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1、2022年高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 課時(shí)作業(yè)三十
閱讀下面的文字，完成1～4題。
“小地主”
周曉楓
我初見(jiàn)到它時(shí)，它正撲騰著翅膀，累得氣喘吁吁卻收效甚微地停在大樹(shù)底下。我不知道它是急于成長(zhǎng)趁父母不在就翻窗跳出家門(mén)，還是太過(guò)淘氣，總在試飛練習(xí)中逃課才造成今天的危險(xiǎn)局面。我彎腰撿起它，它用小翅膀用力拍打著我的手，并發(fā)出帶著感嘆號(hào)的抗議。如同外婆威脅童年的我“大灰狼來(lái)了”以使我聽(tīng)話，我教育它說(shuō)：“別動(dòng)，有貓！”
它的體形比麻雀大，羽色黑灰，我們宿舍為它的身份爭(zhēng)論起來(lái)，有的說(shuō)是喜鵲，有的說(shuō)是烏鴉。我總結(jié)，說(shuō)它是烏鴉的人肯定是出于嫉妒。我相信每個(gè)人都愿意擁有救助小鳥(niǎo)的機(jī)會(huì)，只不過(guò)這次的幸運(yùn)落在了我
2、頭上。我從感情上不希望它是烏鴉，也許這在鳥(niǎo)類(lèi)看來(lái)是種族歧視的表現(xiàn)。面前擺著小米、菜葉和清水，可它不吃不喝，就在那兒歪著脖子生氣，也不知道是生自己的氣，還是生我的。我質(zhì)問(wèn)它：“湊合吃吧！難道想讓我給你滿處捉蟲(chóng)子不成？”它一翻白眼，還是不領(lǐng)情，干脆轉(zhuǎn)過(guò)頭不理我了。根據(jù)它的脾氣和對(duì)食物的挑剔，我給它起名“小地主”。
為了讓小地主進(jìn)食，我在洗干凈的眼藥瓶里裝上牛奶，然后我拿著它，像一枚導(dǎo)彈一樣向它擠射過(guò)來(lái)。小地主不知何物，大叫一聲——它一張嘴，牛奶就灌進(jìn)去了。我怕熱量不夠才放的牛奶，我想大象都能靠喝奶長(zhǎng)大，何況你這么個(gè)小東西。
我們宿舍被包圍了。高高低低的樹(shù)杈上，站了數(shù)十只灰喜鵲，不僅父母，連八竿
3、子打不著的遠(yuǎn)房親戚也來(lái)了。為了破除扣押人質(zhì)的嫌疑，我打開(kāi)紗窗，讓小地主自由地站在窗臺(tái)。顯然窗臺(tái)與樹(shù)枝之間的距離超過(guò)了小地主的飛行能力，它張開(kāi)翅膀，待了一會(huì)兒，又理智地收攏了?；蚁铲o家長(zhǎng)們似乎不再懷疑我的清白，當(dāng)我把小地主重新拿進(jìn)房間，它們沒(méi)有什么激烈的舉動(dòng)。
灰喜鵲們輪流看望小地主，問(wèn)寒問(wèn)暖，制造出一片喧嘩。為了不影響其他人休息，我只好每天中午把小地主帶出來(lái)。烈日下，我在空無(wú)一人的校園操場(chǎng)上無(wú)奈地散步，頭頂時(shí)常有幾只灰喜鵲飛來(lái)飛去。小地主已經(jīng)習(xí)慣了我的嘮叨，它四處觀望，滿腹陰謀。一次，小地主格外乖巧，后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)事出有因，它竟然在我兜里大小便——它使我成為一個(gè)有味道的女人。
回宿舍之前，我
4、每天都先到頂樓陽(yáng)臺(tái)上站一會(huì)兒，看看小地主什么時(shí)候敢于飛到那些高大的法國(guó)梧桐上去。樹(shù)冠就像一只巨大而柔軟的綠色搖籃在下面接應(yīng)著，我期望小地主能從中得到信心的鼓勵(lì)。小地主好像忘了怎么飛似的，再也沒(méi)張開(kāi)翅膀一試。把它帶回家，我卻總懷有一種僥幸的甜蜜：它還需要我的照顧。
小地主的離開(kāi)非常意外。它在窗臺(tái)上曬太陽(yáng)，我在旁邊讀書(shū)，不知是小地主的爹還是娘在對(duì)面的樹(shù)枝上跳躍。就在我低下眼再抬起的一瞬，看見(jiàn)小地主處于拋物線末端的身影落進(jìn)茂密的葉叢之中。我有點(diǎn)兒難過(guò)，它竟然不辭而別。
此后，小地主并沒(méi)有像我希望的和別人文章中描寫(xiě)的那樣，有天突然折返，一眼認(rèn)出我是它的大恩人。校園里成群的灰喜鵲一如既往地自由起落，
5、我覺(jué)得自己和它們之間有種秘密的聯(lián)系。室友們說(shuō)：“這里面說(shuō)不定就有小地主，你該盼著故人重逢吧？”我鼻子里噴著冷氣：“那個(gè)小沒(méi)良心的，哼！”說(shuō)實(shí)話，我有虛榮心，也希望小地主是只虛榮心強(qiáng)盛的鳥(niǎo)。就像去過(guò)異國(guó)他鄉(xiāng)的人就有了讓聽(tīng)眾羨慕的吹噓資本，鳥(niǎo)群中，有誰(shuí)的童年曾經(jīng)像哺乳動(dòng)物的嬰兒似的喝過(guò)奶？有誰(shuí)曾在人類(lèi)社會(huì)中生活過(guò)？這樣我的小地主就可以在鳥(niǎo)類(lèi)里散布點(diǎn)輿論影響，講講它的年少經(jīng)歷，講講它遇到的人，雖說(shuō)有時(shí)不太溫柔，可是心眼還不壞。
(有刪改)
1．下面對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )
A．作者寫(xiě)自己“教育”小鳥(niǎo)：“別動(dòng)，有貓！”這里的“教育”二字恰到好處，它運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)
6、出了作者對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
B．小鳥(niǎo)愛(ài)挑剔食物，還時(shí)常發(fā)脾氣，作者便給它取名“小地主”，表現(xiàn)了作者對(duì)小鳥(niǎo)的霸道極其不滿。
C．“小地主”在作者口袋里大小便，作者說(shuō)自己“成為一個(gè)有味道的女人”，有意渲染自己的狼狽，與其說(shuō)這是怨恨之言，不如說(shuō)是寵溺之語(yǔ)。
D．“小地主”在沒(méi)有任何預(yù)兆的情況下不辭而別，這讓作者非常難過(guò)，覺(jué)得它很對(duì)不起自己這個(gè)大恩人。
E．文章最后寫(xiě)作者希望“小地主”也有一點(diǎn)虛榮心，可以在鳥(niǎo)群中吹噓自己像嬰兒一樣喝過(guò)奶，遇到的人心眼還不壞，這是借鳥(niǎo)寫(xiě)人，展示自己的不凡經(jīng)歷。
CE [A項(xiàng)，“教育”二字沒(méi)有運(yùn)用比喻的修辭手法。B項(xiàng)，感情分析不當(dāng)，給它取名“小地主”表達(dá)了“我”對(duì)小
7、鳥(niǎo)的驕縱之情。D項(xiàng)，“覺(jué)得它很對(duì)不起自己這個(gè)大恩人”說(shuō)法不當(dāng)。]
★2.本文用寫(xiě)孩子的語(yǔ)言描寫(xiě)鳥(niǎo)，請(qǐng)以第一段為例加以賞析。
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解析 本題考查分析作品的語(yǔ)言的能力。第一段寫(xiě)鳥(niǎo)，整段文字將鳥(niǎo)當(dāng)成孩子來(lái)寫(xiě)，將鳥(niǎo)人格化，但又不同于一般的擬人手法。作答時(shí)需要找出具體的詞句，再指明表達(dá)效果。
答案 抓住小鳥(niǎo)的特點(diǎn)，用描寫(xiě)孩子的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)小鳥(niǎo)。如“
8、趁父母不在就翻窗跳出家門(mén)”“太過(guò)淘氣”“逃課”“帶著感嘆號(hào)的抗議”，與其說(shuō)是對(duì)小鳥(niǎo)的形容，不如說(shuō)是對(duì)孩子的描述，把鳥(niǎo)和孩子的特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出了自己對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和驕縱。
3．文章中寫(xiě)了其他灰喜鵲的行為，這有哪些作用？試簡(jiǎn)要概括。
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解析 本題考查理解文章內(nèi)容及分析文章結(jié)構(gòu)的能力。解答本題，可從三個(gè)方面入手：一是表現(xiàn)了灰喜鵲
9、們的精神品格，可從關(guān)愛(ài)、呵護(hù)等角度來(lái)回答；二是與小地主最終飛走的關(guān)系，可從鋪墊的角度來(lái)回答；三是對(duì)表現(xiàn)“我”的作用，可從表現(xiàn)“我”對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)世界的理解和尊重角度來(lái)回答。
答案 展現(xiàn)了鳥(niǎo)類(lèi)世界的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)之情；為最后小鳥(niǎo)的毅然飛走作鋪墊；展示“我”對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)世界的理解和尊重之情。
4．文章給了我們哪些啟迪？試作探究。
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解析 本題考查探究的能力。本題可從多角度進(jìn)行思考。從人和自然的關(guān)系角度考慮，可談要保護(hù)動(dòng)物，與大自然和諧相處；從博愛(ài)的角度考慮，可談愛(ài)一切物類(lèi)，愛(ài)非我世界；從人的思想行為的角度考慮，可答要控制自我高明之感和占有欲；從現(xiàn)實(shí)的人與人、國(guó)與國(guó)的關(guān)系角度考慮，可有互相尊重、互相理解等啟迪。
答案 人類(lèi)要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)地球上的物種，與大自然和諧相處，共建美好家園；人類(lèi)要有博愛(ài)之心，愛(ài)一切物類(lèi)，愛(ài)自我的世界，也愛(ài)非我的世界；人類(lèi)要控制自我高明的思想和瘋狂的占有欲，尊重異己的物類(lèi)；要理解和尊重別人，理解和尊重其他民族，平等相處。(言之有理即可)
2022年高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 課時(shí)作業(yè)三十
