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1、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《孤獨(dú)之旅》教案 人教新課標(biāo)版
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合文本，感受文中主人公面對(duì)“孤獨(dú)”心理的變化，從而把握文章主題。
2、 培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)孤獨(dú)，勇敢面對(duì)生活的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
梳理出主人公對(duì)“孤獨(dú)”感受的變化。
教學(xué)過程：
一、談“孤獨(dú)”導(dǎo)入。課件出示一些體現(xiàn)孤獨(dú)的圖片，讓學(xué)生欣賞之后說說感受。
師：咱們今天這節(jié)課，要去品嘗一份孤獨(dú)，這份孤獨(dú)來自我們的同齡人杜小康，讓我們一路跟著他，沿著他的足跡，去走一趟孤獨(dú)之旅。（板書：孤獨(dú)之旅）
二、跟著杜小康，走孤獨(dú)之旅
（一）了解杜小康離開油麻地的原因。（被迫、無奈踏上放鴨之旅）
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2、 出示：人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大無邊的世界。二是離家也許是出自無奈。三是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著他?！芪能幧⑽模骸肚胺健?
師：杜小康要離家了，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第一段，看看，他的離家原因是曹文軒講的哪一點(diǎn)？
補(bǔ)充杜小康原來的家庭環(huán)境：優(yōu)越感。（家庭條件好，成績(jī)好）
學(xué)生齊讀第一自然段（提示詞語(yǔ)重讀）
（二）體會(huì)杜小康的孤獨(dú)。
Ppt出示：“命運(yùn)把人拋到了路上，路連接著家與前方。人們借著路，向前流浪……” ——曹文軒散文：《前方》
1、進(jìn)入文本，說說，你是從哪些詞語(yǔ)、句子或段落中，讀出杜小康的孤獨(dú)來的，并陳述你的理由？（提示：可以從人物的心理
3、語(yǔ)言行為描寫、環(huán)境描寫等方面去感受）
學(xué)生可能回答的答案有：第2、9、12、15、17、21、26、28、31等自然段的內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況作點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，引導(dǎo)其體會(huì)杜小康的孤獨(dú)，如果有同學(xué)說道環(huán)境描寫可以稍加補(bǔ)充。
2、體會(huì)杜小康在面對(duì)孤獨(dú)時(shí)是怎樣的心理。
（1）最初的心理。
師：這么多的孤獨(dú)壓在一個(gè)十幾歲的孩子身上，他的內(nèi)心自然產(chǎn)生了怎樣的心理？（板書：害怕）
師：那么，我們能不能替杜小康設(shè)計(jì)一些在此時(shí)此地消解孤獨(dú)的方法呢？
學(xué)生回答之后，多媒體出示原文中杜小康父子消解孤獨(dú)的辦法，并讓同學(xué)們思考應(yīng)該放在文中哪里？
（2）第33段中，杜小康在面對(duì)孤獨(dú)時(shí)是什么心
4、理？（板書：習(xí)慣）
（3）學(xué)生朗讀44——49段，結(jié)合具體的字詞句來看，他對(duì)孤獨(dú)的態(tài)度起了怎樣的變化？
學(xué)生分析，教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。（板書：享受）
（三）體會(huì)杜小康的成長(zhǎng)。
）Ppt出示：“前方充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)，然而它又能夠壯大和發(fā)展自己?！? ——曹文軒散文：《前方》
（1）師：杜小康的前方一直是充滿了艱辛和危險(xiǎn)，但這趟孤獨(dú)之旅有沒有壯大和發(fā)展杜小康呢？你是從哪里看出來的？
學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容分析，教師點(diǎn)評(píng)。
（2）感受杜小康成長(zhǎng)的喜悅。（鴨蛋部分）
重點(diǎn)體會(huì)杜小康的語(yǔ)言：“蛋
5、！爸！鴨蛋！鴨子下蛋了！——喜悅，興奮，高興，激動(dòng)的心情。
多媒體播放電影《草房子》中鴨子下蛋的片段，讓學(xué)生感受杜小康的成功的喜悅。
（3）領(lǐng)悟課文主旨：孤獨(dú)使人成長(zhǎng)，磨煉使人成熟。
三、談“孤獨(dú)”結(jié)束
（如果時(shí)間容許，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)于文中杜小康經(jīng)受的磨煉談?wù)勛约旱目捶ā＃?
孤獨(dú)，讓我們能有更多的時(shí)間和空間去思考人生和世界，重新認(rèn)識(shí)自我和他人；
孤獨(dú)，讓我們的人格變得更加成熟，少了很多盲目與追隨；
孤獨(dú)，讓我們的心靈遠(yuǎn)離了塵世的浮躁和喧囂，多了一份行到水窮處，坐看云起時(shí)的寧?kù)o和超然；
孤獨(dú)，讓我們的人生多了一份歷練，變得更加堅(jiān)強(qiáng)和無畏。
孤獨(dú)，是杜小康在被命運(yùn)拋棄后所直面的第一道難題，后來，也正是孤獨(dú)，使他重新誕生了。而我們的人生之路，同樣漫長(zhǎng)而艱辛，走在成長(zhǎng)路上的你是否想過，如果有一天，命運(yùn)也把你拋出了原來的生活軌道，你做好了在絕境中重新誕生的準(zhǔn)備了嗎？這些思考留給大家。
最后，送給大家一句話：
“少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者。”
——曹文軒小說：《青銅葵花》
四、課后練筆：在你的成長(zhǎng)路上有沒有感受過孤獨(dú)，請(qǐng)以“我的孤獨(dú)”為題寫一段話，字?jǐn)?shù)不限。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《孤獨(dú)之旅》教案人教新課標(biāo)版
