中考地理復(fù)習(xí) 第十章 中國的地理資源 自然資源的基本特征教案

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1、中考地理復(fù)習(xí) 第十章 中國的地理資源 自然資源的基本特征教案 教學(xué)目標(biāo) 1.知道什么是自然資源,能夠根據(jù)自然資源的基本特征準(zhǔn)確認(rèn)識和區(qū)分可再生資源與非可再生資源,并聯(lián)系實際說出兩種資源對于人類生產(chǎn)生活的重要意義。 2.能夠正確認(rèn)識我國的自然資源現(xiàn)狀,提升資源憂患意識,樹立正確的資源觀,自覺養(yǎng)成節(jié)約和保護(hù)自然資源的行為習(xí)慣,初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點 1.知道什么是自然資源,舉例說明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。 2.聯(lián)系實際說出兩種資源對于人類生產(chǎn)生活的重要意義。 3.了解我國自然資源總量豐富、人均不足的特點,正確認(rèn)識我國

2、的自然資源現(xiàn)狀。 教學(xué)難點 樹立正確的資源觀,自覺養(yǎng)成節(jié)約和保護(hù)自然資源的行為習(xí)慣,初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。 教學(xué)策略 根據(jù)課標(biāo)要求,在充分調(diào)研和分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,制定合理的教學(xué)目標(biāo),以啟發(fā)式講授為主要方法,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有知識,充分參與課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師運用大量的生活實例輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理,幫助學(xué)生樹立正確的資源觀和環(huán)境觀,養(yǎng)成良好的節(jié)約、保護(hù)自然資源的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件 2.學(xué)生準(zhǔn)備:地理用具 五、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 教師

3、:請同學(xué)們想一想,在我們身邊有哪些用品與自然資源有關(guān)? 學(xué)生答案預(yù)設(shè):從教室中的物品入手,列舉出課桌、書本、窗簾、黑板等。 教師:到底什么是自然資源呢,我們進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 【設(shè)計意圖:開門見山,直接引入第一個教學(xué)主題。】 講授新課──什么是自然資源? 教師:請同學(xué)們看這四幅圖片,分別為我們所熟悉的公交車、教學(xué)樓、食物和課本,你能詳細(xì)說一說每種物品都與哪些自然資源相關(guān)嗎? 學(xué)生答案預(yù)設(shè):汽車車身─鋼材─鐵礦石、煤炭資源等,教學(xué)樓外墻瓷磚─黏土─土地資源等,食物─小麥─陽光、水分、土地等自然資源,課本─木材─森林資源等。學(xué)生還會有很多內(nèi)容的補(bǔ)充,言之有理即

4、可。 教師:我們通過這四個例子不難看出,生活中的物品的原材料和能量是來自于自然界的,是我們所需的自然資源。誰能總結(jié)一下,給自然資源下個定義? 學(xué)生答案預(yù)設(shè):大多學(xué)生可以總結(jié)出自然資源是來自于自然界的。 教師:明確自然資源的概念。 【設(shè)計意圖:通過身邊的物品舉例,讓學(xué)生直觀感受到我們生活中的很多物品是和自然資源緊密相關(guān)的,同時對自然資源有初步的認(rèn)識。讓學(xué)生歸納自然資源的概念,可以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。】 教師:了解了自然資源的概念,我們看看這些事物中哪些屬于自然資源,哪些不是呢? 學(xué)生:完成題目內(nèi)容。 教師:大家給出的答案有些不盡相同,所以我們還需要好

5、好理解一下自然資源的概念。自然資源的概念主要包括三層含義:1.必須直接從自然界獲得,即具備“自然屬性”;2.必須能用于生產(chǎn)、生活,即具備“經(jīng)濟(jì)屬性”;3.既包括物質(zhì)也包括能量。當(dāng)這三個條件都滿足時,才可以稱之為自然資源。明確之后再組織學(xué)生修改剛才的題目答案。 【設(shè)計意圖:通過課堂練習(xí),及時鞏固學(xué)生對概念的掌握情況,同時從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)存在的問題,教師及時糾正并再次明確概念中的要點。對于自然資源的概念,依據(jù)課標(biāo)內(nèi)容是不需要學(xué)生熟記的,但是要求學(xué)生能夠判斷并說出什么是自然資源,會應(yīng)用此概念?!? 講授新課──可再生資源與非可再生資源 教師:出示圖片,看一看我們身邊的自然資源。圖片

6、內(nèi)容有森林資源、土地資源、水資源、水能資源、礦產(chǎn)資源、海洋資源等。 學(xué)生:思考、交流、分享每一種自然資源的實際用途。 教師:將剛才出示的自然資源圖片匯總,學(xué)生思考這些自然資源的不同之處,并將它們進(jìn)行分類。 學(xué)生答案預(yù)設(shè):將這些資源分為兩大類,可再生資源和非可再生資源。 教師:帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材圖3.1和圖3.2,了解可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。同時完成教材活動1的內(nèi)容。 【設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生自主討論并對各種資源進(jìn)行分類,可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,同時培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。利用教材中的兩幅示意圖3.1和3.2,可以很好地說明兩種資源類型的區(qū)別所在,突破本節(jié)的教學(xué)

7、難點?!? 教師:可再生資源會用完嗎?帶領(lǐng)學(xué)生完成教材活動2的內(nèi)容,同時出示土地荒漠化、海洋污染、黃河斷流等圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考:如何正確對待自然資源。 學(xué)生答案預(yù)設(shè):對可再生資源,要合理利用,注意保護(hù)和培育,實現(xiàn)可持續(xù)利用。對于非可再生資源應(yīng)該珍惜和節(jié)約使用。 講授新課──總量豐富,人均不足 教師:請同學(xué)們想一想我們國家是地大物博,還是地大物薄呢?請看這一組數(shù)字。出示我國主要資源總量在世界的排位,及每項資源人均量在世界的排位。你能總結(jié)出我國的自然資源特點嗎? 學(xué)生答案預(yù)設(shè):總量豐富,人均不足。 【設(shè)計意圖:利用數(shù)字的形式進(jìn)行對比,一目了然地顯現(xiàn)出我國資源“總量

8、豐富,人均不足”的特點?!? 教師:給出關(guān)于石油、煤炭資源的文字內(nèi)容,提出思考問題:1.我國自然資源相對短缺,人均不足,對我國現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展帶來哪些影響?2.面對我國這樣的資源現(xiàn)狀,請說出你的金點子?組織學(xué)生分小組討論,然后以小組為單位在全班交流分享各組的討論結(jié)果。 學(xué)生答案預(yù)設(shè):通過教師引導(dǎo),總結(jié)出這樣幾方面做法:1.在生產(chǎn)生活中培養(yǎng)人們節(jié)約資源的意識,例如,隨手關(guān)燈、拒絕一次性消費品等;2.開發(fā)新能源、新材料,多開發(fā)利用太陽能、風(fēng)能等環(huán)保能源;3.改進(jìn)技術(shù),提高資源的利用率,加強(qiáng)資源的回收與循環(huán)使用,例如,做好垃圾的分類回收等。 教師:補(bǔ)充有關(guān)環(huán)保節(jié)能的產(chǎn)品設(shè)計。

9、【設(shè)計意圖:開放性題目的設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,同時組織小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,希望在討論中碰撞出精彩的想法,學(xué)會自主學(xué)習(xí)?!? 課堂小結(jié) 教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家都掌握了可再生資源和非可再生資源的區(qū)分方法,同時對我國的資源現(xiàn)狀有了更理性的認(rèn)識。我們國家雖然地大物博,但是人口眾多,又使得我國是名副其實的地大物薄,我們只有努力改變原來陳舊的觀念和發(fā)展模式,才能使得我國的資源問題得到改善,讓我們從身邊小事做起,為資源保護(hù)貢獻(xiàn)一份力量。 六、教學(xué)反思 這節(jié)課所講授的內(nèi)容并不難理解,學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為容易。對于本節(jié)重點之一的可再生資源和非可再生資源的區(qū)分,可以通過大量的課堂練習(xí)加深印象,對于自然資源的概念是不需學(xué)生掌握的,可適當(dāng)增加課堂練習(xí)的時間讓學(xué)生理解概念并掌握判斷的方法。本節(jié)的難點是讓學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)樹立正確的資源觀,自覺養(yǎng)成節(jié)約和保護(hù)自然資源的行為習(xí)慣。初中學(xué)生抽象思維能力不如形象思維能力強(qiáng),所以,可以準(zhǔn)備大量真實案例呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生明確知道如何來做,有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

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