九年級語文上冊 第一單元 2《林中小溪》教學案 蘇教版

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1、九年級語文上冊 第一單元 2《林中小溪》教學案 蘇教版 基本目標： 1．能夠把握文章內容，理清文章脈絡。 2. 理解詞句的含義，感受小溪和森林之美。 提升目標：體會作者蘊涵在寫景狀物中的豐富內涵和人生哲理。 教學重點：理解詞句的含義，感受小溪和森林之美。 教學難點：體會作者蘊涵在寫景狀物中的豐富內涵和人生哲理。 教學課時：二課時 教學過程： 導入：

2、 一、 默一默 能合上書本，默寫下列詞語，并能給加點字注音。 旋渦 愜意 和煦 分道揚鑣 吝嗇 潺潺 車轍 漣漪 二、 讀一讀 請大家通讀全文，理清文章層次、并用簡潔的語言概括文章內容。 設計目的：讓學生理清文章層次，整體感知課文，完成基本目標1。 預設:小溪沖決一切障礙，流過森林，達到自由水域的過程。 一 （1）總起，點出小溪與森林的關系，交代“我”這次小溪之行的背景。 二（2-32）敘述自己見到的那條小溪流經(jīng)樹林的全程，抒發(fā)自己從中

3、感悟到的人生哲理。 三（33-34）“我”最先進入了百花爭艷的世界，小溪終于到達了大洋。 三、想一想 1. 本文描寫的小溪和森林具有怎樣的美感？說說作者是怎樣化身為小溪去體察的，請結合文中具體語句加以分析。（先在書本上找到，并寫好理由，最后選一例寫在橫線上） 設計目的：解決基本目標2，讓學生結合具體語句感受小溪與森林之美，這個問題可讓學生再次回到文本，也能通過品析具體句段感受小溪的生命活力，體悟作者感受到的人生哲理，這是本課的重點。 預設：第2段“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙……；第6段如果遇上大的障礙…… 2.作者從小溪在林中沖破重重障礙奮然前行中，感悟到人生哲理

4、。請說出兩者之間的相似之處。 設計目的：解決提升目標，這也是本課的難點，讓學生弄清小溪沖破重重障礙奮然前行和人 生道路的相似處，弄清作者從自然景觀中感悟到的人生哲理。 預設： （1）溪流行進中不斷出現(xiàn)的障礙，就像人們生命歷程中遇到的種種困難； （2）溪流在前進中越過障礙要積聚力量，要堅持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，要不懈進行斗爭。 教師追問進而補充： （3）溪流行進中有分有合，但都有共同的終極目標——流向大洋，人生奮斗也要有自己的終極追求； （4）溪流和周圍的景物構成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的等。 3.課堂質疑：提出自己不懂的地方（內容、結構、主旨、手法等）

5、 四、 練一練 生活中還有哪些美景會給你聯(lián)想？ 五、課后作業(yè) 千年紫柳 ?? 濃醇的陽光里，踏在一條蜿蜒穿過沼澤的木橋上。木橋窄窄的，這樣的窄，只合一個人駐足流連，不適合眾人喧嘩對談。赭黃色的木橋，仿佛泛黃的白絲帶，牽引著我就這樣走進古舊的時光里。 ?? 左邊是斜了身子的紫柳，右邊是佝僂著脊背的紫柳，眼前是紫柳，身后是紫柳，我的心倏然緊起來，只覺得身在營里，四下里盡是一股騰騰的兵氣與豪氣。我歷來都以為柳的性別是屬于女性的，可是紫柳是個叛逆，它似乎是不甘心混跡于裙釵。是的，這些紫柳，都是陽剛的男人，是壯年至于暮年都馳騁在疆場的風沙霜雪里的征人。 ?? 停了步子來看

6、，它們的葉子，并不十分茂盛。有的是只在干頂上有疏朗的一叢，風可以展開腰身從枝葉間經(jīng)過，星光也可以像白鷺似的一群群從樹葉里落下來，在低處的草葉子上斂了翅。（A）有的已經(jīng)老得放浪，脫盡枝葉，只光光的一截屈曲而嶙峋的干杵在眼前，然后發(fā)笑似的在根部又發(fā)出矮矮的一叢綠葉來。那些葉子的形狀，也是男性式的濃眉。跟西湖邊的垂柳葉子比起來，垂柳的葉子細長單薄而纖弱，是女性的眉。而紫柳，它的葉子是稍微拉了拉的橢圓，顏色深碧，質地比垂柳的要結實渾厚。在晴空下，綠蠟一般，灼灼反射著一團團飽滿堅實的亮光。 ?? 在紫柳園，我?guī)缀鯖]有看見一棵筆直生長著的紫柳。它們，或斜或倒，有的已經(jīng)空了心，有的也枯了梢頭，孤零零的干

7、，遠看，是國畫里一筆愴然折轉著的老黑?；秀敝?，我仿佛看見，在一個濃云密布如大軍壓境的黃昏，狂風叫囂翻過山頭，撲向這一片紫柳園，一棵紫柳繁茂的枝葉被收繳而去，一棵紫柳黝黑粗壯的干戛然斷折，雷電的白刃刷刷砍下，剖開另一棵艱難站穩(wěn)的紫柳的身軀。是啊，在這么高這么孤獨的地方，狂風來過，雷電來過，干旱來過。生存已經(jīng)多么不易，又如何像美人一樣挺胸收腹！在紫柳的身邊，我看見了蕨，看見了茅草，以及幾樣叫不出名字的細弱的攀緣類植物。品種寥寥的幾類植物，似乎在無聲訴說紫柳的寂寞。也許，風送過一些種子到達這里，但是這樣容易干旱高寒的山頂上，它們又走了。也許苦難和寂寞，原本就是一種修行，所以才有了千年的紫柳。 ??

8、 （B）一千多年??！一千年，這山下，王朝興替了幾十個。一千年，山中一個家族興旺繁衍了幾十代。一千年，這山野上的杜鵑花耗盡心血開落了一千次。一千年，前面的代代朝朝已經(jīng)成土，山中某族的后人或許已流落他鄉(xiāng)，而杜鵑，也或許經(jīng)蜜蜂做媒，已經(jīng)變異了品種。只有紫柳還在。還在這高山之上，在春夏之間的五六月里開著白花，漫天吐絮，每一朵柳絮都是一個詞語，它在娓娓訴說這千年的變遷事。一千年，紫柳太老了，但姿態(tài)依然剛硬遒勁。鐵一樣盤曲的干，如游龍，似蒼鶴，還在向上，身段不肯低下來。紫柳的老，是老驥伏櫪、志在千里的老，是白發(fā)的辛棄疾醉里挑燈看劍的老。時間淘洗人事萬物，一棵植物，就這樣巍然挺立在時間的洪流里，成了樹之王。

9、 ?? 我穿著綠條紋的裙子，悠悠走進這一片紫柳園，像江南石橋邊一片婉約的垂柳的葉子。當我離去，離開生有紫柳的妙道山，離開岳西縣，一路上聽著車窗外的鏗鏘雨聲，忽然覺得我的生命經(jīng)脈里似乎有紫柳的汁液在鏗鏘流淌。 生命是一場修行，在得道者那里，時間在他身上被成倍延長，展開。 1．文中所描寫的紫柳有哪些特征？ 2.文中除了寫紫柳，為什么作者還寫了垂柳、杜鵑、蕨、茅草等動植物？ 3.根據(jù)上下文，說說文中第二段中加點詞語“裙衩”是什么意思？ 4．選擇恰當?shù)慕嵌荣p析A、B兩個句子。 A： B： 5.結合全文，揣摩“生命是一場修行，在得道者那里，時間在他身上被成倍延長，展開”一句，說說本文表達了作者怎樣的思想感情？ 答案： 1.樹齡大、歷經(jīng)滄桑、奇形怪狀，但卻甘于寂寞、剛硬遒勁、巍然挺立。 2.通過與這些動植物的對比，反襯紫柳所具有的高尚品格，表現(xiàn)了作者對紫柳的贊美。 3.女性 4.A、句子運用了擬人的修辭手法描寫了紫柳的枝葉形態(tài)，生動形象的表現(xiàn)了紫柳的丑陋，同時也反襯了紫柳生命力的頑強。? B、句子中運用反復的修辭手法，通過表現(xiàn)世事的變遷，來突出的強調紫柳依然我自巋然不動。 5.作者渴望像紫柳一樣，看淡生命中所遭遇的坎坷、寂寞等不利因素，使自己成為一個有德行的得道者，讓自己的生命更有意義、更有價值。