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1、2022年高一音樂(lè) 旋律發(fā)展的創(chuàng)作教案
?教材版本：?
人教版高中音樂(lè)課標(biāo)教材《創(chuàng)作》模塊第二單元第五節(jié)?
學(xué)情分析：?
一群具有一定音樂(lè)素養(yǎng)的高二學(xué)生，他們具有一定的演唱、演奏技能，他們不滿足這些技能而選擇了《創(chuàng)作》模塊。他們已學(xué)習(xí)了旋律的改編；旋律的進(jìn)行。這節(jié)課，他們將繼續(xù)學(xué)習(xí)旋律的發(fā)展。上課之前，他們將完成老師布置的研究性課題：探究歌曲創(chuàng)作中的重復(fù)與對(duì)比。?
教學(xué)目標(biāo)：?
1、通過(guò)學(xué)生的課外研究學(xué)習(xí)和老師的課堂指導(dǎo)，讓學(xué)生了解旋律基本形態(tài)和發(fā)展手法：重復(fù)與對(duì)比。?
2、讓學(xué)生能在實(shí)踐中應(yīng)用歌曲創(chuàng)作的重復(fù)與對(duì)比的技法進(jìn)行分析與創(chuàng)作，并在全班交流。?
教學(xué)重點(diǎn)：?
2、
初步掌握旋律的基本形態(tài)與發(fā)展手法：重復(fù)與對(duì)比。?
教學(xué)難點(diǎn)：?
應(yīng)用重復(fù)與對(duì)比的創(chuàng)作技法進(jìn)行歌曲分析和創(chuàng)作。?
教學(xué)過(guò)程：?
一、?????? ? 導(dǎo)入?
同學(xué)們，大家好！今天我和大家一起共同探討歌曲創(chuàng)作中旋律發(fā)展的一些技法。首先，我們來(lái)欣賞幾首歌曲，聽完后仔細(xì)想想這些歌曲有哪些與你們探索的方法一致？?
課件：播放音樂(lè)《啊，朋友》、《同一首歌》、《大海啊，故鄉(xiāng)》?
顯示樂(lè)譜及歌詞?
學(xué)生分組討論并回答：----------
同學(xué)們回答的比較全面，這些歌曲中所用的重復(fù)和對(duì)比就是我們今天這節(jié)課所要探討的課題。?
二、?????? ? 旋律發(fā)展的創(chuàng)作探究與體驗(yàn)?
3、
一）、引導(dǎo)各組學(xué)生把老師布置的研究課題：歌曲旋律發(fā)展的手法結(jié)果進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)。?
二）、教師小結(jié)并新授歌曲旋律發(fā)展的手法?
同學(xué)們，剛才大家所探究的歌曲旋律發(fā)展手法：完全重復(fù)、變化重復(fù)、模進(jìn)、變奏、對(duì)比是我們這節(jié)課所要講的重點(diǎn)。下面我們逐一分析：（展示課件）?
1、完全重復(fù)：?
將樂(lè)匯或樂(lè)句不變地進(jìn)行重復(fù)。重復(fù)可以加深對(duì)音調(diào)的印象。?
例：《啊，朋友》（課件展示樂(lè)譜）?
2、變化重復(fù)：?
樂(lè)匯或樂(lè)句的局部略有變化的重復(fù)。變化重復(fù)不僅加深了印象，而且使音調(diào)有一些變化。?
A 同頭異尾?
例：《同一首歌》（課件展示樂(lè)譜）?
B、同尾異頭?
例：《歡樂(lè)今宵》（課件展示樂(lè)譜
4、）?
C、同兩頭異中間?
例：《太陽(yáng)島上》（課件展示樂(lè)譜）?
D、同中間異兩頭?
例：《秋收起義》（課件展示樂(lè)譜）?
3、模進(jìn)：?
把某個(gè)音樂(lè)主題片斷作為原型，整體移到不同的音高位置上進(jìn)行重復(fù)。?
例：《大海啊，故鄉(xiāng)》（課件展示樂(lè)譜）?
4、對(duì)比：?
主歌和副歌在音區(qū)、旋律力度、速度等方面形成鮮明對(duì)比。?
例：《我的祖國(guó)》（課件展示樂(lè)譜）?
三、?????? ? 學(xué)生嘗試歌曲分析與創(chuàng)作?
1、欣賞美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，分析其旋律應(yīng)用哪些展開手法？并指出其中重復(fù)和摸進(jìn)的部分。?
課件展示樂(lè)譜，學(xué)生分組討論并回答。?
2、創(chuàng)作一段包含“變化重復(fù)”這一技法的四小節(jié)旋律。?
學(xué)生分組創(chuàng)作?
教師巡行指導(dǎo)，選擇一組較優(yōu)秀的作品展示。?
四、 總結(jié)。?
2022年高一音樂(lè) 旋律發(fā)展的創(chuàng)作教案
