2022年高二化學(xué)溴乙烷 鹵代烴教案 人教版

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1、2022年高二化學(xué)溴乙烷 鹵代烴教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：理解烴的衍生物和官能團(tuán)的概念；掌握鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)；掌握鹵代烴同分異構(gòu)體的判斷方法。結(jié)合溴乙烷的水解反應(yīng)，進(jìn)一步領(lǐng)悟檢驗(yàn)鹵代烴中含有鹵元素的原理與方法。 能力培養(yǎng)：通過(guò)溴乙烷中C—X鍵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合其水解反應(yīng)和消去反應(yīng)，體會(huì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的相互關(guān)系，有機(jī)反應(yīng)中“條件”的影響，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力；通過(guò)鹵代烴發(fā)生消去反應(yīng)應(yīng)具備條件的分析及檢驗(yàn)鹵代烴中含有鹵元素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 思想情感：通過(guò)鹵代烴中如何檢驗(yàn)鹵元素的討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，尤其是兩組不同意見的對(duì)比實(shí)

2、驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，急切用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)結(jié)論的正誤。實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)，體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值，實(shí)驗(yàn)不成功的同學(xué)，經(jīng)過(guò)了困難的磨煉，通過(guò)獨(dú)立思考，找出存在問(wèn)題，既鍛煉了毅力，也培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)對(duì)氟里昂有關(guān)知識(shí)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 科學(xué)方法：通過(guò)鹵代烴中所含鹵元素的檢驗(yàn)程序、結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)方法”這一自然科學(xué)方法的指導(dǎo)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)；鹵代烴同分異構(gòu)體的分析方法；檢驗(yàn)鹵代烴中鹵元素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【復(fù)習(xí)提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，烴分子中引入鹵原子的方法有哪些？用化學(xué)方程式表示。

3、 （巡視，指出學(xué)生書寫中的錯(cuò)誤）。 （投影打出所學(xué)過(guò)的化學(xué)方程式）。 思考，書寫化學(xué)方程式，總結(jié)出如下方法： （甲烷分子中H原子可全部被取代生成CCl4） CH2＝CH2+Br2→H2BrCH2Br CH2＝CH2+HBr→CH3CH2Br CH≡CH+Br2→ CHBr＝CHBr CH≡CH+2Br2→ CHBr2—CHBr2 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)思維，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。 ? 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【設(shè)問(wèn)】上述所寫各反應(yīng)中生成物的組成與烴有什么不同？屬于哪類有機(jī)物？ 【設(shè)問(wèn)】烴分子中氫原子還可以被哪些原子或原子團(tuán)取代？ 點(diǎn)撥：烴的衍生物與烴的性

4、質(zhì)有何不同，原因何在？閱讀課本194頁(yè)舉例說(shuō)明。 啟發(fā)學(xué)生總結(jié)學(xué)過(guò)的主要官能團(tuán)。 CH2＝CHCl 思考、解答，得出烴的衍生物和鹵代烴的概念。 思考、總結(jié)：—OH、—NO2、—SO3H等。 閱讀、思考、回答后引出官能團(tuán)的概念。 總結(jié)學(xué)過(guò)的C=C、C≡C、—OH、—NO2、—SO3H、—X等官能團(tuán)。 理解烴的衍生物的概念。 理解官能團(tuán)的概念。 掌握主要的官能團(tuán)。 【講解】烴的衍生物種類很多，但鹵代烴性質(zhì)較烴活潑很多，易發(fā)生多種化學(xué)反應(yīng)而轉(zhuǎn)化為各種其他類型的化合物。故引入鹵原子往往是改造分子性能的第一步加工，在有機(jī)合成中起著重要的橋梁作用。 【指導(dǎo)閱讀】課本196頁(yè)（兩省

5、一市教材） 鹵代烴的分類方法。 【投影】打出鹵代烴分類。 【設(shè)問(wèn)】鹵代烴的物理性質(zhì)如何？ 啟發(fā)：結(jié)合烴一章所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)考慮色、態(tài)、溶解性等；結(jié)合課本197頁(yè)分析一氯代烷的密度特點(diǎn)，沸點(diǎn)的遞變規(guī)律，要求學(xué)生總結(jié)出記憶的方法。 聽講。 閱讀課本196頁(yè)思考并做出小結(jié)。 按鹵原子數(shù)目：一鹵、二鹵、多鹵代烴。 按鹵素不同：氟代烴、氯代烴、溴代烴、碘代烴等。 思考、閱讀、總結(jié)。 純凈鹵代烴均無(wú)色、不溶于水，易溶于有機(jī)溶劑。 一氯代烷密度均小于1。 沸點(diǎn)遞變規(guī)律同烷烴。 引起注意。 了解鹵代烴的分類。 了解鹵代烴的物理性質(zhì)，掌握其沸點(diǎn)遞變規(guī)律。 ? 教師活動(dòng) 學(xué)生活

6、動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【設(shè)疑】鹵代烴的密度、沸點(diǎn)比相應(yīng)的烴如何？為什么？ 啟發(fā)：從鹵素相對(duì)原子質(zhì)量和C—X鍵的極性考慮。 【小結(jié)】適當(dāng)補(bǔ)充些鹵代烴物理性質(zhì)的有關(guān)知識(shí)及規(guī)律。 討論后得出結(jié)論：密度、沸點(diǎn)均大于相應(yīng)的烴。 培養(yǎng)分析問(wèn)題的方法。 【設(shè)問(wèn)】一氯代烴是否具有碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)和類別異構(gòu)？一氯丁烯（C4H7Cl）有幾種同分異構(gòu)體？說(shuō)明思路并總結(jié)出書寫的規(guī)律和技巧。 點(diǎn)撥、鋪設(shè)階梯。 思考、討論、探索，最后總結(jié)出規(guī)律和書寫技巧。 一氯代烷無(wú)類別異構(gòu)；書寫鹵代烴的同分異構(gòu)體時(shí)，先考慮碳鏈異構(gòu)，再考慮官能團(tuán)位置異構(gòu)。如C4H7Cl碳原子排成直鏈、雙鏈在1號(hào)位時(shí)有以下4種同分異構(gòu)：

7、 碳原子出現(xiàn)支鏈、雙鍵仍在1號(hào)位時(shí)有以下2種同分異構(gòu)： 碳原子排成直鏈、雙鍵在2號(hào)位時(shí)有以下2種同分異構(gòu)： 掌握鹵代烴同分異構(gòu)體的書寫。 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。 提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。 【設(shè)問(wèn)】 學(xué)習(xí)各類有機(jī)物的研究程序是什么？ 以溴乙烷為代表研究鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)。寫出其分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電子式。 根據(jù)溴乙烷結(jié)構(gòu)分析，能否發(fā)生加成反應(yīng)？取代反應(yīng)？ 溴乙烷分子中哪個(gè)原子或原子團(tuán)最易被取代？依據(jù)什么原理？ 思考、回答問(wèn)題： 由典型（代表物）到一般，根據(jù)結(jié)構(gòu)分析性質(zhì)。 書寫。 思考、回答問(wèn)題： 無(wú)不飽和碳原子只能取代。溴原子吸引電子能力強(qiáng)，C—Br鍵易斷裂

8、使溴原子被取 學(xué)法指導(dǎo)。 落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。 ? ? 深化思維。 ? 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 實(shí)驗(yàn)7－1中為什么用NaOH溶液？ 如何證明溴乙烷確實(shí)發(fā)生了取代反應(yīng)？實(shí)驗(yàn)中為什么加HNO3？ 總結(jié)水解反應(yīng)，讓學(xué)生寫出化學(xué)方程式，糾正錯(cuò)誤，說(shuō)明兩種書寫形式。 【指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】如何檢驗(yàn)溴乙烷中含有溴元素？請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，按實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行操作后根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行討論。 巡視，組織教學(xué)，及時(shí)點(diǎn)撥，結(jié)合不同方案組織討論：溴乙烷中直接加硝酸銀溶液為什么不可以？加入NaOH溶液加熱，冷卻后直接加Ag－NO3為什么不可以？檢驗(yàn)鹵代烴中含有鹵元素的程序如何？ 【評(píng)價(jià)】溴乙烷水解反應(yīng)中，C—Br

9、鍵斷裂，溴以Br-形式離去，故帶負(fù)電的原子或原子團(tuán)如OH-、HS-等均可取代溴乙烷中的溴。 【設(shè)問(wèn)】溴乙烷制乙烯分子中應(yīng)去掉什么？哪個(gè)鍵斷裂？屬于什么類型反應(yīng)？ 為什么不用NaOH水溶液而用醇溶液？ 1-溴丙烷、2-溴丙烷消去反應(yīng)的產(chǎn)物是什么？ 2-溴丁烷消去反應(yīng)的產(chǎn)物是什么？ 【講評(píng)】?jī)煞N產(chǎn)物均存在，但主要為CH3—CH=CH—CH3。依據(jù)規(guī)律：H主要從含氫少的碳原子上脫去。 代，強(qiáng)堿性溶液有利于C—Br鍵斷，加AgNO3溶液呈現(xiàn)黃色沉淀。 討論。 寫化學(xué)方程式： CH3CH2Br+HOH→ CH3CH2OH+HBr或 CH3CH2Br+NaOH→ CH3CH2OH+

10、NaBr 思考。 分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（兩種方案），不同方案代表闡述實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象。 思考，回答問(wèn)題： 溴乙烷中溴以原子形式存在。只有Br-與Ag+才會(huì)產(chǎn)生AgBr沉淀。直接加AgNO3會(huì)與NaOH作用生成棕黑色沉淀。 總結(jié)檢驗(yàn)鹵元素步驟。 思考，回答： 去HBr分子，斷C—H、C—Br鍵，屬于消去反應(yīng)。 NaOH水溶液易產(chǎn)生OH－，而其醇溶液抑制了鹵代烴的水解反應(yīng)，NaOH不易電離出OH－。 思考，回答。 討論：兩種結(jié)論。 提高書寫化學(xué)方程式的技能。 激發(fā)興趣、培養(yǎng)思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛧?yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 ? ? ? ? 升華思維。 ? 教師活動(dòng) 學(xué)生

11、活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【設(shè)問(wèn)】是否一鹵代烴都可以發(fā)生消去反應(yīng)？若不能，什么樣的一鹵代烴不能發(fā)生消去反應(yīng)？ 【講評(píng)】鹵代烴的水解與消去反應(yīng)同時(shí)存在，但隨反應(yīng)條件不同，各反應(yīng)所占優(yōu)勢(shì)不同，相互競(jìng)爭(zhēng)。由于醇的存在抑制水解， 不易斷裂，反應(yīng)以消去為主。溫度高更利于分散，也利于消去反應(yīng)的進(jìn)行。如乙醇制乙烯在140℃時(shí)發(fā)生取代反應(yīng)，170℃時(shí)以消去反應(yīng)為主。 【指導(dǎo)小結(jié)】鹵代烴具有的化學(xué)性質(zhì)。 思考、回答問(wèn)題總結(jié)規(guī)律：鹵代烴中無(wú)相鄰C或相鄰C原子上無(wú)H的不能。 ? ? ? 小結(jié)。 結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的相互關(guān)系，學(xué)法指導(dǎo)。 ? ? ? 學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。 引路：根據(jù)所學(xué)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，列舉鹵代烴

12、的用途及其危害。 概述：氟利昂的用途及危害。 聯(lián)系實(shí)際發(fā)表看法。 培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 【隨堂檢測(cè)】 1．某化合物A的化學(xué)式為C5H11Cl，分析數(shù)據(jù)表明，分子中含有2個(gè)—CH3，2個(gè)—CH2，一個(gè)—Cl和一個(gè) 。它的可能結(jié)構(gòu)只有四種，請(qǐng)寫出這四種可能的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。 2．寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式？ （2）由乙醇制乙二醇。 3．下圖表示以1，3-丁二烯為原料，通過(guò)兩種途徑合成氯丁橡膠的反應(yīng)過(guò)程。請(qǐng)?jiān)凇鮾?nèi)填入生成的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，并在（）內(nèi)注明所加無(wú)機(jī)試劑： ? 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 4．結(jié)構(gòu)不同的二甲基氯苯的數(shù)目有______個(gè)，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 分別是_______________________________________。 ?