七年級語文上冊 11春（方案B）教學設計 新人教版

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1、七年級語文上冊 11春（方案B）教學設計 新人教版 ○教學目標 ①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。 ②學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。 ③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 ④培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質。 ○教學重點難點 ①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。 ②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 ○課時安排 兩課時 ○課前準備 ①課前布置學生預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、寫字。 ②課前布置學生摘抄有關春的詩文，上課備用。 ③老師準備錄音機、錄音帶、課件、微

2、機或投影儀。 第一課時 ○教學內容 學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。 ○教學設計 整體感悟 ①導人新課 春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學習一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。 ②教師配樂范讀課文 (投影片或多媒體課件顯示) [要求]a．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。 b．學生帶著問題聽讀課文。 [問題]a．課文主要寫了什么內容? b．文中具體描繪了哪五幅春景圖? c．具體抒發(fā)了作者對春天怎樣

3、的感受? d．你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎? 聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。(投影片或多媒體課件顯示) 研讀與賞析 [教師導學]l、2、3，小節(jié) (投影片或多媒體課件顯示) [問題組] ①第1、2小節(jié)總寫了哪些景物? ②寫1、2小節(jié)有什么作用? ③第3小節(jié)寫出了春草的什么特點? ④春草圖中為什么還要寫人的活動? ⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動?偷偷破土而出會是怎樣的情景? ⑥說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒? (聽讀之后，四人小組討論明確六個問題。

4、) [明確](①③④⑥略) ②寫出了對春天的盼望；總領全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。 ⑤要用第一人稱小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。 [教師小結] 1、2、3段的主要內容、寫法?？偨Y從四個方面來欣賞每幅圖畫：特征；角度(順序)；寫法；語言。 第二課時 ○教學內容 研讀春花圖、春風圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。 學生自學第4—7小節(jié)。 學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。 ①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。 ②比較與春草圖的異同之處。 (從特

5、征、順序、寫法、語言、修辭方面比較) ③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關系? ④找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一 (四人小組討論明確三個問題) [明確]②小題 名稱 特征 角度(順序) 寫法 修辭 春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側面結合 擬人 春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實結合 排比、比喻 春風圖 和悅 觸覺、嗅覺、 視覺、聽覺 多感官描寫 擬人、比喻 春雨圖 細密、輕盈 由物到人 由近到遠 動靜結合 排比、比喻 相同點：春草圖、春花圖、春風圖

6、、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。 ③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。 ④美句賞析 主要討論以下幾個內容： a．句子中修辭方法的作用 ◆像母親的手撫摸著你——(答案略) ◆紅的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，寫花色的美，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。 b．加點詞語的表現(xiàn)力(比較加點的詞為什么用得好) ◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪

7、態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。 ◆野花散在草叢里（開）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。 ◆人家屋頂上全籠著一層薄煙——準確地寫出了薄煙的高度。 拓展延伸 ①播放《春江花月夜》的音樂，學生閉上眼睛，想像構思，進行寫景片段練習。(口頭交流、學生點評、教師總結) （過渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機，但是“春歸如過翼，一去無蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應珍惜青春，立志奮進。 ②許多偉人在青年時期就已經立下遠大志向，卓有成就。你知道他們誰的事跡？說說你的看法。 ③你的理想是什

8、么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？ （②③小題小組討論，回答） 「課堂小結」 偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓。“花有重開日，人無再少年”，讓我們以關漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。 布置作業(yè) ①繼續(xù)摘抄“春”的詩文，準備參加《春日融融》朗誦會。 ②閱讀《春頌》，進行比較閱讀。 比較在感情、語言方面的異同。 點 評 《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭榮、生機勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質兼莢，適合朗讀，因此本教案設計了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學方法。 從教

9、學目標上看，據新課程標準的要求，設置知識、能力、情感目標，循序漸進，易于實施。 從教學流程看，用詩句導入，富有內涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學生方法，讓學生自主討論學習其他圖畫；并設計了四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。將品味語言作為本課的學習重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，讓學生對語言有真切的體會。拓展延伸部分，安排聽音樂想像作文的練習，注意鍛煉學生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學生進行思想道德熏陶。 語文教學更重要的是培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。本課安排學生做摘抄，就是啟發(fā)學生多讀書，養(yǎng)成積累詞句的學習習慣，為今后的學習奠定良好的基礎。而朗誦會的設想，則是對語文學習的延展，深化語文學習成果。 總之，本教案貫徹新的教學理念，注重培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強。