八年級物理下冊 第九章 第2節(jié) 液體的壓強(qiáng)(第1課時(shí) 初步認(rèn)識液體壓強(qiáng))教學(xué)案 (新版)新人教版
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1、八年級物理下冊 第九章 第2節(jié) 液體的壓強(qiáng)(第1課時(shí) 初步認(rèn)識液體壓強(qiáng))教學(xué)案 (新版)新人教版 環(huán)節(jié)1課前自學(xué)準(zhǔn)備 步驟1明確課標(biāo)要求 課題 初步認(rèn)識液體壓強(qiáng) 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識與 技能 1.通過觀察實(shí)驗(yàn),認(rèn)識液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向. 2.通過實(shí)驗(yàn)探究,了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān). 3.能熟練地運(yùn)用液體壓強(qiáng)的公式p=ρgh進(jìn)行計(jì)算. 過程與 方法 1.能聯(lián)系生活實(shí)際,感知液體壓強(qiáng)是一種客觀存在. 2.根據(jù)固體壓強(qiáng)的概念,設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)方法. 3.能通過實(shí)驗(yàn)探究體會到液體壓強(qiáng)的大小與什么因素有關(guān). 情感、態(tài)度與
2、價(jià)值觀 在觀察實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,能對學(xué)習(xí)的過程、知識和方法進(jìn)行總結(jié),梳理所學(xué)知識,學(xué)會反思. 教學(xué)重點(diǎn) 知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn). 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、塑料袋、側(cè)壁和底部扎有橡皮膜的玻璃管、水(紅顏色)、燒杯、液體壓強(qiáng)計(jì)、鹽水、刻度尺、鐵架臺. 教學(xué)難點(diǎn) 液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素. 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 步驟2課前自主學(xué)習(xí) 課前預(yù)習(xí) 1.液體由于受重力作用對容器底部有壓強(qiáng);由于具有流動性,對阻礙它流動的容器壁也有壓強(qiáng). 2.液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng);在同一深度,各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等;深度增大,液體的壓強(qiáng)增大;液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān),在
3、深度相同時(shí),液體密度越大,壓強(qiáng)越大. 3.液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式為p=ρgh,式中p表示液體自身產(chǎn)生的向各個(gè)方向的壓強(qiáng),單位是Pa;ρ表示液體的密度,單位是kg/m3;h是指液體的深度,單位是m;由液體壓強(qiáng)公式可知液體壓強(qiáng)只與液體的密度和在液體中的深度有關(guān),與液體的重力無關(guān). 環(huán)節(jié)2 課堂教學(xué)展示 步驟3課堂互動探究 鞏固復(fù)習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容,并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固. 新課導(dǎo)入 教師播放潛水艇工作、我國潛水員潛入深水工作的視頻,并提出問題: (1)為什么潛水艇要用厚鋼板制成呢? (2)為什么潛水員要穿抗壓能
4、力很強(qiáng)的潛水服呢? (3)潛水員下潛深度為什么會有限制? 學(xué)生觀察、并思考,發(fā)表自己的看法. 教師演示實(shí)驗(yàn):塑料袋裝滿水后鼓起來,讓學(xué)生用手指觸摸,感受有什么感覺? 生:用手指觸摸表面,會感到有壓力. 備課筆記 新課導(dǎo)入 師:前面我們學(xué)習(xí)了固體壓強(qiáng),知道了單位面積受到壓力就會產(chǎn)生壓強(qiáng),那么液體對它的容器有壓力,液體會不會有壓強(qiáng)呢? 生:有壓強(qiáng). 師:是的,液體也像固體一樣有壓強(qiáng).液體的壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)呢?如何計(jì)算呢?好,我們現(xiàn)在就來研究這個(gè)問題. 進(jìn)行新課 知識點(diǎn)1
5、液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生及特點(diǎn) 1.液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生 教師利用如圖甲所示的裝置進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察,并思考剛才提出的問題. 甲 乙 丙 師:大家先觀察沒有倒入水之前,橡皮膜的情況,然后當(dāng)水不斷倒下去時(shí),能看到橡皮膜有什么變化? 生:倒水前橡皮膜是平的,倒水后橡皮膜向外凸出. 師:為什么呢? 生:水對它有壓強(qiáng). 這個(gè)壓強(qiáng)是怎么產(chǎn)生的呢? 生:水的重力. 對了,正是由于液體自身的重力才產(chǎn)生了壓強(qiáng). 水和固體物質(zhì)有不同的特點(diǎn)嗎? 生:水是液體,液體具有流動性. 水倒入杯中時(shí),會不會對阻礙其流動的側(cè)壁有力的作用呢? 生:也應(yīng)該有吧.(不敢確定) 那我們一
6、起通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)同學(xué)們的分析. 教師演示實(shí)驗(yàn)1:在側(cè)壁開口的玻璃圓筒上扎上橡皮膜(如圖乙),請同學(xué)們觀察倒水前后橡皮膜的情況. 生:和剛才的現(xiàn)象一樣:倒水前橡皮膜是平的,倒水后橡皮膜向外凸出,這種現(xiàn)象證明了水對容器的側(cè)壁也有壓強(qiáng). 教師演示實(shí)驗(yàn)2:取一個(gè)側(cè)壁上不同深度處都有開口的玻璃圓筒,圓筒側(cè)壁的每個(gè)開口處都用橡皮膜蒙上,觀察玻璃筒內(nèi)倒?jié)M水后,不同深度橡皮膜的變化情況,將橡皮膜扎破后,觀察不同深度的孔中流出的液體情況(如圖丙). 生1:從液面往下越深的地方,橡皮膜突出得越明顯,說明離液面越深,橡皮膜受到的壓力越大. 生2:扎破橡皮膜后,越往下的孔噴出的水越遠(yuǎn),說明越深的地方水的壓強(qiáng)
7、越大. 教師總結(jié):由于液體具有流動性,所以液體對容器側(cè)壁也有壓強(qiáng). 板書:液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是因?yàn)橐后w受到重力的作用,且具有流動性. 備課筆記 規(guī)律總結(jié): (1)液體由于有重力,所以對容器底有壓強(qiáng); (2)液體由于具有流動性,所以對阻礙它流散的容器壁也有壓強(qiáng). 進(jìn)行新課 2.液體壓強(qiáng)的特點(diǎn) (1)認(rèn)識壓強(qiáng)計(jì). 請同學(xué)們思考液體是不是只對容器底部和容器側(cè)壁有壓強(qiáng)呢?液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小又有什么特點(diǎn)呢? 學(xué)生思考、討論:應(yīng)該不是吧.
8、(不敢確定) 同學(xué)們不要著急,我們先一起來認(rèn)識測量液體壓強(qiáng)的工具——壓強(qiáng)計(jì). 教師展示壓強(qiáng)計(jì)實(shí)物,并結(jié)合多媒體課件幫助學(xué)生認(rèn)識壓強(qiáng)計(jì)的構(gòu)造和測量原理. 認(rèn)識壓強(qiáng)計(jì)(多媒體課件) (1)作用:測量液體內(nèi)部的壓強(qiáng). (2)構(gòu)造:一側(cè)裝有橡皮膜的金屬盒(即探頭)、橡 皮管、U形玻璃管(內(nèi)裝紅色液體)、刻度板、底座. (3)測量原理:當(dāng)金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí),U 形管兩端的液面出現(xiàn)高度差.壓強(qiáng)越大,U形管兩邊液面的高 度差越大. 教師講解U形管壓強(qiáng)計(jì)的使用方法,引導(dǎo)學(xué)生思考U形管壓強(qiáng)計(jì)是通過什么來展示液體也存在壓強(qiáng)的? (提示:向U形管中加入適量的紅顏色的水,提醒學(xué)生
9、注意觀察U形管中兩邊水柱的高度變化.學(xué)生發(fā)現(xiàn):當(dāng)把帶有橡皮膜的金屬盒放入水中時(shí),U形管中兩邊水柱的高度不相平,出現(xiàn)了高度差.) 學(xué)生觀察,回答:通過U形管中兩邊紅色水柱的高度變化來反映液體的壓強(qiáng)變化. (2)利用壓強(qiáng)計(jì)探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn). 實(shí)驗(yàn)前教師用多媒體展示以下問題,以幫助學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容. 思考題:(1)液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng)?向哪個(gè)方向? (2)在同一深度,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小關(guān)系如何? (3)同一液體中,隨深度的增大,壓強(qiáng)的大小如何變化? (4)在同一深度,水和鹽水產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小相等嗎? 教師引導(dǎo)學(xué)生參照教材P34《演示》進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(提醒學(xué)生運(yùn)用“控制變量法”操作
10、),并將測量結(jié)果填入自己設(shè)計(jì)的表格中. 實(shí)驗(yàn)探究:影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素.(供參考) 備課筆記 小組問題探討: 為什么U形管壓強(qiáng)計(jì)兩邊液面的高度差能反映待測點(diǎn)處的液體壓強(qiáng)? 方法提示: 實(shí)驗(yàn)中通過U形管中兩邊紅色水柱的高度變化來反映液體的壓強(qiáng)變化用到了“轉(zhuǎn)換法”. 進(jìn)行新課 注意:①實(shí)驗(yàn)前應(yīng)檢查蒙在金屬盒上的橡皮膜、連接用的橡皮管及各連接處是否漏氣,方法是用一恒定壓力作用一段時(shí)間看壓強(qiáng)計(jì)兩管液面的高度差是否發(fā)生變化,如果不變,說明不漏氣;如果變化,則要查出原因
11、,加以修整.②搞清實(shí)驗(yàn)所使用的液體是什么.③不能讓壓強(qiáng)計(jì)管中液面高度差過大,以免使部分有色液體從管中流出;如果流出了,則把連接用的橡皮管取下重新連接即可解決. 設(shè)計(jì)表格(供參考): 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo). 學(xué)生記錄數(shù)據(jù),分析、討論,教師進(jìn)行總結(jié)和板書. 板書: 液體壓強(qiáng)的特點(diǎn): ①液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng);②在同一深度,各個(gè)方向的壓強(qiáng)均相等;③隨著深度增加,液體的壓強(qiáng)增大;④液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān),在深度相同時(shí),液體的密度越大,壓強(qiáng)越大. 例題1(用多媒體展示)下表是小明同學(xué)利用下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究液體壓強(qiáng)規(guī)律時(shí)所測得的部分?jǐn)?shù)據(jù). (1)實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)
12、據(jù)有一組是錯(cuò)誤的,其實(shí)驗(yàn)序號為 . 備課筆記 易錯(cuò)提示: 在敘述液體壓強(qiáng)特點(diǎn)時(shí)不要把深度說成高度. 方法總結(jié): 液體內(nèi)部的壓強(qiáng)只跟液體的密度和深度有關(guān),與容器形狀無關(guān),液體的密度一定時(shí),深度越大,壓強(qiáng)越大;在同一深度,各點(diǎn)的壓強(qiáng)都相等. 進(jìn)行新課 (2)綜合分析上列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),歸納可以得出液體壓強(qiáng)的規(guī)律: ①
13、 , 該結(jié)論是通過分析比較實(shí)驗(yàn)序號 的數(shù)據(jù)得出來的. ② , 該結(jié)論是通過分析比較實(shí)驗(yàn)序號 的數(shù)據(jù)得出來的. 解析:在液體內(nèi)部同一深度處,向各個(gè)方向的壓強(qiáng)是相等的,而第4次實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)與3、5、6不相等,故第4
14、次記錄的數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的.從實(shí)驗(yàn)次數(shù)1、2、3可看出,隨著液體深度的增加,液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)在逐漸增大,而從實(shí)驗(yàn)次數(shù)3、5、6可以看出,在液體的同一深度處,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等. 答案:(1)4(2)①液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大1、2、3②在同一深度,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等3、5、6 知識點(diǎn)2 液體壓強(qiáng)的計(jì)算 師:我們知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),那液體某點(diǎn)處的壓強(qiáng)如何計(jì)算呢? 學(xué)生思考. 教師用多媒體展示圓柱體液柱的物理模型.(圖參見教材P35圖9.2-3) 師:要知道液面下某處豎直向下的壓強(qiáng),可以設(shè)想在此處有個(gè)水平放置的平面,計(jì)算這個(gè)平面上方液柱對這個(gè)平面的壓強(qiáng)即可.設(shè)平面在液
15、面下的深度為h,平面的面積為S.求深度為h的平面受到的壓強(qiáng)多大? 學(xué)生分組推導(dǎo),完成下面式子. (1)這個(gè)液柱的體積是多大?V= ; (2)這個(gè)液柱的質(zhì)量是多大?m= ; (3)這個(gè)液柱有多重?對平面的壓力是多少? G= ; F= ; (4)平面受到的壓強(qiáng)是多少?p= 答案:(1)Sh (2)ρ液Sh (3)ρ液Shg ρ液Shg (4)ρ液gh 結(jié)論:由于液體具有流動性,液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng),而且均相等.所以,深度為h處某點(diǎn)的液體
16、的壓強(qiáng)為p=ρ液gh. 板書:液體壓強(qiáng)公式p=ρ液gh. 教師用多媒體播放課件“液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式”,并講解. 液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式(多媒體課件) 液體壓強(qiáng)的公式為p=ρgh.由于在同一深度液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等,因此p=ρgh用于液體內(nèi)部向各個(gè)方向壓強(qiáng)的計(jì)算.由公式可知,液體壓強(qiáng)只與液體的密度和深度有關(guān),與液體的重力、體積無關(guān).當(dāng)深度h一定時(shí),p和ρ成正比;當(dāng)ρ一定時(shí),p與h成正比.液體的深度h指的是液體中被研究點(diǎn)到液面的豎直距離,即一定要從液體跟空氣的分界面豎直往下測量,它不是高度. 公式p=ρgh只適用于液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算,不能用于固體和氣體的壓強(qiáng)計(jì)算,而公式p=F/S是壓強(qiáng)
17、的定義式,適用于一切固體、液體和氣體壓強(qiáng)的計(jì)算. 課外拓展: 把金屬盒放入液體中,橡皮膜受到液體壓強(qiáng)的作用而向里凹,封閉在管內(nèi)的氣體把這個(gè)壓強(qiáng)傳遞給液體,兩側(cè)液面出現(xiàn)高度差.如果橡皮膜的彈力很小,兩側(cè)液柱高度差所產(chǎn)生的壓強(qiáng)就近似等于液體的壓強(qiáng). 特別提醒: 每位學(xué)生都應(yīng)掌握液體壓強(qiáng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程. 進(jìn)行新課 教師提出問題,學(xué)生思考、討論. (1)潛水艇為什么用厚鋼板制成? (2)帶魚生活在深海處,為什么平時(shí)我們見不到活帶魚? (3)深海潛水員為什么要穿特制的抗壓服? (4)攔河大壩修筑成下寬上窄
18、有什么道理? 學(xué)生思考、回答,教師點(diǎn)評. 例題2(用多媒體展示)如圖所示的容器中裝有水,則水對A點(diǎn)的壓強(qiáng)為( ) A.980Pa B.2940Pa C.5880Pa D.條件不足,無法判斷 解析:由圖可知,hA=70cm-10cm=60cm=0.6m, p=ρ水ghA=1×103kg/m3×9.8N/kg×0.6m=5880Pa. 答案:C 例題3教師用多媒體播放教材P35例題,并講解. 教學(xué)板書 課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,還知道了液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)以及液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式和推導(dǎo)過程. 步驟4課堂析疑解難 教材習(xí)
19、題解答 教材習(xí)題解答 想想做做(P33) 家里洗菜池中沒有水時(shí),要提起池底排水口的橡皮塞很容易;洗菜池裝滿水時(shí),要提起橡皮塞就比較費(fèi)力,這說明水對池底的橡皮塞有向下的壓力,水對橡皮塞有壓強(qiáng). 液體內(nèi)部對側(cè)面、對上方有壓強(qiáng)嗎? 解答:液體內(nèi)部對側(cè)面、對上方都有壓強(qiáng). 動手動腦學(xué)物理(P38) 1.一個(gè)空的塑料藥瓶,瓶口扎上橡皮膜,豎直地浸入水中,一次瓶口朝上,一次瓶口朝下,這兩次藥瓶在水里的位置相同(圖9.2-8).為什么每次橡皮膜都向內(nèi)凹?哪一次凹進(jìn)得更多?為什么? 2.圖9.2-9的兩個(gè)容器中盛有同種相同質(zhì)量的液體,哪個(gè)容器底受到的壓強(qiáng)大? 方法
20、總結(jié): 對于液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)、壓力來說,明確壓強(qiáng)是關(guān)鍵,一般先求壓強(qiáng)p(p=ρgh),然后再求力F(F=pS)的大小,而對固體產(chǎn)生的壓強(qiáng)、壓力,明確壓力是關(guān)鍵,一般先對物體進(jìn)行受力分析,求出壓力F,然后根據(jù)p=F/S,求壓強(qiáng)p的大小. 教材習(xí)題解答 3.如圖9.2-10,容器中間用隔板分成左右兩部分,隔板下部有一圓孔用薄橡皮膜封閉,橡皮膜兩側(cè)壓強(qiáng)不同時(shí)其形狀發(fā)生改變.它可以用來做“探究液體壓強(qiáng)是否跟深度、液體密度有關(guān)”的實(shí)驗(yàn). (1)若要檢驗(yàn)“在同種液體中液體壓強(qiáng)跟深度有關(guān)”這一結(jié)論,應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)?說出實(shí)驗(yàn)步驟和應(yīng)該看到的現(xiàn)象. (2)若要檢驗(yàn)“在深度相同時(shí)液體壓強(qiáng)跟密度有
21、關(guān)”這一結(jié)論時(shí),應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)?說出實(shí)驗(yàn)步驟和應(yīng)該看到的現(xiàn)象. 4.工程師為什么要把攔河壩設(shè)計(jì)成下寬上窄的形狀?三峽水電站的水庫大壩高185m,當(dāng)水庫水位為125m時(shí),壩底受到的水的壓強(qiáng)是多大? 1.解答:因?yàn)樵谒械南嗤恢脮r(shí),外面的壓強(qiáng)大于里面的壓強(qiáng),故向內(nèi)凹;而當(dāng)橡皮膜那端向下時(shí),它受到的外界水的壓強(qiáng)因浸入水中深度增加而增大,故橡皮膜在下端時(shí)比在上端時(shí)凹進(jìn)得更多. 2.解答:由圖可知,左邊容器底面積大,液體高度小,右邊容器底面積小,液體高度大,由p=ρ液gh知,密度相同時(shí),右邊容器底受到的壓強(qiáng)大. 3.解答:(1)實(shí)驗(yàn)步驟:向容器左右兩邊加入水,使右邊水面高出左邊水面. 現(xiàn)象:橡
22、皮膜向左邊凸出. (2)實(shí)驗(yàn)步驟:向容器左右兩邊分別加入水和鹽水,使兩邊液面相平. 現(xiàn)象:橡皮膜向左邊凸出. 4.解答:液體壓強(qiáng)隨深度增加而增大,堤壩下端離水面深度深,受到壓強(qiáng)大,所以要把攔河壩設(shè)計(jì)成下寬上窄的形狀. 壩底受到水的壓強(qiáng):p=ρ液gh=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×125m=1.225×106Pa. 難題解答 例題4如圖所示,兩個(gè)盛有等高液體的圓柱形容器A和B,底面積不同(SA<SB),液體對容器底部的壓強(qiáng)相等.現(xiàn)將甲球浸沒在A容器的液體中,乙球浸沒在B容器的液體中,兩容器均無液體溢出,若此時(shí)液體對各自容器底部的壓力相等,則一定是() A.甲球的質(zhì)量
23、小于乙球的質(zhì)量 B.甲球的質(zhì)量大于乙球的質(zhì)量 C.甲球的體積小于乙球的體積 D.甲球的體積大于乙球的體積 解析:已知兩容器中液體深度h相等,液體對容器底部的壓強(qiáng)p相等,根據(jù)液體壓強(qiáng)公式p=ρ液gh可知,兩容器中的液體密度ρ液相等;根據(jù)壓強(qiáng)公式得推導(dǎo)式可知,液體對容器底的壓力F=pS=ρ液ghS=ρ液gV液,那么兩容器底受到的壓力要相等,必須有兩容器中液體的體積V液相等,由于原來A容器中液體的體積小于B容器中液體的體積,所以浸沒于液體中的甲球的體積必須大于乙球的體積,才能使兩容器中的液體體積相等,故正確選項(xiàng)為D. 答案:D
24、 課外拓展: 深度與高度的區(qū)別: 深度是指液面到被研究的點(diǎn)或者面的垂直距離,有“向下看”的意思;高度是從海平面到被研究的點(diǎn)或面的垂直距離,有“向上看”的意思.如圖所示. 環(huán)節(jié)3課后反饋總結(jié) 步驟5課后達(dá)標(biāo)檢測 布置作業(yè):教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對應(yīng)練習(xí),并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容。 步驟6課后教學(xué)反思 教學(xué)反思 1.在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的教學(xué)過程中,始終關(guān)注學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生從分析日常生產(chǎn)、生活中的事例入手,聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行類比分析,同時(shí)注重探究方法的滲透和傳授.體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”的基本理念,讓學(xué)生感受到物理知識是有用的、有趣的,物理是好學(xué)的. 2.充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從學(xué)生的興趣和已有的感知水平出發(fā),設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),突出因材施教,加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高.如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn),教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)探究,分析、討論得出結(jié)論,然后進(jìn)行交流.在推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式的過程中,為了降低難度,教師以提綱的形式引導(dǎo)學(xué)生分析、推導(dǎo),這樣既使學(xué)生熟悉了前后知識的聯(lián)系,又加深對新知識的理解. 教學(xué)過程中老師的疑問: 教師點(diǎn)評和總結(jié)
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