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1、(春)二年級品生下冊 第三單元《紙和環(huán)?！氛f課稿 北師大版
教材分析:
《紙和環(huán)?！肥潜睅煷蟀嫫返屡c生活二年級下冊第三單元主題內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)了解了《我們的生活離不開紙》這個主題的基礎(chǔ)上編排的內(nèi)容。我將教材進行了整合，把《紙從哪里來》和《保護森林 節(jié)約用紙》兩個主題合并為一課時講授。把我們來造紙，延伸到課后回家和家長共同完成，學(xué)生活動性更強，參與度更高。
學(xué)情分析：
通過第一課時的學(xué)習(xí)，紙對二年級孩子來說并不陌生，但大部分孩子沒有意識到紙張和環(huán)保有何必然的聯(lián)系，在使用紙張的過程中普遍存著浪費現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，以“紙——樹木——森林”這一主題活動來啟發(fā)、引導(dǎo)、教育學(xué)生，讓他們
2、知道紙與環(huán)保的聯(lián)系，紙來得不容易，廢紙可以利用，要保護好自己的生存環(huán)境，就要從我做起，從身邊小事做起。讓孩子在頭腦中形成節(jié)約用紙，保護森林的意識并在實際行動中體現(xiàn)。
設(shè)計理念：
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們知道《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。我認(rèn)為從認(rèn)知上考慮，要注意傳授知識的科學(xué)性；從技能上考慮應(yīng)注意對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)；從思維角度上考慮應(yīng)注意對學(xué)生進行人格熏陶的德育教育?？v觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對學(xué)材的剖析，我制定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能夠了解和認(rèn)識到節(jié)約用紙，保護森林的意義，培養(yǎng)保護環(huán)
3、境從我做起的意識。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠在生活中明確應(yīng)有的實際行動，在日常生活中做到節(jié)約用紙。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，依據(jù)以上分析，我確定了，樹立熱愛自然，保護樹木，愛護環(huán)境，提高環(huán)保自覺意識。
教學(xué)重點：
對浪費用紙的現(xiàn)象引起重視，明確節(jié)約用紙自己應(yīng)有的實際行動。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)，知道紙與環(huán)保的聯(lián)系。樹立熱愛自然，保護樹木，愛護環(huán)境，提高環(huán)保自覺意識。
教法學(xué)法
《品德與生活》的學(xué)科特點決定了教師在教學(xué)過程中要將活動的過程、方法和技能知識融合起來，盡量避免直接講授知識或羅列事實與答案，所以，在教法學(xué)法方面我通過具有趣味性和可操作性的活動，讓學(xué)生直接體驗、親身感受，并讓
4、他們討論、觀察、調(diào)查等多種方式進行學(xué)習(xí)。把參與、體驗、激情、內(nèi)化貫穿整個教學(xué)活動中.以達成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在教學(xué)過程中始終圍繞以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為主線的新課程理念，兼顧分層教學(xué)法、情境激趣法、賞識教育法并用。下面重點介紹我的。
教學(xué)過程
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命活力的目的。在深入剖析教材的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來進行教學(xué)。
一、 調(diào)查統(tǒng)計 導(dǎo)入新課
二、 紙的發(fā)明 激起興趣
三、 現(xiàn)代造紙 緊扣環(huán)保
四、 了解森林 倡導(dǎo)環(huán)保
5、一、 調(diào)查統(tǒng)計 導(dǎo)入新課
上課伊始，和學(xué)生回顧上節(jié)課了解的紙制品，之后通過對學(xué)生每人每天用紙量的調(diào)查，進行統(tǒng)計，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們一天會用掉大量的紙，產(chǎn)生觸動。這里通過數(shù)字的遞增，學(xué)生更直觀的感知用紙的數(shù)量很大。揭示生活中離不開紙的道理。進而引入視頻關(guān)于紙的發(fā)明。
二、紙的發(fā)明 激起興趣
幫助學(xué)生了解紙是我國的四大發(fā)明之一。為人類文明進步起到了巨大的作用。激發(fā)起學(xué)生了解紙和想進行深入探究的興趣。
這么多紙是從哪里來的？引出有關(guān)紙和樹的探究話題。
（出示圖片，一棵20年的大樹，只能生產(chǎn)出3000張紙。）
（1）一份報紙有20頁，300份報紙用去1棵樹。
（2）全班一天用500張紙，
6、6天用去1棵樹。
（3）飯館一天用1000張餐巾紙，3天用去1棵樹。
（4）全校一天用12500張紙，1天用去4棵樹。
看來這組數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？使學(xué)生明白了一張紙來的不易，從而落實了本課的教學(xué)重點。
紙
出示板書： 和
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)不可缺少的。這里的板書幫助學(xué)生理解紙、樹、環(huán)保之間的關(guān)系，全部都融解在板書里，使學(xué)生一目了然。
三、現(xiàn)代造紙 緊扣環(huán)保
現(xiàn)代的造紙工藝對學(xué)生來說是難以理解的，多媒體手段的運用可以將難以表述清楚的造紙工藝，生動形象地展示這一知識面，很好地突破了這一難點，變抽象為具體，變靜
7、態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，學(xué)生通過視覺更好地理解了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，同時也拓寬了信息獲取的渠道，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既容易，印象又深刻。
紙的發(fā)明為世界文明進步帶來了巨大的進步。你想知道現(xiàn)代紙是怎么創(chuàng)造出來的嗎？播放現(xiàn)代造紙的視頻，通過提煉造紙環(huán)節(jié)。學(xué)生明確了樹木是造紙的重要原材料，引導(dǎo)學(xué)生了解樹木、森林。
四、了解森林 倡導(dǎo)環(huán)保
小組同學(xué)共同探討森林的作用。森林帶給我們那么多好處。而我們是怎么做的。出示圖片：被砍的上千年的大樹被砍伐。和被毀的整片森林圖片。激發(fā)起學(xué)生的痛惜之情，我們能做些什么？品德與生活學(xué)科具有很強的生活性和社會性，必須聯(lián)系生活實際，才能在最大限度上發(fā)揮作用。學(xué)生說出節(jié)約用紙，作業(yè)本用完可以當(dāng)驗算本或用來畫畫，折紙。少用一次性筷子。不用賀卡，多用電話，電子郵件來聯(lián)系。這里我還講給學(xué)生一些前沿的理念，書也可以重復(fù)使用。每張紙可以重復(fù)回收使用三次。我們能做些什么？使學(xué)生學(xué)生知道，節(jié)約用紙就是在環(huán)保。教學(xué)從紙與樹木引申到紙與環(huán)保上。突破了本課的教學(xué)難點。
整節(jié)課從調(diào)查統(tǒng)計、視頻介入、探究討論等多角度入手，幫助學(xué)生從了解紙，到探尋紙與森林的關(guān)系，從了解森林到探尋紙與環(huán)保的關(guān)系。環(huán)環(huán)緊扣，層層推進，帶領(lǐng)學(xué)生充分融入到一個充分感知，從我做起的環(huán)保生動的生活課。最后通過延伸作業(yè)，使課堂與生活聯(lián)系起來，拓展了學(xué)習(xí)空間。
以上是我的說課，謝謝大家！
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