（新課標(biāo)）2015年高中語(yǔ)文 4.3《一名物理學(xué)家的教育歷程》學(xué)案 新人教版必修3

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1、 一名物理學(xué)家的教育歷程學(xué)案 一、三維目標(biāo) 1.知識(shí)與能力： ①掌握識(shí)記本文中的字詞及文體知識(shí)。 ②引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)。 2.過(guò)程和方法： 通過(guò)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑，再進(jìn)行分析討論探究，完成課文學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行課堂總結(jié)及訓(xùn)練情感、態(tài)度及價(jià)值觀 3.情感與態(tài)度： ①引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。 ②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神。 二、導(dǎo)讀 1、了解作者。 加來(lái)道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛(ài)因斯坦》（與特雷納合著）《量子

2、場(chǎng)論》《超弦導(dǎo)論》。 2、解題： 文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時(shí)性的。 作者開(kāi)頭就說(shuō)“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程?！倍巴甑膬杉な隆弊鳛槲恼碌闹饕獌?nèi)容，又是共時(shí)性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出。 3、本文的基本結(jié)構(gòu) 文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時(shí)性的。但是，作者開(kāi)頭就說(shuō)“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程?！倍巴甑膬杉な隆弊鳛槲恼碌闹饕獌?nèi)容，又是共時(shí)性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排

3、，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出。 4、本文的基本內(nèi)容 ①人人都對(duì)自然感到好奇，都以自己喜愛(ài)的形式尋求自然的“謎底”，但是大多數(shù)人一般直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反思人類對(duì)宇宙的認(rèn)知?？此谱髡呱倌陼r(shí)的思維超出同齡人，其實(shí)只是他充分發(fā)揮了自己的想像力，并且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對(duì)高維空間理論探究的基礎(chǔ)。②作者少年時(shí)接觸到愛(ài)因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動(dòng)人心”，是因?yàn)樗褠?ài)因斯坦的理論當(dāng)成一個(gè)“偵探故事”來(lái)閱讀、探究，這非常符合少年的心理。另外，“我決定要對(duì)這一秘密刨根問(wèn)底”，也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學(xué)家的基本素質(zhì)。③高中

4、時(shí)代，本應(yīng)“在棒球場(chǎng)或籃球場(chǎng)玩耍”，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉(cāng)庫(kù)，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的足球場(chǎng)中纏繞22英里長(zhǎng)的銅線”，自己動(dòng)手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，驗(yàn)證愛(ài)因斯坦理論，探究反物質(zhì)。作者進(jìn)行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，以及踏實(shí)的性格，顯露出一個(gè)科學(xué)工作者的潛能。由①②到③，我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容” 5.積累基礎(chǔ) 刨根究底（páo） 撒手人寰huán 湮沒(méi)(yān) 驚詫(chà) 柵欄(zhà) 畏葸．不前(xǐ) 五彩斑斕(lán) 目眩(xuàn) 鄙視(bǐ) 冷嘲熱諷(fěnɡ

5、) 杜撰(zhuàn)——沒(méi)有根據(jù)地編造虛構(gòu) 怪誕(dàn)——荒誕離奇古怪 三、導(dǎo)思 1．本文三個(gè)主要部分，并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要？ 2．作者說(shuō)“我決定要對(duì)這一問(wèn)題刨根問(wèn)底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！痹谧髡咝闹小袄碚撐锢韺W(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？ 3．“鯉魚科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的？ 4．作者想通過(guò)“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么？ 5．課文中閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場(chǎng)理論書籍兩小段內(nèi)容，對(duì)“教育歷程”的敘述有什么作用？ 6作者說(shuō)“我決定要對(duì)這一

6、問(wèn)題刨根問(wèn)底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。”在作者心中“理論物理學(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？ 7．作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義？ 四、導(dǎo)練 【跟蹤試題】 一、選擇題 1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ） A.遐想（xìá） 怪誕（yán） 蹤跡（zōnɡ） B.杜撰（zhuàn） 浩瀚（hàn） 畏葸（sī） C.偏裨（pí） 便利（pián） 貪婪（lán） D.湮沒(méi)（m?） 目眩（xuàn） 可怖（bù） 2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

7、 （ ） A.漫游 五彩斑濫 杜撰 困惑不解 B.企圖 高深莫?jiǎng)t 湮沒(méi) 驚詫不已 C.遐想 微乎其微 震驚 冷嘲熱諷 D.浩瀚 自鳴得意 神密 撒手人寰 3.依次填入下列句中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ） （1）我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為慢慢____________在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。 （2）我_________在十里花市，無(wú)比愜意。 （3）他獨(dú)自在江邊____________，好像有什么心事。 A.徘徊 暢游

8、 徜徉 B.暢游 徜徉 徘徊 C.徜徉 徘徊 暢游 D.暢游 徘徊 徜徉 4.下面句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是 （ ） A.我想,鯉魚“科學(xué)家們”將會(huì)聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為“力”，來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。 B.由于不能理解在看不見(jiàn)的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個(gè)結(jié)論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)橛幸环N看不見(jiàn)的神秘力在對(duì)它起作用。 C.他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問(wèn)題可能會(huì)如此難以解決

9、而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？ D.我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼長(zhǎng)的線路上（1碼＝0.91米），纏繞和安裝笨重的線圈。 5.下列句子排序正確的一項(xiàng)是 （ ） ①我的世界的本質(zhì)超過(guò)了它們的理解能力。 ②它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。 ③鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過(guò)。 ④我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方，然而，我們之間卻如距深淵。 ⑤它們大部分時(shí)間在池底漫游，因此它們只模糊地意識(shí)到在水面之上存在有另一個(gè)外部世界。 A.①④③⑤② B.③②⑤①④

10、 C.①④③②⑤ D.②③⑤①④ 【提高試題】 閱讀下面的文字，完成6～8小題： 王安石曾賦詩(shī)詠梅：“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”在這里，當(dāng)白梅和落雪引起人們視覺(jué)上的混淆時(shí)，發(fā)揮重要辨別作用的就是嗅覺(jué)人類能夠識(shí)別和記憶大約1萬(wàn)種不同的氣味，其生理機(jī)制卻一直是個(gè)謎為此，許多科學(xué)家孜孜不倦地進(jìn)行研究，以求找到解開(kāi)奇妙的嗅覺(jué)世界之謎的鑰匙 在嗅覺(jué)的早期研究中，氣味的識(shí)別，一般被認(rèn)為是氣味分子與嗅覺(jué)受體相結(jié)合的結(jié)果1977年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這種受體存在于嗅覺(jué)神經(jīng)元伸入鼻腔黏膜的嗅纖毛上一旦將這些嗅纖毛移除，嗅覺(jué)能力也將隨之喪失這說(shuō)明嗅纖毛是嗅覺(jué)系統(tǒng)運(yùn)行的起點(diǎn) 但是，氣味分子又是如何轉(zhuǎn)化

11、為嗅覺(jué)信號(hào)傳遞到大腦的呢?美國(guó)科學(xué)家理查德&8226;阿克塞爾和琳達(dá)?巴克發(fā)現(xiàn)，當(dāng)氣味分子與嗅覺(jué)受體結(jié)合后，作為化學(xué)信號(hào)的氣味分子經(jīng)過(guò)屬于GTP蛋白（通稱G蛋白）的嗅覺(jué)受體的復(fù)雜作用，轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)后，便沿著嗅覺(jué)神經(jīng)開(kāi)始一場(chǎng)接力跑這些信號(hào)先從鼻腔進(jìn)入顱內(nèi)，最后被傳至大腦嗅覺(jué)皮層某些精細(xì)區(qū)域，在那里它們被翻譯成特定的嗅覺(jué)信息，即被人們感知這就是阿克塞爾和巴克為我們描述的完整的嗅覺(jué)信號(hào)通路理論 其實(shí)，在上世紀(jì)80年代末期，科學(xué)家就發(fā)現(xiàn)在探測(cè)氣味的神經(jīng)元中存在著一套G蛋白信號(hào)通路，而且前人的生物化學(xué)和生理學(xué)研究成果也暗示G蛋白可能參與了嗅覺(jué)信號(hào)的傳導(dǎo)過(guò)程當(dāng)阿克塞爾和巴克在構(gòu)建嗅覺(jué)信號(hào)通路理論時(shí)，他

12、們發(fā)現(xiàn)嗅覺(jué)受體屬于G蛋白受體家族，蒙在嗅覺(jué)系統(tǒng)這個(gè)謎團(tuán)上的“蓋頭”終于被掀開(kāi)了一角 作為優(yōu)秀的科學(xué)家，阿克塞爾和巴克并沒(méi)有在這里停下腳步他們將嗅覺(jué)系統(tǒng)的研究提升到了分子水平，尤其是側(cè)重基因方面的研究他們認(rèn)為人類能夠識(shí)別眾多氣味分子，其自身必有多種能識(shí)別這些氣味分子的屬于G蛋白的嗅覺(jué)受體，并且還存在著編碼這些蛋白的基因家族阿克塞爾和巴克這種創(chuàng)造性的研究為他們2004年獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)奠定了基礎(chǔ) 6、下列對(duì)阿克塞爾和巴克的嗅覺(jué)信號(hào)通路理論理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A．氣味分子在屬于G蛋白的嗅覺(jué)受體的作用下從化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變成為電信號(hào)。 B．嗅覺(jué)信號(hào)通路的末端是大腦嗅覺(jué)皮層中的某些精

13、細(xì)區(qū)域。 C．嗅覺(jué)信號(hào)通路理論闡述的是氣味分子轉(zhuǎn)化為嗅覺(jué)信號(hào)傳遞到大腦的過(guò)程。 D．作為化學(xué)信號(hào)的氣味分子到達(dá)大腦嗅覺(jué)皮層某些精細(xì)區(qū)域被翻譯成嗅覺(jué)信息。 7、下列對(duì)文中嗅覺(jué)研究成果的承接順序表述正確的—項(xiàng)是（ ） A．在發(fā)現(xiàn)嗅纖毛是嗅覺(jué)系統(tǒng)運(yùn)行的起點(diǎn)后，科學(xué)家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到氣味的識(shí)別是氣味分子與嗅覺(jué)受體相結(jié)合的結(jié)果。 B．在嗅覺(jué)信號(hào)通路理論提出后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了探測(cè)氣味的神經(jīng)元中存在著一套G蛋白信號(hào)通路。 C．在生物化學(xué)和生理學(xué)研究成果暗示G蛋白可能參與了嗅覺(jué)信號(hào)的傳導(dǎo)后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了在探測(cè)氣味的神經(jīng)元中有一套G蛋白通路。 D．在得知G蛋白可能參與嗅覺(jué)信號(hào)的傳導(dǎo)過(guò)程后，科學(xué)

14、家即確認(rèn)嗅覺(jué)受體屬于G蛋白受體家族。 8、根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是 （ ） A．從2004年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)選可以看出，基因研究很有可能成為嗅覺(jué)系統(tǒng)研究的重要方向。 B．王安石的詠梅詩(shī)和阿克塞爾、巴克的嗅覺(jué)研究說(shuō)明，中國(guó)人關(guān)注的是審美，外國(guó)人關(guān)注的是科學(xué)。 C．人類能夠識(shí)別約1萬(wàn)種氣味，按照阿克塞爾和巴克的理論，人類自身也應(yīng)該有約1萬(wàn)種屬于G蛋白的嗅覺(jué)受體。 D．嗅覺(jué)研究的歷史說(shuō)明，科學(xué)研究應(yīng)該繼承前人的研究成果，沿襲前人的研究方向和研究方法，這樣才能取得進(jìn)展。 五、學(xué)案答案 導(dǎo)思答案 1、本文三個(gè)主要部分，并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事，而是具有

15、深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。 （1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來(lái)創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)鯉魚世界的想像中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。 （2）樂(lè)趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂(lè)趣的。探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤?lè)此不疲，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。 （3）實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是

16、我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)?！薄翱茖W(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的?！保ā稇?yīng)有格物致知精神》）有了想像力，有了樂(lè)趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說(shuō)就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來(lái)的。 2、本文布局謀篇重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。在整體上，作者并沒(méi)有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時(shí)間順序

17、敘事，而是通過(guò)童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例，突出他成長(zhǎng)為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)；在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場(chǎng)理論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館，相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過(guò)，重點(diǎn)放在制造“自己的原子對(duì)撞機(jī)”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。 3、主要有以下幾點(diǎn)：（1）“水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義?！保?）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。（3）“鯉魚科學(xué)家

18、”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說(shuō)八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。 4、說(shuō)明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過(guò)”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。（2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見(jiàn)摸得著的事物”，不肯改變思考問(wèn)題的方式。（3）“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。 5、課文的重點(diǎn)是童年趣事和建

19、立實(shí)驗(yàn)室，這三個(gè)事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來(lái)。而夾雜在其中的兩個(gè)小事例，主要起補(bǔ)充和銜接的作用。歷險(xiǎn)故事加深作者對(duì)高維空間的想像，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場(chǎng)理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程。 6、理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，自己的學(xué)說(shuō)很難得到實(shí)驗(yàn)的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神。“在所不辭”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。 7科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證。實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實(shí)驗(yàn)考

20、驗(yàn)的是實(shí)驗(yàn)者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問(wèn)題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)為動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對(duì)教育而言，重知識(shí)，輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們現(xiàn)實(shí)生活的啟迪。 導(dǎo)練答案 1．解析：A.“誕”應(yīng)讀“dàn”；B.“葸”應(yīng)讀“xǐ”；C.“便”應(yīng)讀“biàn”。 答案：D 2．答案：C 解析：A.濫—斕；B.則—測(cè)；D.密—秘。 3．解析：暢游：①盡情地游覽；②暢快地游泳。徜徉：閑游；安閑自在地步行。徘徊：①在一個(gè)地方來(lái)回地走；②比喻猶豫不決。答案：B 4。解析：D項(xiàng)括號(hào)應(yīng)在“50碼”后。答案：D 5.B 6．D (氣味分子在傳輸?shù)酱竽X皮層的過(guò)程中是以電信號(hào)的形式傳輸?shù)?，而不是化學(xué)信號(hào)) 7．C（A項(xiàng)先后順序顛倒，B項(xiàng)應(yīng)改為“在嗅覺(jué)信號(hào)通路理論提出之前”，D項(xiàng)應(yīng)該是“科學(xué)家很早就得知G蛋白可能參與嗅覺(jué)信號(hào)的傳導(dǎo)過(guò)程，但最近阿克塞爾和巴克才確認(rèn)嗅覺(jué)受體屬于G蛋白受體家族”） 8．A（B項(xiàng)以偏概全，不能由“王安石的詠梅詩(shī)和阿克塞爾、巴克的嗅覺(jué)研究推出中國(guó)人關(guān)注的是審美，外國(guó)人關(guān)注的是科學(xué)”，C項(xiàng)“人類自身也應(yīng)該有約1萬(wàn)種屬于G蛋白的嗅覺(jué)受體”屬無(wú)中生有，D項(xiàng)“沿襲前人的研究方向和研究方法，這樣才能取得進(jìn)展”明顯不對(duì)） 5