編寫了醫(yī)藥名著《本草綱目》 其編著的《本草綱目》被譽為“東方醫(yī)學的巨典” 救死扶傷，態(tài)度嚴謹，鍥而不舍 詹天佑 主持建成中國自行設計修建的第一條鐵路——京張鐵路 近代中國偉大的鐵路工程師 熱愛祖國、不畏艱難、勇于創(chuàng)造 李四光 ①創(chuàng)立地質力學 ②指導石油等礦產(chǎn)開采 ③研究地震預測和預防 “中國地質力學的奠基人” 熱愛祖國、艱苦奮斗、勇于開拓 牛頓 ①著《自然哲學的數(shù)學原理》(發(fā)現(xiàn)萬有引力定律) ②創(chuàng)“歸納—演繹”研究方法 “近代科學

10、之父” 勤奮探索、勇攀高峰、追求科學 愛因斯坦 提出相對論、光量子假說(推動了量子力學的發(fā)展)，為人類和平進步而斗爭 20世紀的科學偉人 科學創(chuàng)新、實事求是、崇尚真理、勤于思考、甘于奉獻 [規(guī)律認知·全面提能] 一、評價歷史人物的一般思路 評價歷史人物，要知道評價對象在歷史上做了什么，這樣才能做到“史論結合”。人物事跡的描述，可采用事跡分類法(政治、經(jīng)濟、軍事、文化、民族關系、對外關系等方面)、階段分析法(把歷史人物的活動分成不同階段，逐段評價其功過是非)、辯證分析法(把人物事跡按照積極和消極兩方面進行分類歸納)等。 1．中國古代政治人物 一般可從政治、經(jīng)濟、文化、民族關系

11、、對外關系等方面歸納其主張和措施，并逐條分析其影響。分析影響時，可以從時間和空間兩個維度進行考查。如對康熙帝的評價：從縱向上看，捍衛(wèi)了統(tǒng)一的多民族國家；從橫向上看，對世界歷史發(fā)展的總體趨勢缺少敏感意識，依然做著天朝上國的迷夢，使中國錯失發(fā)展機遇，因此，對近代中國的落后挨打負有一定的責任。 2．中國古代少數(shù)民族領袖 主要看其政治、經(jīng)濟、文化措施對本地區(qū)、本民族發(fā)展有何作用，對民族團結和民族融合有何作用，對國家的統(tǒng)一鞏固有何作用。 3．中國近現(xiàn)代政治人物 主要看其主張、措施和行動，對反侵略、反專制、挽救民族危亡有何作用(政治)，對民族工業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展有何作用(經(jīng)濟)，對西學的傳播有何作用(

12、思想)，對維護國家主權獨立、探索強國富國之路有何作用(外交)。 4．世界史中的政治人物 主要看其政治主張、對外政策和行動，對本國家、本民族歷史發(fā)展進步有何作用(政治、經(jīng)濟、文化等)，對本國人民和世界其他國家和地區(qū)人民交往有何作用，對人類社會和世界歷史的發(fā)展進步有何作用。 5．科學家、思想家、藝術家 從時間和空間兩個維度分析其影響。從時間上看，有短期影響和長期影響；從空間上看，有對本地區(qū)的影響和對世界的影響。 (同一類型的歷史人物存在區(qū)別，一般可以從歷史傳統(tǒng)、社會現(xiàn)實、個人素養(yǎng)等角度進行思考。) 二、評價歷史人物的一般方法 1．兩分法 即一分為二，就是既講功績，也講局限或過錯，二

13、者有機結合，最后再指出什么是其主流。(比如，對秦始皇的評價就可以用這樣的方法。) 2．階段法 就是將歷史人物的活動分成兩個或兩個以上的階段，分階段進行評述，然后再適當進行總評。(比如，對毛澤東的評價就可以用這樣的方法去進行。) 3．側面解剖法 把歷史人物一生的活動分成不同的側面，分角度進行剖析和評價。(比如，對孔子的評價就可以這樣去進行：大思想家、大教育家、學者和政治家。) 4．縱橫坐標法 將歷史人物放到特定的歷史時空范圍中去考察。(比如，對康熙帝的評價我們就可以這樣去進行：從縱向即中國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展看，作為多民族國家的捍衛(wèi)者，康熙帝可以說無愧于我們這個國家和民族；但是從橫向

14、即從時代的世界歷史發(fā)展潮流看，康熙帝對世界歷史發(fā)展的大趨勢缺少敏感的意識，依然做著天朝上國的迷夢，使中國錯失重要的歷史發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，因此他對近代中國的落后和挨打又負有一定的責任。) 三、評價歷史人物需要注意的一些問題 1．英雄與時勢 唯物史觀認為“時勢造英雄”。馬克思曾指出：“每一個社會時代都需要有自己的偉大人物，如果沒有這樣的人物，它就要創(chuàng)造出這樣的人物來”。就是說歷史發(fā)展有自己的必然規(guī)律，而英雄人物的出現(xiàn)只是歷史發(fā)展到一定時期的產(chǎn)物。當然，我們堅持“時勢造英雄”的同時，也要承認歷史人物的個性特點對事物的發(fā)展有一定影響力。當歷史處于緊要關頭時，個別英雄人物的決策和行動也可以改變歷史

15、的航程。(關于“拿破侖奪取政權的偶然性與必然性”，恩格斯也有段經(jīng)典的論述：“恰巧拿破侖這個科西嘉島人做了被戰(zhàn)爭弄得精疲力竭的法蘭西共和國所需要的軍事獨裁者——這是個偶然現(xiàn)象。但是，假如不曾有拿破侖這個人，那么他的角色是會由另一個人來扮演的。”) 2．英雄與群眾 歷史唯物主義認為，人民群眾才是歷史的真正創(chuàng)造者，是促進社會歷史前進的決定力量。任何夸大個人的決定作用，否定人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點，都是錯誤的。 3．歷史發(fā)展規(guī)律和個人主觀能動性的關系 任何歷史人物的活動都要受到客觀環(huán)境的制約。馬克思說：“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，

16、而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創(chuàng)造的”。無論是英雄還是群眾，只能在遵循歷史發(fā)展規(guī)律的前提下，才能推動歷史發(fā)展。 4．客觀效果第一，主觀目的第二 評價歷史人物必須用實踐的標準。有時，歷史人物的主觀動機和客觀效果并不一致，“好”的動機也可能會帶來“壞”的后果。列寧指出：“判斷一個人，不是根據(jù)他自己的表白，或對自己的看法，而是根據(jù)他的行動?！痹谠u價歷史人物時，應該把動機和效果結合起來；當動機與效果不一致時，客觀效果才是評價的主要依據(jù)。當然，我們也不能“唯目的論”，對為達到目的而不擇手段的行為也應該譴責。 5. 歷史評價第一，道德評價第二 評價歷史人物的基本標準，主要看其措施

17、或行動是否順應了歷史發(fā)展潮流，是否促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，是否符合人民的意愿。不能用封建正統(tǒng)道德觀，更不能用現(xiàn)代的道德標準要求古人。鄧小平指出，“評價人物和歷史，都是提倡全面的科學的觀點，防止片面性和感情用事，這才符合馬克思主義”。 四、評價歷史人物“見仁見智”的原因 1．立場不同，評價者的政治立場、知識基礎、價值取向、生活經(jīng)驗、主觀情緒等。 2．時代不同，特定時代的認識能力、思維水平和思維方式。 3．占有資料不同，人物經(jīng)歷的復雜性，新材料的發(fā)現(xiàn)和解密等。 4．分析方法不同，運用不同的史學研究方法。 5．現(xiàn)實政治的需要。 6．嘩眾取寵，標新立異等。 通過歷史人物的言行，突出對

18、正面人物的歷史功績的考查 　(2019·全國卷Ⅲ)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　郭子儀(697—781)，華州鄭縣人(今屬陜西)，“長六尺余，體貌秀杰”，通過武舉考試成為將領。唐玄宗天寶十四載(755)，安祿山反，朝廷軍隊潰敗，玄宗奔蜀。郭子儀從朔方節(jié)度使任上率兵勤王。經(jīng)過多年征戰(zhàn)，平定叛亂。后回紇受人唆使，舉兵威脅長安，郭子儀已年近七十，率數(shù)十親兵赴回紇軍中勸阻?；丶v首領深受感動，與郭子儀飲酒結盟而退軍。郭子儀“臨下寬厚，每降城下邑，所至之處，必得士心”，其麾下數(shù)十人成長為文武大臣。經(jīng)唐玄宗、肅宗、代宗、德宗四朝，郭子儀身系天下安危近二十年，子孫與皇室通婚?！皶r方握強兵，或方臨戎

19、敵，詔命征之，未嘗不即日應召，故讒謗不能行”。后代史家稱贊他為“大雅君子，社稷純臣”，認為“自秦、漢以還，勛力之盛，無與倫比”。 ——據(jù)《舊唐書》等 (1)根據(jù)材料并結合所學知識，概括郭子儀的歷史功績。(6分) (2)根據(jù)材料，簡析郭子儀取得功績的原因。(9分) 解析：第(1)問，根據(jù)材料中“經(jīng)過多年征戰(zhàn)，平定叛亂”可知平定安史之亂；根據(jù)材料中“赴回紇”“退軍”可得出維護國家統(tǒng)一；根據(jù)材料中“麾下數(shù)十人成長為文武大臣”可知培養(yǎng)人才。第(2)問，結合時代背景可知身逢時勢，勇于擔當；根據(jù)材料“體貌秀杰”“郭子儀已年近七十……與郭子儀飲酒結盟而退軍”可知身強體??；根據(jù)材料“必得士心”可知善于

20、領兵；根據(jù)材料“詔命征之，未嘗不即日應召”可知忠于朝廷；綜合以上信息可知其具有較高的政治智慧。 答案：(1)功績：平定安史之亂；長期維護唐朝穩(wěn)定和國家統(tǒng)一；培養(yǎng)人才。(6分) (2)原因：身逢時勢，勇于擔當；忠于朝廷；身強體??；善于領兵，英勇善戰(zhàn)；富有政治智慧。(9分) [針對訓練] 1．(2018·全國卷Ⅲ)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　唐朝“安史之亂”后，一些藩鎮(zhèn)跋扈割據(jù)，朝廷力弱不能制。唐憲宗李純(805—820年在位)整頓賦稅，裁減冗員，放免宮女，使財政狀況開始好轉。他任用主張“削藩”的李吉甫等人為宰相，先后討伐不服從朝廷的劍南西川(今四川中南部)與浙西鎮(zhèn)(今蘇南、浙

21、西地區(qū))，取得勝利，割據(jù)多年的魏博鎮(zhèn)(今冀南、豫北)主動歸順。814年，朝廷發(fā)兵討伐反叛的淮西鎮(zhèn)(今河南南部)，仍沿舊例以宦官監(jiān)軍，將帥不肯出力，戰(zhàn)而無功。憲宗聽取建議，取消宦官監(jiān)軍制度，將帥自行處理軍務。817年平定淮西，俘殺淮西節(jié)度使吳元濟。迫于此戰(zhàn)之威，原割據(jù)的藩鎮(zhèn)主動投附，一些藩鎮(zhèn)被分割裁減。藩鎮(zhèn)跋扈局面告一段落，唐朝一時興盛。因憲宗年號“元和”，史稱“元和中興”。 ——摘編自白壽彝總主編《中國通史》 (1)根據(jù)材料，概括唐憲宗平定“跋扈”藩鎮(zhèn)的原因。(9分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，說明唐憲宗作為中興之君，與唐太宗歷史功績的共同之處。(6分) 解析：解題的關鍵在于巧妙地

22、從材料信息中提煉出唐憲宗能夠獲勝的原因。第(1)問，可從唐憲宗繼位后采取的經(jīng)濟措施、在作戰(zhàn)過程中不斷調整策略等方面進行回答，其中應著重體現(xiàn)唐憲宗的開明與務實精神。第(2)問，需要立足材料信息“唐朝一時興盛”“元和中興”等，并與唐太宗李世民的“貞觀之治”進行對比，既要體現(xiàn)二者維護統(tǒng)一、加強中央對地方的領導，又要體現(xiàn)治世時的國泰民安、政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、百姓安樂等。 答案：(1)原因：開源節(jié)流，增加朝廷財政收入；態(tài)度堅決，重用主張加強中央集權的官員；靈活調整征討策略；剿、撫并用。(9分) (2)共同點：維護國家統(tǒng)一；加強中央集權；努力實現(xiàn)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展。(6分) 結合歷史人物的高尚品格，

23、隱性考查中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 　(2019·全國卷Ⅱ)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　司馬相如(前179—前118)，字長卿，蜀郡成都人，少好讀書，因仰慕藺相如而自名。漢景帝時入皇宮為郎，后辭官，游于梁王封國，作《子虛賦》頌梁國之盛而含諷諫之意。漢武帝即位后，因得讀《子虛賦》而喜之，召相如入京，侍于左右。相如曾奉命安撫西南，使“邛、筰、冉駹、斯榆之君皆請為內臣”。司馬相如在《上林賦》中述天子音樂活動場景：“千人唱，萬人和，山陵為之震動，川谷為之蕩波?！备桧灹藝业膹娛⒑吞熳拥耐?，宣揚了大一統(tǒng)中央王朝無可比擬的氣魄和聲威。他的散體大賦敘事夸張，鋪陳物象，句式整齊，文辭華麗，氣勢磅礴。

24、時人贊曰：“長卿賦不似從人間來，其神化所至邪?！? ——據(jù)《史記》等 (1)根據(jù)材料并結合所學知識，簡述司馬相如的歷史貢獻。(9分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，說明司馬相如取得文學成就的原因。(6分) 解析：第(1)問，根據(jù)材料“相如曾奉命安撫西南”“歌頌了國家的強盛和天子的威嚴，宣揚了大一統(tǒng)中央王朝無可比擬的氣魄和聲威”“長卿賦不似從人間來，其神化所至邪”并結合所學知識概括即可。第(2)問，注意一定時期的思想文化是對一定時期社會現(xiàn)實的反映，結合“少好讀書”“他的散體大賦敘事夸張，鋪陳物象，句式整齊，文辭華麗，氣勢磅礴”等分析作答。 答案：(1)貢獻：漢朝統(tǒng)一的積極參與者；漢朝廷權

25、威的維護者與歌頌者；推動漢賦發(fā)展的代表性人物。(9分) (2)原因：作品適應時代的需要；文學形式和內容創(chuàng)新；個人的努力和天賦。(6分) [針對訓練] 2．(2018·全國卷Ⅱ)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　三娘子(1550—1613)，明代蒙古土默特部首領俺答汗之妻，深受俺答汗器重，“事無巨細，咸聽取裁”。三娘子生活的時代，明朝與蒙古部落勢力沿長城相持已近200年。1570年，俺答汗之孫投附明朝，雙方關系頓時緊張，在三娘子的勸說下，俺答汗同意與明朝和談。明朝送還俺答汗之孫，封俺答汗為順義王，并開放十余處市場供蒙漢人民自由貿易。每當開市時，蒙漢人民“醉飽謳歌， 婆娑忘返”。三娘

26、子本人也“勒精騎，擁胡姬，貂帽錦裘，翱翔塞下”。在三娘子的輔佐下，俺答汗在今呼和浩特地區(qū)建城，后明朝賜名為“歸化”。1581年，俺答汗去世后，三娘子輔佐繼任的順義王，繼續(xù)與明朝通好，明、蒙“四十余年無用兵之患，沿邊曠土皆得耕牧”。 ——摘編自白壽彝總主編《中國通史》 (1)根據(jù)材料并結合所學知識，概括三娘子能夠推動明、蒙雙方取得和平局面的原因。(8分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，簡要評價三娘子的歷史功績。(7分) 解析：解答本題的關鍵在于將三娘子的行為與明代我國多民族國家的發(fā)展有機結合起來。第(1)問，根據(jù)材料“深受俺答汗器重”“相持已近200年”“開放十余處市場供蒙漢人民自由貿易

27、”等信息，從三娘子推動明、蒙之間經(jīng)濟發(fā)展、滿足人民安定生活的愿望等角度作答。第(2)問，可從促進民族間經(jīng)濟文化交流、安定社會政治秩序角度進行作答。 答案：(1)原因：多年戰(zhàn)爭，人民渴望和平；明、蒙之間商業(yè)互市的需求；個人能力與威望。(8分) (2)功績：推動了蒙漢人民的經(jīng)濟文化交流；維護了明、蒙之間的長期和平；促進了草原地區(qū)社會進步。(7分) 隱性介入社會熱點問題，考查重要歷史人物 　(2019·全國卷Ⅰ)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　劉源張(1925—2014)，全國勞動模范，中國工程院院士，被譽為“中國質量管理之父”。20世紀50年代，留學美國的劉源張沖破美國政府阻撓回到

28、祖國?；貒?，他投入到工業(yè)化建設中，將所學的質量管理理論方法運用到生產(chǎn)實踐，影響很大，被稱為“工廠大夫”。1976年后，他倡導并積極推動建立嚴格的全面質量管理制 度，在第二汽車制造廠等企業(yè)所取得的經(jīng)驗，經(jīng)國務院采納在全國企業(yè)推廣，產(chǎn)生重大影響。1989年起他主持了“中國工業(yè)生產(chǎn)率管理理論和方法研究”項目，提出工業(yè)企業(yè)定額制定準則，在企業(yè)應用中取得較好的經(jīng)濟效益，他提出的有關質量管理的理論曾獲獎。他參與了2012年國務院頒布的《質量發(fā)展綱要》的起草和定稿工作，該《綱要》明確規(guī)定：“推動建設質量強國”。 ——摘編自方莉等《少壯常懷強國志　華巔猶抱濟時心》等 (1)根據(jù)材料并結合所學知識，概括

29、劉源張對中國現(xiàn)代化建設的貢獻。(8分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，說明劉源張、李四光等先進人物體現(xiàn)的時代精神。(7分) 解析：第(1)問，可從材料中對留美歸來的劉源張的生平介紹提煉出中華人民共和國成立之初、改革開放新時期不同歷史活動所產(chǎn)生的歷史貢獻，包含理論、實踐等幾個方面。第(2)問，可結合材料出處從中華人民共和國成立以來劉源張、李四光等先進人物的愛國和奉獻精神及實踐創(chuàng)新等方面進行概括。 答案：(1)貢獻：將西方先進質量管理科學引進中國；倡導并推動建立嚴格的全面質量管理制度；豐富了中國質量管理理論，將質量管理運用到生產(chǎn)實踐，產(chǎn)生良好經(jīng)濟效益；在國家質量發(fā)展規(guī)劃等制訂工作中發(fā)揮重要作

30、用。(8分) (2)精神：熱愛、報效祖國；對科學的執(zhí)著追求，奮發(fā)圖強的精神；理論與實踐相結合。(7分) [針對訓練] 3．(2018·全國卷Ⅰ)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　美國在建國初，由于國力弱小，加之受華盛頓“中立政策”的影響，沒有制定任何針對拉美地區(qū)的政策。19世紀后，美國開始加強對這一地區(qū)的關注，并進行了長期滲透及武力干涉。1933年羅斯福上臺后，正式宣布美國對鄰國奉行“睦鄰政策”，表示不干涉拉美國家的內部事務。隨后羅斯福又呼吁美洲各國互相理解，消除一切阻礙正常貿易發(fā)展的人為障礙。1934年，德國在經(jīng)濟和政 治上成功地滲入拉美。對此，羅斯福采取一系列措施，包括廢除與

31、古巴的不平等條約、從海地撤軍等，只以政治、經(jīng)濟手段維護和擴大其在拉美的利益。到1939年歐戰(zhàn)爆發(fā)前，美國已和11個拉美國家簽訂了互惠貿易協(xié)定，雙方貿易迅速發(fā)展。 ——摘編自劉緒貽等主編《美國通史》 (1)根據(jù)材料并結合所學知識，說明華盛頓“中立政策”和羅斯福“睦鄰政策”基本特征的不同。(4分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，說明羅斯?！澳类徴摺钡淖饔眉捌鋵嵸|。(11分) 解析：解題的關鍵在于抓住華盛頓時期政策的“中立”特點和羅斯福政策的“滲透”特點并進行對比分析。第(1)問，可根據(jù)材料中的“中立”“滲透”推理出二者基本特征在于是否干預拉美內部事務。第(2)問，結合材料和所學知識從美國

32、自身利益、拉美經(jīng)濟發(fā)展以及抵制法西斯勢力擴張等角度分析羅斯?！澳类徴摺钡淖饔?；結合德國對拉美地區(qū)的干涉和滲透以及羅斯福的應對措施推理出美國調整政策的實質在于維護美國自身利益、鞏固其在拉美的地位。 答案：(1)不同點：華盛頓“中立政策”不參與世界其他地區(qū)事務；羅斯?！澳类徴摺狈e極參與拉美事務。(4分) (2)作用：改善了美國與拉美的關系，抵制了法西斯勢力在拉美的擴張；擴大美國對外貿易，一定程度上有利于拉美經(jīng)濟發(fā)展。 實質：以新的形式加強對拉美地區(qū)的控制，維護美國根本利益。(11分) [綜合檢測] 1．(2019·上饒一模)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　1799年，拿破侖成

33、為法國最高統(tǒng)治者，獲得了處理外交事務的全權。拿破侖統(tǒng)治前期，法國受到英國等強國的干涉。拿破侖決定從經(jīng)濟上、政治上把法國從孤立狀態(tài)中解脫出來。在軍事上，爭取意大利，離間奧普，爭取俄國集中打擊英國，先后四次瓦解和粉碎了反法聯(lián)盟的武裝干涉，在歐洲大陸上建立起一個強大的資產(chǎn)階級法國。拿破侖統(tǒng)治后期，他力圖征服整個歐洲并奪取歐洲及海 外霸權。1806年戰(zhàn)勝奧地利、沙俄，完全擊潰普魯士。在普魯士實行瓜分、奴役政策，導致普魯士人口驟減。隨后全面封鎖英國，最后宣告失敗。1812年派遣二十萬大軍征戰(zhàn)西班牙，親率六十萬軍隊分三路進攻俄國。俄國充分利用幅員遼闊的優(yōu)越地理條件陷孤軍深入的法軍于困境。 (1)根據(jù)材

34、料并結合所學知識，概括拿破侖的對外政策。(6分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，對拿破侖的對外政策作簡要評述。(9分) 解析：第(1)問，對外政策分前期和后期兩個時間段進行概括，前期結合材料“拿破侖統(tǒng)治前期，法國受到英國等強國的干涉”“拿破侖決定從經(jīng)濟上、政治上把法國從孤立狀態(tài)中解脫出來”等信息概括；后期結合材料“他力圖征服整個歐洲并奪取歐洲及海外霸權”等信息概括。第(2)問，可從對法國和對歐洲其他國家的影響來分析，對法國的影響可從政治和經(jīng)濟的角度分析。 答案：(1)政策：拿破侖統(tǒng)治前期，推行反干涉主義和保衛(wèi)祖國的政策，反對英國、普魯士等國對法國的武裝干涉；統(tǒng)治后期，推行霸權主義和對外侵

35、略戰(zhàn)爭政策，妄圖奪取歐洲及海外霸權。(6分) (2)評述：拿破侖推行反干涉主義，保衛(wèi)了祖國，鞏固了資產(chǎn)階級統(tǒng)治，促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，得到法國及世界人民的支持；推行霸權主義，侵略并奴役它國，喪失人心，注定失敗，最終導致法國陷入混亂；一個國家的對外政策，很大程度上影響到本國的穩(wěn)定與發(fā)展。(9分) 2．(2019·昆明二模)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　新中國成立初期，鄧小平主政西南軍政兩年多，他認為“單就國防問題考慮，應該把少數(shù)民族工作擺在很高的位置”。搞好民族團結的前提即尊重少數(shù)民族，為此，鄧小平提出“民族區(qū)域自治與民族地區(qū)自身發(fā)展程度有機結合”。經(jīng)濟問題“關鍵就是首先要使他

36、們在貿易中獲得利益，然后幫助他們逐步地從農(nóng)、工、牧、商等方面發(fā)展”。鄧小平強調民主改革“要掌握一個原則，就是要 同少數(shù)民族商量”，“用開代表會議的方式解決問題”。針對邊疆民族地區(qū)長期以來的民族隔閡和文化貧瘀現(xiàn)象，鄧小平提出：首先要以衛(wèi)生工作為中心；其二，辦訓練班著重宣傳民族政策；其三，創(chuàng)辦民族學院，培養(yǎng)少數(shù)民族干部。在他以后領導的改革開放偉大實踐中，更強調民族地區(qū)的“政策是要著眼于把這些地方發(fā)展起來”。 ——摘編自雷志敏、張家燕《新中國成立初期 鄧小平民族團結思想及其啟示》 (1)根據(jù)材料，概括新中國成立初期鄧小平民族團結思想的主要內容。(8分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，簡析鄧

37、小平民族團結思想的意義。(7分) 解析：第(1)問，根據(jù)材料“應該把少數(shù)民族工作擺在很高的位置”“民族區(qū)域自治與民族地區(qū)自身發(fā)展程度有機結合”“幫助他們逐步地從農(nóng)、工、牧、商等方面發(fā)展”“用開代表會議的方式解決問題”“辦訓練班著重宣傳民族政策……培養(yǎng)少數(shù)民族干部”等信息概括。第(2)問，民族團結是我國民族政策的基本內容，結合所學知識，可從政治、經(jīng)濟等方面回答。 答案：(1)內容：從國家安全的角度重視少數(shù)民族工作；民族區(qū)域自治與民族地區(qū)自身發(fā)展程度有機結合；幫助少數(shù)民族地區(qū)逐步發(fā)展經(jīng)濟；在平等基礎上進行民主改革；注重衛(wèi)生工作、政策宣傳和干部培養(yǎng)以消除民族隔閡和發(fā)展民族文化。(8分，任答四點即

38、可) (2)意義：有利于人民民主政權的鞏固和多民族國家的統(tǒng)一；促進民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步；為改革開放時期民族地區(qū)的持續(xù)發(fā)展積累經(jīng)驗。(7分) 3．(2019·徐州模擬)(15分) 詹天佑是近代中國著名的鐵路工程專家，不僅“精研學術以資發(fā)明”，而且重視對青年人的引領。閱讀下列材料，回答問題。 材料一　近觀乎我國工學界，則所發(fā)明者尚稀有所聞，豈智力不歐美若？而司特芬森、瓦特、弗蘭克林、毛利之流，不能產(chǎn)于中國耶？曰，否。惟怠于深求、研究不足所至耳。青年子，一出校門，輒輟學業(yè)，得一位置，已自滿足；及至實地工作，亦惟求稱職而已。至于退食之暇，尚發(fā)奮求學者實為少數(shù)。于是囿于舊聞，不求精益，

39、 甚至自矜一得，跡近恃盈，而彼邦日有發(fā)明，我則瞠乎其后。如是而望工學之進步，不亦難乎？故必從事業(yè)以求精理，溫故業(yè)而啟新知。凡外國有新理新器之發(fā)生，務研究其原因，而從事仿效，加以種種之試驗，作出種種之模型，雖失敗于前，必改良于后，殫精竭慮，終有貫通之一日。又何難于發(fā)明哉？ ——詹天佑《敬告交通界青年工學家》 材料二　詹天佑接受建造灤河鐵路大橋的任務時，面對著艱難的施工任務與英、日、德等國工程師的接連施工失敗，他深入實際反復調查與思考，最后決定，既引進西方先進的工藝技術，但不照搬硬套，而是結合中國傳統(tǒng)的橋梁打樁方法，創(chuàng)造性地使用中國“水鬼”——潛水員深入灤河水底，進行一種經(jīng)過改進的獨特的氣壓沉

40、箱法建造橋墩。詹天佑的這種創(chuàng)新方法不僅順利建成了灤河大橋，而且使外國工程師自愧不如。在主持京張鐵路建造時，為了解決在較大坡度上的火車牽引力度，他選用了當時國際上最先進的大馬力馬萊復式活節(jié)蒸汽機車，以移動設備去適應固定設施的技術決策，開辟了中國鐵路線路設計中的新思路。 ——經(jīng)盛鴻《詹天佑評傳》 (1)根據(jù)材料一，指出詹天佑認為中國工學界在治學方面普遍存在哪些問題？概括詹天佑對青年工學家提出的忠告。(7分) (2)根據(jù)材料二，概述詹天佑對青年工學家起到示范作用的實踐，分析這些實踐產(chǎn)生的影響。(8分) 解析：第(1)問的第一小問，根據(jù)材料一“惟怠于深求、研究不足所至耳”回答；第二小問，根據(jù)材

41、料一“故必從事業(yè)以求精理，溫故業(yè)而啟新知”“殫精竭慮，終有貫通之一日”回答。第(2)問的第一小問，根據(jù)材料二“進行一種經(jīng)過改進的獨特的氣壓沉箱法建造橋墩”“以移動設備去適應固定設施的技術決策，開辟了中國鐵路線路設計中的新思路”“在主持京張鐵路建造時，為了解決在較大坡度上的火車牽引力度”等信息回答；第二小問，結合所學知識，從該時期的交通、人才等角度回答即可。 答案：(1)不足：怠于深求，研究不足。 忠告：精益求精(深入研究)，善于學習，勇于創(chuàng)新，刻苦努力(殫精竭慮)。(7分) (2)實踐：氣壓沉箱法建造灤河大橋橋墩；移動設備去適應固定設施的技術決策；設計“之”字形線路。 影響：推進了中國

42、交通近代化，培養(yǎng)了一批鐵路建設技術人才。(8分) 4．(2019·揭陽考試)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　周瑜，子公瑾，廬江舒地人。他的太叔祖周榮以明經(jīng)入仕，曾祖周興更是才高八斗，少有名譽，這使周瑜自添了幾分儒雅。他的叔叔丹楊太守周尚深知其侄乃人中龍鳳，于是讓周瑜來到丹楊，早晚對其有所教誨。興平二年，周瑜的至交孫堅之子孫策途經(jīng)歷陽時，馳書周瑜，邀其共創(chuàng)天下，周尚把周氏一門之部曲家丁連同糧草船只悉數(shù)相贈，周瑜完成了他此生第一次軍戎歷程。孫策死后，作為淮泗集團首領的周瑜對孫權“獨先盡敬，便執(zhí)臣節(jié)”。周瑜向孫權推薦了魯肅等許多能臣賢士。為維系東吳本土人心，周瑜一方面主持對山越的軍事行動，

43、另一方面留意提拔和任用東吳一代本土將領。 ——摘編自崔蘭?！墩撝荑さ闹\略和膽識》 (1)根據(jù)材料，指出周瑜成為一代“人杰”的原因。(6分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，分析周瑜在鞏固東吳政權中的作用。(9分) 解析：第(1)問，根據(jù)材料“他的太叔祖周榮以明經(jīng)入仕，曾祖周興更是才高八斗，少有名譽”“(周尚)早晚對其有所教誨”并結合所學周瑜的經(jīng)歷回答。第(2)問，根據(jù)材料“孫策死后，作為淮泗集團首領的周瑜對孫權‘獨先盡敬，便執(zhí)臣節(jié)’”“周瑜向孫權推薦了魯肅等許多能臣賢士”“主持對山越的軍事行動”“留意提拔和任用東吳一代本土將領”等信息回答。 答案：(1)原因：家庭環(huán)境的熏陶；周尚的教誨

44、與支持；周瑜本人在歷練中逐步成長。(6分) (2)作用：樹立了孫權的權威，增強了東吳政權的凝聚力；舉賢薦能，為東吳政權的興盛提供了一批人才；討伐山越，加強了對江南地區(qū)的控制；提拔本土將領，籠絡了當?shù)氐氖孔搴篱T，有利于鞏固政權。(9分，任答三點即可) 5．(2019·茂名一模)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　陳濟棠是廣東近代史上的著名人物，治粵期間(1929—1936年)對廣東教育發(fā)展影響深遠。以下是他的一些言行： “一國之內，如不尊重學者，試問學術從何進步？文化從何增高？國將從何而立？”。 “教育要適應社會發(fā)展需要，求學目的，在于致用?！? “采取適宜的訓練方法使鄉(xiāng)村農(nóng)民皆俱農(nóng)

45、業(yè)礦業(yè)之常識?！? “務使成年之人能夠粗識本國文字，能夠閱讀書報”。 “教育須職業(yè)化，學生須勞動化”。 1934年，陳濟棠要求各地恢復祭孔，并祀關岳，高喊“非恢復固有道德無以救中國”，并在全省中小學推行復古讀經(jīng)教育。 (1)根據(jù)材料，概括指出陳濟棠的教育主張。(6分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，請對陳濟棠的教育思想進行評價。(9分) 解析：第(1)問，根據(jù)材料“如不尊重學者，試問學術從何進步？文化從何增高？國將從何而立？”“教育要適應社會發(fā)展需要”“采取適宜的訓練方法使鄉(xiāng)村農(nóng)民皆俱農(nóng)業(yè)礦業(yè)之常識”“務使成年之人能夠粗識本國文字，能夠閱讀書報”“要求各地恢復祭孔……并在全省中小學推

46、行復古讀經(jīng)教育”等信息歸納。第(2)問，從積極、消極兩個角度辯證地進行：積極方面可從素質提高、人才培養(yǎng)、廣東教育事業(yè)發(fā)展角度入手；消極方面要看到復古讀經(jīng)教育的保守性，受傳統(tǒng)倫理道德影響，不利于廣東民眾的思想解放。 答案：(1)主張：教育是立國之本；要尊師重教；要適應社會發(fā)展需要；要重視國民教育；要重視職業(yè)教育；要重視傳統(tǒng)道德教育。(6分) (2)評價：積極：推動了廣東教育事業(yè)的發(fā)展；提高了廣東的國民素質；為廣東經(jīng)濟建設提供人才。消極：其教育思想受到封建倫理道德影響，具有一定的保守性；其推行復古讀經(jīng)教育在一定時期內阻礙了廣東教育事業(yè)的發(fā)展，不利于廣東民眾的思想解放。(9分) 6．(2019

47、·惠州一調)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　布哈林是蘇聯(lián)杰出的馬克思主義理論家之一。列寧逝世以后，布哈林繼續(xù)堅持和捍衛(wèi)列寧的新經(jīng)濟政策思想，他認為各種經(jīng)濟成分應相互依存，共同發(fā)展，并利用商品交換來建立工農(nóng)關系，反對超越現(xiàn)階段的急于求成。1925年，斯大林的工業(yè)化理論政策提出后，布哈林認為在當時條件下，經(jīng)濟建設“只能以烏龜速度爬行”，大工業(yè)產(chǎn)品主要通過兩個方面補充，一是農(nóng)民經(jīng)濟，二是小工業(yè)、租借制、租讓制和對外貿易。有學者提出“布哈林方案”比“斯大林模式”更符合社會主義的本質內容，但1928年初蘇聯(lián)出現(xiàn)了嚴重的糧食收購危機，鑒于當時的國內和國際環(huán)境，“斯大林模式”逐漸取代“布哈林方案”。

48、 ——據(jù)吳于廑、齊世榮《世界史》 (1)根據(jù)材料并結合所學知識，概括指出“布哈林方案”的主要內容。(8分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，分析“斯大林模式”取代“布哈林方案”的原因。(7分) 解析：第(1)問，根據(jù)材料“布哈林繼續(xù)堅持和捍衛(wèi)列寧的新經(jīng)濟政策思想”“他認為各種經(jīng)濟成分應相互依存，共同發(fā)展，并利用商品交換來建立工農(nóng)關系，反對超越現(xiàn)階段的急于求成”等信息歸納。第(2)問，根據(jù)材料“1928年初蘇聯(lián)出現(xiàn)了嚴重的糧食收購危機，鑒于當時的國內和國際環(huán)境”并結合所學知識從經(jīng)濟、制度、個人等角度回答。 答案：(1)內容：堅持新經(jīng)濟政策思想；利用資本主義商品、市場、貨幣關系發(fā)展社會主義經(jīng)濟；加強工農(nóng)聯(lián)盟；各種經(jīng)濟成分相互依存、共同發(fā)展。(每點2分，共8分) (2)原因：蘇聯(lián)急于改變落后的工業(yè)局面；嚴峻的國際和國內形勢；對社會主義制度的理解；斯大林個人的影響。(每點2分，答出4點即7分) - 15 -