2022年高一政治 《11貨幣的本質及其職能》教案

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1、2022年高一政治 《11貨幣的本質及其職能》教案 一、導入新課 請同學們看看你身上和你周圍，除了用錢買來的東西，我們還剩下什么？（教師展示100元的人民幣）這就非常奇怪了，一張薄薄的紙片，造價不超過3角錢，竟然能購買各種商品，它為什么具有這么大的魔力？今天就讓我們一起走進神奇的貨幣，揭開貨幣的神秘面紗。 二、講授新課 （一）商品的含義及其基本屬性 師述：從現(xiàn)實生活來看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品，因此，在解開貨幣的神秘面紗之前，我們先了解一下“商品”這個概念。 1．商品的含義 談論：在日常生活中，我們經常到農貿市場購買糧食、蔬菜、水果，到商店購買油

2、、鹽、醬、醋、服裝、鞋帽、文化用品。這些需要購買的物品都是商品。上述不同種類的商品有什么共同特征？從中我們可以概括出什么是商品？ 商品是用于交換的勞動產品。 好友使用 2．商品的基本屬性 師問：人們?yōu)槭裁促徺I各式各樣的商品？（因為它們有用） （1）使用價值：是指商品能夠滿足人們某種需要的屬性，它是商品的自然屬性，也是某種勞動產品成為商品的前提。 練習：商品里賣的過期、變質、不合格的食品是不是商品？（判斷過期、變質、不合格食品是不是商品，關鍵不能看它是否賣出去，有些不合格食品可能容國欺詐等手段賣出去，它不能成為商品，主要因為它不具有應有的使用價值。） 師問：不同的

3、商品為什么能夠交換？（因為它們有價值） （2）價值：凝結在商品中無差別的人類勞動。 問題：在商品交換中，商品的價值是怎樣表現(xiàn)出來？（通過與相交換的商品表現(xiàn)出來） 商品的基本屬性是使用價值和價值，商品的本質屬性是價值。 （3）二者的關系：商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體；任何人不能同時擁有商品的使用價值和價值，銷售者出售使用價值獲得價值，消費者獲得出讓價值獲得使用價值。 （二）貨幣的本質 1．商品交換的發(fā)展 師述：我們在日常生活中可能會體會到要想得到商品就需要付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么歷史上貨幣和商品交換是同時出現(xiàn)的嗎？最初的商品交換是不是一手交錢，一手交貨？ （1）偶然

4、的物物交換——擴大的物物交換 簡要說明早期的商品交換是物物交換。引出問題：怎樣確定不同商品之間的交換比例？ 案例情景1：一般來說，打制石斧的人，一天能打制2把石斧；捕獵者，一天能捕捉4只野兔。打制石斧的人想用1把石斧換4只野兔，于是兩人開始討價還價…… 請你和同桌分別代表交易另一方的利益，為他們確定一個合適的交換比例，并說明理由。 根據相同的勞動量確定兩種商品的交換比例（1把石斧=2只野兔） 案例情景2：19世紀初，某山村曾上演過這樣一幕：有牛奶的人喊：“要牛奶的拿鹽來！”有鹽的人喊：“要鹽的拿矛頭過來！”有矛頭的人喊“要矛頭的拿咖啡來?！倍锌Х鹊娜撕埃骸耙Х鹊哪眉t珍珠來

5、！” 探究：如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？如果這幾個人都成交，需要什么條件？你能設想出讓更多的人都成交的辦法嗎？ 問題：從上述材料中你發(fā)現(xiàn)了物物交換存在怎樣的缺陷？你有辦法克服其缺點嗎？ （2）以一般等價物為媒介的交換 一般等價物：能表現(xiàn)出其他一切商品的價值，充當商品交換的媒介。 探究：你能列舉出歷史上充當過一般等價物的商品嗎？“貝”是我國最早充當一般等價物的商品之一，你能列舉幾個與商品交換有關，并用貝字做偏旁首部的漢字嗎？（購、賠、販、貨、贖、賺、帳） 問題：在這個交換階段又出現(xiàn)了什么問題？又想出了什么辦法加以克服呢？ （3）金銀固定充當商品交換的媒介 問

6、題：經過長期的實踐，人們逐漸發(fā)現(xiàn)用什么充當一般等價物是最好的？ 貴金屬金銀由于具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點，逐步地從商品中分離出來，固定地充當了一般等價物。 2．貨幣的本質 師述：縱觀商品交換的發(fā)展，大致經歷了四個階段，而貨幣是商品交換發(fā)展到哪個階段才得以產生的？所以可以說貨幣是商品交換長期發(fā)展的產物。 從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品，就是貨幣。貨幣的本質是一般等價物。 討論：對“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”的理解？ （三）貨幣的基本職能 師述：日常生活中的錢，在經濟學中我們稱之為貨幣，那同學們有沒有深入思考過為什么有些人

7、對貨幣會有如此狂熱的追求？貨幣究竟在我們生活中究竟扮演著怎樣的角色？ 1．價值尺度 場景：一家商場里，自行車標價380元/輛，彩電2700元/輛，電話320元/部，電腦12500元/臺…… 問題1：哪種商品價值最大？你是根據什么判斷出來的？貨幣在這里起到了什么作用？為什么貨幣能起到這種作用？ 結論1：貨幣具有價值尺度職能，原因在于它本身作為商品，具有價值。 貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能，叫價值尺度。貨幣產生以后，一切商品的價值都由貨幣來表現(xiàn)，商品價值的大小就表現(xiàn)為貨幣的多少。 問題2：該商場在標價牌上寫的每種商品XX元，表

8、現(xiàn)的是什么？ 結論2：價格是價值的貨幣表現(xiàn)。 通過一定數量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值，叫做價格。貨幣執(zhí)行價值尺度職能，就是把商品的價值表現(xiàn)為一定價格。 價值決定價格，價格是價值的貨幣表現(xiàn)。 在此，教師要簡單介紹我國貨幣單位的變化：我國最初主要用“兩”作為貨幣單位；1914年的“國幣條例”中把貨幣單位名稱改為“圓”，每圓的純銀量為23.977克，銀圓由此而來。再后來貨幣單位又改用了“元”，一直延續(xù)到現(xiàn)在。 問題3：在這個過程中你有沒有看到真實的貨幣？這表明什么？ 結論3：充當價值尺度的貨幣并不需要現(xiàn)實的貨幣，只需要想像中的或觀念上的貨幣。 2．流通手段 場景：賣布的將自己生產的布匹賣

9、出去，然后購買棉花；賣菜的將自己種植的蔬菜買出去，然后說“暫時沒什么要買的”，就把錢帶回家。過了幾天之后，他才到商場上購買衣服。 問題1：這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？ 結論1：與物物交換相比較，貨幣充當商品交換的媒介，使商品交換更加通暢，就像奔流的河水一樣暢通無阻，對于這種以貨幣為媒介的商品交換，我們形象地稱之為“商品流通”。用公式表示就是：商品──貨幣──商品。 注意：流通手段的職能強調的是貨幣的作用，而商品流通強調的是商品交換的形式。 問題2.與物物交換相比較，貨幣的出現(xiàn)對商品交換過程產生了什么影響？ 結論2：貨幣出現(xiàn)以后，賣和買可以分離，異時異地進行，因此我們在現(xiàn)實生活中看到的更

10、多的形式是：“商品──貨幣”或“貨幣──商品”。 問題3：如果賣菜的賣不掉自己的產品，對他會有什么影響？他會不會接受觀念上的貨幣？ 結論3：貨幣具有流通手段職能，充當流通手段的貨幣必須是現(xiàn)實的貨幣。 結論4：商品所有者能否順利賣出商品，關系到商品生產者的生存競爭。 探究：在“商品—貨幣—商品”的流通過程中，“商品—貨幣”階段的變化既重要又困難，“是商品的驚險的跳躍”。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。你是如何理解這句話的？ 總結：商品生產者生產商品的目的是為了實現(xiàn)商品的價值，而不是占有商品的使用價值，實現(xiàn)商品價值的關鍵就是把商品交換出去，即實現(xiàn)商品到貨幣的飛躍。否者

11、，商品的生產者面臨著虧本，甚至是破產的危機。所以這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。作為商品生產者要實現(xiàn)商品到貨幣的“驚人一躍”，必須生產出適應市場需要的高質量的商品，才能得到社會的認可，實現(xiàn)商品的價值。 師問：價值尺度和流通手段是貨幣的基本職能，即貨幣產生時就具備了這兩種職能，在此基礎上，貨幣在其發(fā)展過程中又出現(xiàn)了哪些職能？ 3．貯藏手段 貨幣退出流通領域，當做社會財富的代表被保存出來，這時貨幣執(zhí)行著貯藏手段的職能。 注意：充當貯藏手段的貨幣必須是足值的金屬幣，不能是紙幣、鑄幣或金銀首飾。 4．支付手段 貨幣執(zhí)行制服手段的只能是隨著商品賒帳買賣的產生而出現(xiàn)的。在賒銷賒購中，貨幣被用來償還債務。后來，它又被用來支付地租、利息、稅款、工資等。 注意：區(qū)分流通手段和支付手段：貨幣在執(zhí)行流通手段職能時，買賣同時進行，即一手錢一手貨的交易；貨幣在執(zhí)行支付手段職能時，買賣在時空上是分離的。 5．世界貨幣 當貨幣越出國內市場，在世界市場上購買外國商品，支付國際收支差額，作為社會財富的代表在國與國之間轉移時，它就具有了世界貨幣的職能。 注意：金銀貴金屬充當世界貨幣，而鑄幣不行。今天，某些紙幣如美元、歐元等，也具有世界貨幣的功能。 三、課堂小結及布置作業(yè)