九年級化學上冊《第一單元 走進化學世界》第一課時《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教案 新人教版

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1、九年級化學上冊《第一單元 走進化學世界》第一課時《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教案 新人教版 課 題 課 型 新 授 教學媒體 多媒體，實驗器材 教 學 目 標 知識 技能 1.知道物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能分辨一些典型的物理變化和化學變化； 2.知道物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學性質(zhì)。 過程 方法 1.通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理； 2.會用化學知識解釋生活中的一些變化，激發(fā)學習化學的興趣。 情感 態(tài)度 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性，培養(yǎng)嚴謹務(wù)實的科學作風。 教學重點 物理變化和

2、化學變化的區(qū)分；物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的區(qū)分。 教學難點 變化與性質(zhì)的區(qū)分 教學內(nèi)容及問題情境 學生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)問題情境 我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、燃料能燃燒等。你能舉出生活中物質(zhì)發(fā)生變化的例子嗎？ 認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學習物質(zhì)的變化和性質(zhì)。 實驗探究對比歸納 一、物質(zhì)的變化 [過渡]化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，許多化學概念、化學基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。 下面請大家閱讀并演示

3、物質(zhì)變化的幾個實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)及實驗過程中的現(xiàn)象，將現(xiàn)象記錄在P7的表格中。 實驗完畢后引導學生從三方面來描述： 1.反應(yīng)前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)； 2.反應(yīng)實驗過程中看到的現(xiàn)象； 3.反應(yīng)后物質(zhì)的顏色、狀態(tài) 教學內(nèi)容及問題情境 【引導】對比分析實驗現(xiàn)象 [提問]，實驗1、2有什么共同特征？ 【講解】前兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。 [提問]實驗3、4有什么共同特征 【講解】后兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學變化。 【展示】圖片：化學變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象

4、 在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學變化發(fā)生。 [提問]物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？ [練習]口答課本第10頁2、 二、物質(zhì)的性質(zhì) [引入]物質(zhì)之所以會發(fā)生一些變化，本質(zhì)原因是由它們的性質(zhì)決定的。下面我們一起來學習物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。 【講解】 物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳氣體生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學性質(zhì)。 請同

5、學們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學性質(zhì)的例子。 [講解]物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì) 。這里不需要發(fā)生化學變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物理性質(zhì) 【指導閱讀】課本中熔點、沸點、密度的相關(guān)內(nèi)容 【演示】實驗1-5 教學內(nèi)容及問題情境 【舉例說明】物質(zhì)的性質(zhì)決定它的用途 設(shè)置問題對比理解 【提出問題】下列文字描述了有關(guān)物質(zhì)的變化和性質(zhì)：①潺潺地流水能變成水蒸氣②水遇冷變?yōu)楸垆撹F會生銹④鐵礦石煉成鋼鐵⑤煤著火變成一堆灰燼。請你分析:其中屬于物理性質(zhì)的是

6、 ，屬于化學的是性質(zhì) ，屬于化學變化的是 ， 屬于物理變化的是 。 【歸納】變化描述的是過程，性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性，在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字眼：能、會、可以、難、易等 課堂檢測：見幻燈片 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學習了“物理變化和化學變化”，“物理性質(zhì)和化學性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習。 布置作業(yè) ：課后P103-5 學生傾聽、思考、 舉例

7、 [演示]實驗1-1，1-2，1-3，1-4 觀察現(xiàn)象并及時記錄 學生描述實驗現(xiàn)象 學生活動 分組討論、交流結(jié)果 答：物質(zhì)的形狀、狀態(tài)發(fā)生變化 [歸納]1.物理變化概念、特征并舉出實例 2.化學變化的概念、特征并舉例 觀看圖片，認識化學變化常伴隨的一些現(xiàn)象。 討論回答 完成練習 傾聽 理解記憶 舉例 。 傾聽記憶 理解 自主學習 觀察現(xiàn)象，盡可能多的描述物質(zhì)的性質(zhì)。并試著判斷哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學性質(zhì)。 學生活動

8、 結(jié)合P9最后一段實例理解 讀題 回答問題 體會變化與性質(zhì)的關(guān)系 獨立完成，獨立回答。 激發(fā)學生的學習興趣，暗示化學與生活緊密聯(lián)系。初步建立科學的物質(zhì)觀，增進對“世界是物質(zhì)”“物質(zhì)是變化的”等辨證唯物主義觀點的認識。 通過觀察實驗現(xiàn)象，體驗觀察、描述實驗現(xiàn)象的方法。讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務(wù)實的科學態(tài)度。 設(shè)計意圖 對實驗現(xiàn)象作進一步的分析、比較、歸納，培養(yǎng)學生處理信息的能力 通過圖片

9、，加深學生對化學變化的認識。 適時練習，加深對化學變化的認識 培養(yǎng)學生的理解及歸納能力 培養(yǎng)學生的閱讀歸納能力 通過實驗的觀察和分析 加深對物質(zhì)性質(zhì)的認識 設(shè)計意圖 用對比的方法使學生加深對變化和性質(zhì)的理解 能夠容易地區(qū)分變化和性質(zhì)。 點明學習重點，幫助學生理清思路。 板 書 設(shè) 計 物質(zhì)的變化 物質(zhì)的性質(zhì) 物質(zhì)的用途 物理變化 化學變化 物理性質(zhì) 化學性質(zhì) 決定 決定 反映 反映 課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì) 教 學 反 思