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1、九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版(IV)
導(dǎo)學(xué)目標
1、記住氧氣的主要物理性質(zhì)；知道氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
2、會敘述氧氣與C、S、Fe反應(yīng)現(xiàn)象及文字表達式。
3、會判斷化合反應(yīng)，并會區(qū)分氧化反應(yīng)和氧化劑。
教學(xué)重點
氧氣的化學(xué)性質(zhì)和化合反應(yīng)概念
教學(xué)難點
氧氣的化學(xué)性質(zhì)及實驗現(xiàn)象的描述
教 學(xué) 過 程
環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)任務(wù)
教師活動
學(xué)生活動
預(yù)見性問題
及對策
備習(xí)
知識性準備：氧氣能助燃、物質(zhì)燃燒劇烈程度與氧氣濃度有關(guān)
物質(zhì)性準備：集氣瓶、燃燒匙、玻璃片、酒精燈、火柴、鑷子、紅
2、磷、硫、細鐵絲、木炭、水
技能性準備：取用粉末和塊狀藥品；使用酒精燈給物質(zhì)加熱
復(fù)習(xí)
提出問題：
1空氣中含有哪些成分？它們的含量各占多少？
2. .憑借自己日常的生活經(jīng)驗，你能說出你對氧氣都有哪些認識嗎？
巡視指導(dǎo)，抽查復(fù)習(xí)情況。
總結(jié)，引出新課。
獨立思考復(fù)習(xí)題，對子間互問互答，進行報告
學(xué)生回答問題時可能不全面，組內(nèi)同學(xué)可互相補充。
預(yù)習(xí)
一、氧氣的性質(zhì)
二、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)
3、
三、燃燒和緩慢氧化
一、結(jié)合實際及教師演示實驗觀察與思考：
1、氧氣有哪些物理性質(zhì)？
硫 木炭 鐵絲
2、上述實驗有什么現(xiàn)象？說明氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？
3、由氧氣和硫、木炭、鐵反應(yīng)的表達式分析什么是化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)？
4、鐵在氧氣中燃燒和鐵生銹是同一種反應(yīng)嗎？
由小實驗“屏住呼吸”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示學(xué)習(xí)目標，邊口述邊板書目標關(guān)鍵詞。
由空氣中氧氣含量占21%的事實和展示一瓶氧氣的放置方法，引導(dǎo)學(xué)生得出氧氣的有關(guān)物理性質(zhì)。
演示實驗：在空氣中、在氧氣中燃燒硫、在氧氣中
4、燃燒木炭和鐵絲，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，傾聽學(xué)生對實驗現(xiàn)象的描述，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論與記錄。
通過對比表達式分析得出化學(xué)反應(yīng)類型。
與學(xué)生共同總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
教師點撥氧化劑的含義。
初步感知學(xué)習(xí)目標
根據(jù)教材內(nèi)容，并聯(lián)系實際“魚能中水中生存”得出氧氣有關(guān)的物理性質(zhì)
仔細觀察教師演示實驗，說出實驗現(xiàn)象，得出正確的結(jié)論。
觀看教師演示實驗，和老師一起分析實驗中的注意事項。并得出文字表達式
通過對表達式分析得出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)定義。
與教師共同總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。及化學(xué)
5、反應(yīng)的現(xiàn)象、注意事項。
閱讀教材了解燃燒和緩慢氧化的關(guān)系。
學(xué)生在描述氧氣的水溶性時，語言可能不準確，用“難溶于水”來形容，教師要及時糾正，指出氧氣是“不易”溶于水。
學(xué)生得出的燃燒的現(xiàn)象不夠準確，教師要強調(diào)。“放熱”
現(xiàn)象不能忽略。
學(xué)生在描述時易說成氧化反應(yīng)是“物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)”，教師要及時糾正是“物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)”
學(xué)生對問題的回答總結(jié)不一定準確到位，教師引導(dǎo)總結(jié)和歸納。
研習(xí)
1、氧氣的物理性質(zhì)
2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)實驗
6、
3、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)
1、氧氣在水中溶解性如何？
2、能讓硫、鐵、木炭在氧氣中燃燒嗎？應(yīng)該怎樣進行操作？
3、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎？
提出問題，分配任務(wù)
參與小組的討論，在恰當(dāng)?shù)臅r候給適當(dāng)?shù)奶崾尽?
指導(dǎo)各組的實驗，糾正實驗中的錯誤操作。
傾聽各組對實驗現(xiàn)象的描述以及結(jié)論的總結(jié)。
小組進行分工，根據(jù)本組的實驗內(nèi)容確定實驗方案，利用事先準備好的實驗用品進行實驗。
向全班展示本組的實驗成果，總結(jié)實驗結(jié)論，對失敗的實驗分析原因。
學(xué)生分組實驗時可能會存在實驗操作不規(guī)范，實驗失敗等問題，教師在巡視時要及時點撥，引導(dǎo)學(xué)生得出實驗失敗的原因
精習(xí)
知識梳理：利用知識樹總結(jié)氧氣的知識點。（見學(xué)案）
知識運用：（見學(xué)案）
梳理總結(jié)氧氣的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)類型，對照課標要求進一步明確、落實重要概念。
完成學(xué)案中的反饋問題，梳理總結(jié)，落實知識，查漏補缺。
學(xué)會利用知識樹的方法構(gòu)建框架、總結(jié)提升。
時習(xí)
1、完成教材36頁第3題
2、探索題：我們今天研究了有關(guān)氧氣的知識，請大家根據(jù)各種途徑，觀察身邊得現(xiàn)象，以“氧氣和我們的生活”為主題準備一個小論文。
板書
設(shè)計
教學(xué)
反思
九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版(IV)
