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1、(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認(rèn)識(shí)》（信息窗1）教案 青島版
[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗1
[教材簡(jiǎn)析]
“厘米的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開始，也是今后學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問題的基礎(chǔ)。教材在安排上分為三個(gè)部分。第一部分：以連環(huán)畫“阿福的新衣”為背景，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受問題，激發(fā)興趣，為認(rèn)識(shí)“厘米”提供背景。第二部分：“你說我講”包括1個(gè)紅點(diǎn)問題和1個(gè)綠點(diǎn)問題。紅點(diǎn)問題 “這是怎么回事？”引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。綠點(diǎn)問題 “徒弟的一拃有多長(zhǎng)？”引導(dǎo)學(xué)生探
2、究測(cè)量的方法。第三部分：“自主練習(xí)”。第1、3題，目的是讓學(xué)生應(yīng)用正確的測(cè)量的方法進(jìn)行測(cè)量；第2題，目的是讓學(xué)生在有趣的情境中鞏固從不同的起點(diǎn)量得的物體長(zhǎng)度的讀法，加深對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
2、經(jīng)歷用不同方法測(cè)量的過程，能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米數(shù)）。
3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方法解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
4、在活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
談話：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊
3、看邊聽。（出示課本情境圖，講故事）
談話：師傅量的時(shí)候是三拃，徒弟做時(shí)也是三拃，都是三拃，為什么做出來的衣服不合適呢？這是怎么回事？
談話：怎樣才能讓阿福穿上合適的新衣？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到尺子）
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，有助于學(xué)生感知問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生關(guān)于測(cè)量方面的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生聯(lián)想到用尺子測(cè)量，認(rèn)識(shí)厘米，打下基礎(chǔ)。]
二、自主探究，解決問題
（一）認(rèn)識(shí)尺子
談話：你見過尺子嗎？看一看，你的尺子上有什么？（引導(dǎo)學(xué)生展示交流，認(rèn)識(shí)尺子上的刻度線、數(shù)字、cm。并適時(shí)板書課題----厘米的認(rèn)識(shí)。）
談話： 看到“厘米”你想提出什么問題？（估計(jì)學(xué)生能夠提出“1厘米多長(zhǎng)？
4、”“厘米是用來干什么的？等問題）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出問題，有利于激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望明確探究方向。]
（二）認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念
1、在尺子上找1厘米。
談話：1厘米有多長(zhǎng)？你能在尺子上找出1厘米嗎？同桌互相找一找，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。
2、班內(nèi)交流。
3、小結(jié)：尺子上相鄰兩個(gè)刻度線之間或者1個(gè)大格的長(zhǎng)就是1厘米。
4、找出學(xué)具盒中1厘米的小棒
談話：剛才我們通過尺子一起認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)，你能從學(xué)具盒中找出1厘米長(zhǎng)的小棒嗎？
5、用手比劃1厘米大約的長(zhǎng)度。
談話：把小棒放在兩個(gè)手指之間，拿掉小棒，看看手指間的空有多大。
6、閉上眼睛想一想1厘米大約有多長(zhǎng)
5、。
5、找一找生活中大約是1厘米長(zhǎng)的物體。
談話：在我們的生活中有許多大約1厘米長(zhǎng)的物體，你能找到哪些？
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與從尺子上找出1厘米，找1厘米長(zhǎng)的小棒，比一比1厘米的大約有多長(zhǎng)，想一想1厘米的長(zhǎng)度，找一找生活中大約1厘米長(zhǎng)的物體一系列活動(dòng)，經(jīng)歷從具體到抽象再到具體的認(rèn)識(shí)過程，有利于學(xué)生加深對(duì)1厘米的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。]
（三）認(rèn)識(shí)幾厘米，學(xué)習(xí)度量物體長(zhǎng)度的方法
1、讀0刻度為起點(diǎn)的線段長(zhǎng)度
（1）讀0刻度到2刻度之間的線段的長(zhǎng)度
談話：剛才我們一塊兒認(rèn)識(shí)了1厘米，大家看這是幾厘米？你是怎樣知道的？（投影出示：0刻度到2刻度的線段）
（2）讀0刻度----3刻度
6、，0刻度---4刻度……0刻度---10刻度的線段的長(zhǎng)度
談話：你還能讀出這些線段的長(zhǎng)度嗎？（依次出示：0刻度----3刻度，0刻度---4刻度……0刻度---10刻度的線段）
（3）找規(guī)律、總結(jié)方法
談話：通過讀這些線段的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀任意刻度為起點(diǎn)的線段長(zhǎng)度
（1）讀2刻度到5刻度之間的線段長(zhǎng)度（投影出示：2刻度到5刻度之間的線段）
談話：你能讀出這條線段的長(zhǎng)度嗎？說說你是怎樣知道的？ （根據(jù)學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生解決問題的方法即時(shí)肯定，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題）
（2）運(yùn)用方法，鞏固應(yīng)用
談話：你能用剛才的方法讀出這些線段的長(zhǎng)度嗎？（投影出示6刻度—10
7、刻度，2刻度---11刻度，6刻度---12刻度的線段）
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在度量的過程中，認(rèn)識(shí)幾厘米，學(xué)習(xí)度量的方法。]
3、試一試（課本77頁第2題）
談話：這是蟋蟀和蟈蟈在一場(chǎng)比賽中跑的路，仔細(xì)觀察誰跑的路長(zhǎng)？為什么？
（1）獨(dú)立思考
（2）班內(nèi)交流
[設(shè)計(jì)意圖：由“誰跑的路長(zhǎng)？”引入，能夠引發(fā)學(xué)生之間進(jìn)行爭(zhēng)辯，有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，體會(huì)測(cè)量方法的多樣性，發(fā)展思維。]
（四）學(xué)習(xí)用厘米進(jìn)行測(cè)量的方法
1、量5厘米長(zhǎng)小棒的長(zhǎng)度
（1）估一估
談話：你認(rèn)為這根小棒有多長(zhǎng)？
（2）驗(yàn)證小棒的長(zhǎng)度
談話：怎樣才能知道小棒的準(zhǔn)確長(zhǎng)度？
（3）學(xué)生動(dòng)手
8、測(cè)量
（4）展示測(cè)量的方法（教師根據(jù)學(xué)生測(cè)量的方法，抓住出現(xiàn)的問題進(jìn)行展示、交流，實(shí)施以學(xué)定教策略。）
（5）反思
談話：根據(jù)剛才的交流，你能說一說，測(cè)量物體的長(zhǎng)度應(yīng)該注意哪些問題？
1、 做一做（課本77頁第1題）
（1）獨(dú)立測(cè)量
（2）班內(nèi)交流（先交流線段的長(zhǎng)度，在交流測(cè)量的方法）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)—驗(yàn)證—反思的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，在學(xué)習(xí)測(cè)量方法的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。]
三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展
1、自主練習(xí)第1題。
2、自主練習(xí)第3題。
談話：用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)量一量你的手掌、一拃以及身體其他部位的長(zhǎng)度。
[設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題
9、，目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和樂趣。]
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識(shí)？你學(xué)的怎么樣？
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)能力和情感態(tài)度等方面進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)。]
[課后反思]
本節(jié)課我把認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)習(xí)測(cè)量方法與解決問題緊密結(jié)合。讓學(xué)生在解決問題的過程中，自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)方法。具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：
10、
1、在關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)問題，為學(xué)生思維的發(fā)展指明了方向。引入新課時(shí)，抓住故事中的問題，引發(fā)學(xué)生思考，激活了學(xué)生已有的關(guān)于
11、測(cè)量的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)度量的方法奠定了基礎(chǔ)。在解決自主練習(xí)第2題時(shí)，針對(duì)學(xué)生只看終點(diǎn)不看起點(diǎn)的問題，設(shè)問：“到底誰跳得遠(yuǎn)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生在辨析的過程中，進(jìn)一步理解了“幾厘米”的意義，體會(huì)到了度量的方法。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)。本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在找一找、量一量、數(shù)一數(shù)的過程中自主地認(rèn)識(shí)了1厘米、幾厘米，發(fā)展了空間觀念。
3、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課始終把學(xué)生放到主體地位上，遇到問題首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生有了想法想說一說，遇到困難想問一問時(shí)，及時(shí)地組織合作交流，在老師引導(dǎo)下學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，而且體會(huì)到了猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思想、方法。
(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認(rèn)識(shí)》（信息窗1）教案 青島版
