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1、2022年高中語文 第6單元 “讀書破萬卷”怎么解釋 第一學時 教案 魯教版選修《語言的運用》
【學習目標】
1、了解歧義產(chǎn)生的原因及各種歧義類型。
2、學會辨析歧義現(xiàn)象，能準確判斷并消除歧義。
3、自覺養(yǎng)成明明白白表達的良好習慣，避免生活中用語不規(guī)范的現(xiàn)象。
4、能體會在特殊情況下使用歧義的妙處與智慧。
【學習重難點】
1、學會辨析歧義現(xiàn)象，能準確判斷并消除歧義。
2、自覺養(yǎng)成明明白白表達的良好習慣，避免生活中用語不規(guī)范的現(xiàn)象。
3、能體會在特殊情況下使用歧義的妙處與智慧。
【活動內容】
語音歧義、詞語歧義及相關活動和訓練
【活動過程】
一、?導入
語言的準確性
2、是語言表達的先決條件.它是語言鮮明性、生動性的前提。人們無論是說話或寫文章，準確性是最重要的。只有正確地傳達語意，才能給接受者以正確的信息，在聽或讀的時候不致造成誤解。因而研究歧義產(chǎn)生的原因及消除的方法，就顯得至關重要。讓我們閱讀文本中“歧義的類型”部分，然后自己歸納總結。
二、活動
1．學生自主閱讀文本“歧義的類型”（1、2）。自己歸納，然后小組內交流，并由一名同學來講析。教師點撥，加以明確。
提示：①語音歧義，又分為詞語同音引起的歧義、不同的語音停頓引起的歧義、多音詞生發(fā)的歧義以及重音生發(fā)的歧義。
②詞語歧義，即由詞語的多義引發(fā)的歧義。
2．分四個小組，分別討論歧義的四種情況，看
3、哪個小組發(fā)現(xiàn)的歧義實例最多，每組出一名代表展示成果。（讀出或寫到黑板上）
3．在四名學生代表的主持下，分別探討各組所舉實例中存在的歧義現(xiàn)象并力求分析出原因。
4．由教師評析活動情況并補充一些相關內容。
音相同而形和義不同的詞有很多，運用中如果只是讀出來，則可能讓人誤解。請先接聽一個電話：
3日內，You lun 不準進港。
如果你接到這個電話，是不是明白呢？那就請你寫出這個詞吧。你是寫做“油輪”、“郵輪”還是“游輪”？提示：必須由學生讀寫出來。
再如：① 這些產(chǎn)品quan bu 合格。（是“全部”還是“全不”？意思正相反）
② 我zai 思考。（在：正進行；再：又一次）
4、提示：以上例句由學生讀并加以解說。（括號里的內容最后顯示。以下同）然后讓學生試試再舉些例句，尤其是趙本山小品中的，看行不？小組內交流成果。
下面再讀兩個與古人趣事有關的句子：
③ 下雨天留客天留我不留。
④ 無米面亦可無魚肉亦可。
例③讀讀看，能讀出幾種意思呢？
提示：可否讀成：下雨天留客，天留，我不留。(主人的意思)
也可這樣讀：下雨天，留客天，留我不？留。(客人的想法)
當然也可以是其他讀法。
例④也很有趣，里面可藏著一位窮秀才的智慧，要不怎么與壞人斗啊!有誰能講講這個故事嗎？
講述完畢，讓學生都自己試讀，再由兩名同學按不同讀法讀出來。
提示：窮秀才的意思是：無米，面亦
5、可；無魚，肉亦可。
另外，一個多音多義的詞，如果書面運用時語境不明確，也會出問題的。
如：⑤ 這個人好說話。
⑥ 他的頭發(fā)長得嚇人。
讓學生每個句子讀兩遍，小組交流讀后感受，然后由兩名同學試讀并解析。
提示：例⑤句中的“好”，讀成上聲，表示容易、便于；讀成去聲，則表示喜歡、愛好。
例⑥中的“長”，是讀cháng 還是讀zhǎng，意思可大不同了。
漢字真有趣，重音生歧義，不信試一試，肯定有意思。
例⑦他十二歲就一米三。
讓學生反復試讀，看看都把重音放在哪兒了，并說明理由。
提示：如果是言其高，應輕讀“就”；若言其矮，則應重讀“就”。是不是感覺挺好玩的，可不要弄亂了。
再試
6、讀下面的句子，看看怎么樣？
例⑧小王昨天借了一件衣服。
由同桌兩人合作，一個讀一個聽，然后換位，接著交流感受，最后由五位同學解析不同詞語重讀后不同的句意。
提示：比如，重讀“昨天”，則強調不是其他時間。趕緊重讀一直下其它詞，試試效果如何？
5．詞語的歧義。語音方面的一些不同情況造成了歧義現(xiàn)象，而詞語的多義同樣也會引發(fā)歧義。就讓我們看下面幾個例句吧。
①從此就看見許多新先生，聽到許多新的講義。
②獨聯(lián)體國家看不上xx世界杯足球賽。
③王教練下課了。
讓學生反復讀以上例句，找出引發(fā)歧義的多義詞，略作討論，明確其不同含義，然后由三名同學解析。
提示：例①是魯迅先生作品中的句子，我們
7、先不管他后來是如何修改的，只看句中的兩個“新”字，同學們一定有自己的理解，那么都來說一說吧。當然，同學們也一定知道魯迅先生是怎么修改的，真是改了就好。(定稿時將頭一個“新”改為“陌生”,后一個“新”改為“新鮮”)
例②是xx年高考題中的一個歧義句，“看不上”既可以說因收視、轉播等客觀原因而看不到，也可以是主觀上的抵觸、拒絕收看等。
例③脫離了一定的語言環(huán)境，不知是“下崗”了，還是“講完課”了。
好了，我們的課也快到時間了，下面讓一位同學總結這節(jié)課的內容。
三、?作業(yè)
1．課后辨析下面十個歧義句，下節(jié)課解析。
①到xx年底，他還欠款1000元。
②這蘋果不大好吃。
③他原來住在這里。
④那里有一個地下商店。
⑤那本書我丟了。
⑥他確實有功夫。
⑦我們都去加油。
⑧你正在上課嗎？
⑨小趙借我十元錢。
⑩那家文具店關門了。)
2．每位同學再從日常生活中搜集至少兩個類似的歧義句，以備交流之用。
2022年高中語文 第6單元 “讀書破萬卷”怎么解釋 第一學時 教案 魯教版選修《語言的運用》
