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1、2022年高一語文 1.2.1 十八歲和其他教案 蘇教版必修1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、懂得珍惜青春,樹立正確的人生觀;
2、能夠說出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法,并能結(jié)合自我體驗(yàn),對這些問題提出自己的見解;
3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義;
4、通過活動體驗(yàn),學(xué)會用對話的方式與父母、師長及同輩人進(jìn)行心靈溝通。
【教學(xué)方法】
小組討論。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
十七八歲是個(gè)什么概念?心理學(xué)的研究表明,這個(gè)年齡的孩子充滿了
2、獨(dú)立的意識和反叛的渴望,在這樣的年齡,人變得非常自尊和敏感,對父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然,好幻想,喜歡沖動,對一切事物充滿了好奇。
如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通,怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長心智?臺灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。
二、針對各個(gè)版塊,小組討論交流
(一)十八歲
1、在養(yǎng)育孩子的過程中,父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)?
(1)焦急憂慮(2)激動喜悅(3)辛勞(在“青春”版塊中)愛
2、句子的理解
(1)第一段第一句
3、中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因:“欣慰”是因?yàn)椤坝辛艘粋€(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?,甚至可能成為自己的摯友、知己?!八扑髂甑拿糟笔且驗(yàn)闀r(shí)光流逝,十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去,留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。(見第三段)
(2)“在東方似是晨曦初露,乍回身,已是大地明亮?!弊髡哂迷娙说脑拋硇稳蒺B(yǎng)育孩子的十八年光陰,自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中,猛然間驚訝時(shí)光之飛逝。
(3)第四節(jié)中“這樣的心情”指:“時(shí)常把你看作纏繞身邊的孩子”(第1節(jié));“會情愿溺愛你”(第2節(jié));“高興有了一個(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?、“自?/p>
4、的孩子長大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”(第3節(jié))。
3、交流父母養(yǎng)育自己的片段。
(二)兩代人的矛盾
1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么?
(1)流行觀念的影響;(2)父母的愚昧與落伍;(3)子女的盲目與急躁;
(4)缺乏溝通、理解、平等。(根本原因)
2、探討:你同意文中父親歸納的原因嗎?你是如何看待兩代人之間的矛盾的?你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎?有了矛盾后你是如何處理的?你的父母又是如何去做的?你認(rèn)可他們的做法嗎?(讓學(xué)生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。)
(
5、三)讀書的苦樂
1、理解文意(補(bǔ)充閱讀蔣士銓《鳴機(jī)夜課圖記》——見《學(xué)習(xí)與評價(jià)》)
苦學(xué)樂學(xué)
蔣士銓每日夜讀直至雞叫一遍
被不出書被父親罰跪,母親訓(xùn)斥幼時(shí)用柳枝拼字
誦詩作為閑時(shí)游戲
我為病中母親誦讀
考取舉人
我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力曾祖母的“讀書最樂”,引我共鳴
涉獵古今中外名篇,廢寢忘食,讀書“閑趣”
兒子喘不過氣來的考試與升學(xué)的逼迫?我希望兒子做一率性的讀書人,但現(xiàn)在?
2、我的態(tài)度:“同情”卻不能不“鼓勵(lì)”,甚至“鞭策
6、”,希望考取大學(xué)。
3、探討:首先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x書生活中的苦與樂,然后思考讀書生活中的苦與樂一定是對立的嗎?
(四)青春
1、作者對孩子的希望:(1)永遠(yuǎn)有一顆赤子之心;(2)惜時(shí)如金。
2、延展:
(1)我挺秀的樹自負(fù)
(2)《金縷曲》(杜秋娘)
勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí)。
花開堪折直須折,莫待無花空折枝。
三、品題
作者為什么不直接以“十八歲”為題?為什么要寫到“其他”?
本文是楊子在兒子18歲生日時(shí)寫的,文章四個(gè)部分,并不是正面直接描寫
7、18歲,而是寫由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容??梢?,18歲只是一個(gè)契機(jī)。其實(shí)可以聯(lián)想的東西還有很多,而作者獨(dú)取四部分,與兒子平等對話,可謂取舍有道。
四、總結(jié)
平等,對話,理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個(gè)年齡階段的孩子成長的關(guān)愛完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段,而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢?楊子在這篇文章中告訴我們,平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意?同樣,也需要理解與尊重,也需要對話與交流,在相互的交流里學(xué)會對父母感恩。
五、藝術(shù)特色
小標(biāo)題的
8、運(yùn)用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫,如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題,分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時(shí)光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容,但小標(biāo)題的運(yùn)用的確給人非常清晰的寫作思路。
談話式的行文方式。本文的行文方式很特別,作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說教,容易讓人產(chǎn)生親近感,文字本身與閱讀者容易化為一體,在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。
語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯,全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來,讓人讀后無法不為之動容。