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1、七年級科學上冊 第2章第5節(jié) 顯微鏡下的各種生物教學設計（一） 浙教版
一、 目標：知道身邊(如水樣中)有大量生物通過顯微鏡才能觀察到；
通過對衣藻和草履蟲對比學習歸納出單細胞生物的特征；
初步體會生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應的思想；
通過對水樣的觀察，能注意平時的飲水、飲食衛(wèi)生
二、重點：通過對衣藻和草履蟲對比學習歸納出單細胞生物的特征；
難點：初步體會生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應的思想；
三、準備：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、燒杯、滴管、鑷子、
含草履蟲的水樣、一杯清水、衣藻永久裝片、草履蟲永久裝片
四、過程：
（一）、課前觀察
借助顯微鏡觀察衣藻永久裝片、草履蟲永久裝片；
借
2、助顯微鏡觀察含草履蟲的水樣，畫出你看到的生物的樣子，并寫出一句自已發(fā)現(xiàn)生物的感想。
（亮點一：其它教師只準備了衣藻永久裝片、草履蟲永久裝片，永久裝片不能代替活生物）
（二）、引入
1、生展示畫出的生物的樣子，并交流自已發(fā)現(xiàn)生物的感想(生傾聽)
2、以下我們要來認識一些必須借助顯微鏡才能看到的生物。這樣的生物有很多，今天我們學習其中的兩種(衣藻、草履蟲)(板書課題、衣藻、草履蟲)
（三）、衣藻
一杯發(fā)綠的池水中，往往就生存有衣藻。衣藻微小，借助顯微鏡我們能知道有關衣藻很多知識。
1、明確任務：生看衣藻視頻(無聲音)完成問題及時記錄衣藻結(jié)構(gòu)：觀察衣藻使用什么儀器？ 衣藻生活在哪里？一
3、個衣藻個體是幾個細胞？ 用筆記下衣藻有哪些結(jié)構(gòu)？
2、結(jié)構(gòu)
投衣藻結(jié)構(gòu)圖，生說衣藻結(jié)構(gòu)（師分2行板書細胞核、細胞壁 | 葉綠體、眼點、鞭毛、伸縮泡 ）
我們對衣藻結(jié)構(gòu)了解許多，你對衣藻有什么興趣和思考嗎？（由生說）
3、功能
（1）請思考下面問題：衣藻屬于動物還是植物？請說明理由？
答：是植物。因為有葉綠體，能進行光合作用，能自身制造養(yǎng)料。（葉綠體，并板書自身制造養(yǎng)料、分類：植物）（其它分類和理由寫在副板位置）
追問：回答中的葉綠體說的是什么內(nèi)容（是衣藻的結(jié)構(gòu)）；能進行光合作用，自身制造養(yǎng)料描述了它的什么？（板書功能）（亮點二：結(jié)構(gòu)和功能相適應思想）
（2）生物的結(jié)
4、構(gòu)和功能是相適應的，剛才我們就是依據(jù)結(jié)構(gòu)（葉綠體）說出功能（能自身制造養(yǎng)料）的，根據(jù)這樣的思想請看問題？：
在水中衣藻正處在光照很暗，光照不好的位置，衣藻為了光合作用制造養(yǎng)料你猜測它會怎么辦？
根據(jù)生的情況強調(diào)：明暗？如何到光照好的位置？
引導生講出猜測的方法是：依據(jù)結(jié)構(gòu)，猜測功能
（3）看聽衣藻視頻(有聲音)，驗證猜測，明確眼點、鞭毛的結(jié)構(gòu)、功能。師補充介紹細胞核、細胞壁、伸縮泡功能。
4、分類
我們贊同把衣藻歸為植物，你能在植物兩字前面再加幾字嗎？使它更能體現(xiàn)出衣藻的特征。（單細胞植物）
過渡：學習衣藻后，我們可用類似的方法來了解草履蟲
（四）草履蟲
1、草履蟲的結(jié)構(gòu)和衣
5、藻結(jié)構(gòu)對比：相同/相似的有什么？不同點：草履蟲有什么結(jié)構(gòu)？
2、草履蟲屬于動物還是植物？請說明理由？
3、根據(jù)你對有關動物攝食和消化的了解，設想一下草履蟲的哪些結(jié)構(gòu)可能參與食物的攝取和消化？
4、我們贊同把草履蟲歸為動物，你能在動物兩字前面再加幾字嗎？使它更能體現(xiàn)出草履蟲的特征。
（五）單細胞生物
1、我們可以把單細胞植物、單細胞動物合并歸類為單細胞生物
你能結(jié)合自己的理解講講單細胞生物特征嗎？
2、單細胞生物特征：
生說特征，師板書（個體微小；全部生命活動在一個細胞內(nèi)進行；生活在水中……）
（六）課堂小結(jié)
（七）應用
給你一杯清水，你會放心的喝嗎？說說你的理由?
6、(若說到細菌等師介紹下節(jié)會進一步學習) （亮點三：初步建立微觀生物觀點，呼應課題顯微鏡下的各種生物）
<板書設計>：
顯微鏡下的各種生物(一)
衣藻 草履蟲
結(jié)構(gòu)：細胞核、細胞壁 大核、小核
葉綠體、眼點、鞭毛、伸縮泡 口溝、食物泡、纖毛、伸縮泡
功能：能自身制造養(yǎng)料 不能自身制造養(yǎng)料(攝取現(xiàn)成有機物)
分類：單細胞植物 單細胞動物
單細胞生物
單細胞生物特征：①、、、② 、、、③、、、
七年級科學上冊 第2章第5節(jié) 顯微鏡下的各種生物教學設計（一） 浙教版
