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1、(春)二年級語文下冊 第四單元《綜合學習四》教學設計 冀教版
一.教學目標:
知識與技能:
1. 能感到部首與漢字的關系,感悟漢字的趣味性。
2. 正確、規(guī)范地書寫“假、似、準、誰”。
3. 繼續(xù)練習查字典。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生善于積累的習慣,及時記錄生活中的所觀所感。
過程與方法:
1. 從“趣”入手,以知識之“趣”調動學習之“趣”。
2.小組合作學習交流,充分發(fā)揮學生的主動性。
態(tài)度、情感、價值觀:
采用多種手段激發(fā)學生參與學習的興趣,體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處。
二. 教育準備:小紅星小笑臉。
三. 教學時
2、間:2課時。
四. 教學過程
引入
同學們看,老師手里拿的是什么?(出示“小笑臉”)想得到它嗎?那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智,這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學在一起,有信心得到它嗎?現(xiàn)在和老師看下面的題目。
激發(fā)學生學習興趣。
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1.出示題,請學生認真觀察。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?先在小組內說一說,然后在全班匯報。表現(xiàn)好的學生將得到“小紅星”。
3、拓展游戲:還有哪些偏旁與漢字存在著密切的關系?如:三點水旁、兩點水旁、木字旁、、、、、、
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1. 請平時寫字好的學生說說如何把字寫好。
2. 觀察
3、“假、似、準、誰”四個字的特點(左中右結構)
3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
4. 描紅寫字,評出(寫字小能手)發(fā)“小紅星”獎勵。通過分析對比,討論交流感悟漢字的特點
指導學生自己分析生字的結構布局,并組織學生進行交流,互相補充互相學習。
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你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧,快拿出來讓大家“嘗一嘗”。
1.在小組內讀自己的“采蜜集”,最好說出從哪里“采”到的。
2.每組推舉一個優(yōu)秀的在班內展示。
3.頒發(fā)“小紅星”。
4.教師鼓勵學生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。
“采蜜集”為學生提供了一個語文學習的廣
4、闊空間,培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤閱讀,多積累的好習慣。
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1. 用自己喜歡的方式讀短文,并背誦。不認識的字可以查字典。
2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章?
3. 小組內展示。頒發(fā)“小紅星”。豐富學生知識,砸實學生的文化底蘊。
(五)我的小筆頭打開你的“小筆頭”,看看又有新內容了嗎?紅紅的“小筆頭”上又多了一篇,讀讀。
1. 小組內交流“小筆頭”。
2. 評出可愛“小筆頭”。
3. 你還想寫點什么嗎?把它寫在“小筆頭”上吧。培養(yǎng)學生寫話的興趣和習慣
評價頒獎這節(jié)課同學們的表現(xiàn)可真棒,現(xiàn)在得到兩顆以上“小紅星”的同學高高舉起你的小手
5、,老師要把“小笑臉”發(fā)給你們。
同學們鼓掌祝賀。
希望在下節(jié)課你也得到“小笑臉”。對同學的良好表現(xiàn)給予肯定,激發(fā)學生奮發(fā)上進。
口語交際:書中人物大家談
教學目標:
1.能用普通話講述書中自己喜歡的故事,并和大家交流書中的人物的好與壞。
2.放飛假想,訓練學生的求異思維,發(fā)展個性。
3.讓學生樂于、敢于、善于表達,集中注意力傾聽他人發(fā)言,并能大膽表述自己的見解。
教學設計:
引入同學們,你們肯定讀過很多有趣的故事,說一說你們都讀過哪些故事?你們讀的故事可真不少,我們今天的口語交際就來談一談你對故事中的哪些人物最感興趣
6、,可以發(fā)表自己不同的見解。調動學生學習興趣
展開想象續(xù)編故事出示“交流”要求。
1.師生齊讀要求。
2.以個人為單位進行練習。
3. 把自己對故事中的人物看法與同學交流,其他學生認真聽,可以為別人補充,也可以談出自己獨特的見解。充分發(fā)揮學生的個性、通過此種渠道培養(yǎng)學生的多種能力,拓寬學生思維。
評價總結1. 小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進行點評。
2. 說說你最喜歡誰編的故事,夸夸他(她),有么建議對她提出來。
3、評選出“故事大王”,獎“小笑臉”。
師生評價:我們的小笑臉應該獎給誰呢?
學生充分發(fā)表意見,教師尊重學生,進行獎勵。
4、師評價小結。認真傾聽,取長補短,為學生提供一個交際環(huán)境。
享受學習樂趣。
學生參與評價,公平、公正。