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1、(秋)一年級語文下冊 課文5 18.只聽半句教案 語文S版
教學
要求
1.認識本課生字,會寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,懂得說話、辦事都要踏實認真的道理。
重點
難點
1.認識本課的生字。
2.朗讀課文。
3.能夠認真書寫生字。
4.了解課文內(nèi)容,懂得說話、辦事都要踏實認真的道理。
教學
課時
兩課時。
字詞導讀 ?
只 聽 半 句
①無論:不論,不管。
他tā無wú論lùn①聽tīnɡ誰shéi講jiǎnɡ話huà,都dōu只zhǐ聽tīnɡ半bàn句jù。
第一部分(第1小節(jié)):“他”聽誰說話都是只聽半句
2、。
②告訴:通知某事,使人知道。
奶nǎi奶nɑi告ɡào訴su②他tā:“天tiān熱rè了le……”[句導讀:讀時要稍慢、停頓。]
他tā說shuō:“知zhī道dɑo了le,知zhī道dɑo了le,我wǒ已yǐ經(jīng)jinɡ脫tuō了le一yí件jiàn衣yī裳shɑnɡ?!盵句導讀:讀出不耐煩的語氣,語速要稍快。]
段導讀:“他”只聽了奶奶的半句話。
爸bà爸bɑ說shuō:“瞧qiáo你nǐ這zhè道dào算suàn術(shù)shù題tí……”[句導讀:“……”省略的可能是做錯了,也可能是還有別的方法,還可能是夸他做得好呢。]
③仔細:細心。
他tā說shuō:“知zhī道d
3、ɑo了le,知zhī道dɑo了le,我wǒ以yǐ后hòu一yí定dìnɡ算suàn仔zǐ細xì③。”[句導讀:猜測的內(nèi)容不一定準確]
段導讀:爸爸說算術(shù)題時,“他”也是只聽半句。
老lǎo師shī告ɡào訴su大dà家jiā:“明mínɡ天tiān的de電diàn影yǐnɡ是shì上shànɡ午wǔ的de兒ér童tónɡ場chǎnɡ……”
他tā說shuō:“知zhī道dɑo了le,知zhī道dɑo了le,兒ér童tónɡ場chǎnɡ總zǒnɡ不bú會huì放fànɡ在zài晚wǎn上shɑnɡ?!?
段導讀:“他”聽老師說話還是只聽半句。
第二部分(第2~4小節(jié)):具體說了“他”
4、聽奶奶、爸爸、老師說的話都只聽半句,就說知道了。說明“他”經(jīng)常這樣?!八边@樣做很沒禮貌、不尊重人。
④園丁:專門從事園藝的勞動者。
他tā看kàn見jian公ɡōnɡ園yuán里li有yǒu把bǎ椅yǐ子zi。園yuán丁dīnɡ④叔shū叔shu告ɡào訴su他tā:“這zhè椅yǐ子zi……”[句導讀:省略了剛刷上油漆。]
他tā說shuō:“知zhī道dɑo了le,知zhī道dɑo了le,這zhè椅yǐ子zi只zhī許xǔ坐zuò,不bù許xǔ躺tǎnɡ?!盵句導讀:這次他理解錯了。]
⑤來不及:因時間短促,無法顧到或趕上。
⑥阻攔:阻止,制止。
園yuán丁dīnɡ叔
5、shū叔shu來lái不bù及jí⑤阻zǔ攔lán⑥,他tā已yǐ經(jīng)jinɡ一yí屁pì股ɡu坐zuò上shanɡ。剛ɡānɡ剛ɡānɡ刷shuā上shɑnɡ的de油yóu漆qī,在zài他tā屁pì股ɡu上shɑnɡ印yìn了le兩liǎnɡ道dào杠ɡànɡ杠ɡɑnɡ。
第三部分(第5、6小節(jié)):“他”沒把園丁叔叔的話聽完就說知道了,結(jié)果鬧出了笑話。
這zhè怪ɡuài誰shéi呢ne?
只zhǐ怪ɡuài他tā聽tīnɡ話huà只zhǐ聽tīnɡ半bàn句jù。
第四部分(第7小節(jié)):分析原因,只怪“他”自己聽話只聽半句。
1.認識本課的生字。
2.朗讀課文。
6、
3.了解課文內(nèi)容,懂得說話、辦事都要踏實認真的道理。
生字、新詞卡片。
一 導入新課
1.同學們,有一個小朋友,他聽話只聽半句,為此鬧了不少笑話。你們想知道嗎?
2.今天,我們一起學習第21課。(板書:只聽半句)
同學們,看到這個題目,你們想知道什么呢?
學生甲:我想知道他為什么只聽半句。
學生乙:我想知道都有誰和他說話了,說了什么。
學生丙:我想知道他鬧了什么笑話。
同學們的想法都很好,下面我們先來讀讀課文。
二 初讀課文,讀正確
1.老師范讀課文,學生邊聽邊用手指著書。
2.學習課文首先要把課文讀正確,請大家用自己喜歡的方式讀課文,可以自己讀,也可以和同
7、學一起讀。讀完之后把生字、新詞畫出來,再讀一讀。
3.自己指著生字表再讀讀生字。
三 老師反饋學習字詞的情況
1.出示生字、新詞卡片,采取多種形式讓學生認讀。
半句話 無論 脫衣裳 算術(shù) 一場電影 總是
椅子 園丁 來不及 阻攔 印上
2.同學們能夠準確讀出生字、新詞,一定也可以把課文讀通順。自己讀讀課文,不僅要把字音讀準確,還要把句子讀通順。
3.數(shù)一數(shù)課文共有幾個小節(jié)。
4.指名讀課文,反饋讀課文情況。
四 細讀課文,感悟內(nèi)容
1.請同學們自由讀課文,用“”畫出誰和他說話了。
2.請一個同學來回答。(老師板書)
奶奶、爸爸、老師、園丁
3.請四個同學分別來讀這四次
8、對話,其他同學用“ ”畫出這個小朋友是怎樣回答別人的話的。?
4.同學們匯報,說完整。(老師板書)
學生甲:奶奶說:“天熱了……”他說:“知道了,知道了,我已經(jīng)脫了一件衣裳?!?
學生乙:爸爸說:“瞧你這道算術(shù)題……”他說:“知道了,知道了,我以后一定算仔細?!?
學生丙:老師說:“明天的電影是上午的兒童場……”他說:“知道了,知道了,兒童場總不會放在晚上?!?
學生丁:園丁說:“這椅子……”他說:“知道了,知道了,這椅子只許坐,不許躺?!?
5.分角色讀這四次對話,你有什么感受?
學生甲:他總是打斷別人的話。
學生乙:他總說知道了,知道了,特別不耐煩。
6.最后,他鬧了什么笑話?
9、
五 再讀課文,體會心情
1.學習奶奶和他的對話。
(1)請一名同學讀。思考:奶奶當時是什么心情?(關(guān)心。)
(2)他是什么心情?(滿不在乎。)
(3)小組內(nèi)練讀。
2.請學生依照第一個對話,自己試著加上動作讀一讀其他三次對話。
請小組分別匯報,學生評讀。
3.請學生小組討論。
你覺得課文中的他是個什么樣的孩子?
當他發(fā)現(xiàn)自己的屁股上印上兩道杠杠時,他會想些什么?
學生甲:哎呀!我真不應(yīng)該只聽半句話。
學生乙:全怪我不聽全話,我以后一定得把話聽完,再去做。
六 總結(jié)全文,培養(yǎng)想象能力
1.同學們,你們想想,當他知道自己錯了以后,他會對奶奶、爸爸、老師和園丁說些什么呢
10、?
小組討論,自由發(fā)言。
2.你們有沒有鬧過這樣的笑話呀?
3.今天,你們有什么收獲呀?
1.教學時,可先采用直接導入的形式:《只聽半句》這篇課文講的是誰?只聽半句會有什么樣的后果呢?學生們都對課文產(chǎn)生了興趣,自己樂于去學習課文,主動學習的效果就比較好了。
2.在學習課文的時候,發(fā)揮學生的主體地位,讓學生以小組為單位合作學習,掌握生字,通過自讀課文、抓住文中的關(guān)鍵詞句,引導他們想象,說出感悟。讀完課文后,他們都會有自己獨特的感受,教師要注意引導學生把觀點表達清楚。
3.引導學生聯(lián)系生活實際說說應(yīng)該怎樣避免這樣的笑話。學生各抒己見,從而懂得做事要善始善終,有頭有尾,不要想當然
11、、自以為是,否則會吃虧的道理。教師趁機鼓勵學生養(yǎng)成良好的習慣。
1.能夠認真書寫生字。
2.自主積累詞語。
生字、新詞卡片,畫有田字格的黑板。
一 復(fù)述課文
二 復(fù)習生字
1.課文中的生字寶寶你都認識了嗎?老師出示生字卡片,指名認讀生字。
2.做猜字游戲,加以鞏固。
3.這節(jié)課我們不僅要認識這些字,還要會正確地書寫。老師出示要求會寫的生字,學生用開火車的方法認讀。
丁 無 術(shù) 及 訴 以 總 句
三 記憶生字
1.小組學習:選擇自己喜歡的、最有效的識字方法記憶生字。
2.匯報自學情況:說一說你記住哪個字了,是用什么方法記住的。
3.及時評價:老師及時給
12、予表揚、鼓勵。
學生自主記憶生字的方法很多,老師要及時點撥、總結(jié),提升學生的認識。
四 指導書寫
1.請學生看看課本中田字格里的生字,進行描紅,邊描紅邊體會哪個字難寫,可以提出來請大家?guī)兔Α?
2.通過學生反饋,老師有針對性地指導學生正確地書寫。
3.需要重點指導的字。
“以”:注意最后一筆“點”的起筆位置。“句”:注意整個字在田字格中的位置。
“及”:“橫折折撇”的起筆在左上格。
4.學生獨立書寫,老師巡視,了解學生的書寫情況,可以有針對性地輔導個別同學。
5.實物投影展示學生的書寫情況,進行講評。
6.學生在講評后再練習,看看自己哪一點有了進步。
五 詞語積累
1.讀
13、讀“詞語花籃”中的詞語。
告訴 仔細 園丁
2.你還想從本課中積累哪些詞語?
只聽半句——可不好
知道了,知道了
結(jié)果 坐上油漆 鬧出笑話
本課的識字可以讓學生按喜歡的識字方法進行學習,先互相交流,再確定識字的幾種方案。學生自己設(shè)計課堂的教學,興趣比較濃厚。不過,這要求老師有很強的控制力,做到收放自如,因為學生還小,完全自學收到的效果沒有保障。
1.在括號里填上合適的詞語。
一(件)衣裳 一(場)電影 一(位)園丁
一(把)椅子 一(個)公園 一(雙)鞋
2.認真讀題,看清標點,寫句子。
這個問題怎么解答呢?
3.在括號里填上讀音為“yǐ”的字。
14、
(1)爸爸說今天帶我去動物園,(以)后還要去天文館。
(2)我(已)經(jīng)是一年級的小學生了。
一 教案節(jié)選
(一)精讀課文,激活學生的想象
1.邊看課文中的圖邊小聲讀課文。(同學們把生字、生詞記得這么準,肯定也記得課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢?)
2.學生反饋后,教師在大屏幕上出示并指導朗讀:他無論聽誰說話,都只聽半句。
3.根據(jù)他的這個特點,你想給他取個什么名?
4.自由小聲讀課文,思考:課文里寫他都聽誰說話了?
5.在什么情況下聽半句話?指導朗讀第2、3小節(jié),重點指導“知道了,知道了”這一句,讓學生體會到他不耐
15、煩的心情,并把這種心情讀出來。
(1)指名朗讀第2小節(jié):奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應(yīng)該是什么?他聽了哪半句?
(2)聽了奶奶的半句話,他說了什么?應(yīng)該是以怎樣的語氣說出的?指導朗讀“知道了,知道了,我已經(jīng)脫了一件衣裳”。
(3)分角色朗讀第2小節(jié)。
(4)在家里除了奶奶說話他只聽半句外,還有誰說話他也只聽半句?(按照第2小節(jié)的方法學習第3小節(jié))
6.四人小組選擇內(nèi)容(在學校、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學習,選擇匯報方式匯報學習效果。
7.文中的他聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的情況你覺得還會有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣,在生活和學習中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋
16、下伏筆)
(二)思維和語言訓練
1.大屏幕展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面:以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù),為啞劇配解說詞。(任意選一,也可以自己畫一幅圖自己配解說詞)
2.多媒體出示練習。
面對文中他的表現(xiàn),我想說……
面對文中他的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話,那就是……
(同學們,面對這個令人哭笑不得的小朋友,也許你有很多話想對他說,也許這勾起了你對自己的相同經(jīng)歷的回憶。你想說什么呢?你想起了什么呢?請與我們大家一起分享吧!)
3.課本劇排演:從大家的發(fā)言中我們知道,聽話只聽半句是一個非常不好的習慣。首先,這是一種不尊重人的表現(xiàn),其次,它有時候會讓我們鬧出笑話,甚至會耽誤事
17、情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個課本劇,演給我們身邊的人看,讓他們也了解了解好嗎?
(三)分角色讀全文后小結(jié)
我們千萬不能形成這樣的壞習慣,要從小做起,在爸爸媽媽的幫助下,在老師的指導下,自覺地養(yǎng)成禮貌傾聽的好習慣。聽話要聽清楚,說話也要說清楚。
二 課外閱讀
種 玩 具
大哈和小哈路過一塊菜田,見到一位農(nóng)民伯伯彎著腰在耕種。
大哈說:“伯伯,您在干什么呢?”農(nóng)民伯伯說:“我正在撒菜種。”小哈說:“撒了菜種就會長出菜了嗎?”農(nóng)民伯伯說:“只要定時澆水和施肥,就會長出菜來?!贝蠊?“我懂了!”
大哈拉著小哈,急急忙忙跑回家,拿了幾個心愛的玩具,埋在門外的泥地里。小哈問大哈說:“種了玩
18、具就能長出玩具嗎?”大哈說:“你沒聽見農(nóng)民伯伯說嗎?只要定時澆水和施肥就行了。”
從那時開始,大哈和小哈每天都到種玩具的地方澆水、施肥。十天過去了,玩具沒有長出來。一個月過去了,玩具還是沒有長出來。大哈不耐煩了,挖開泥土一看,只見那幾個玩具早已生了銹,變成一堆廢鐵了。
大哈不明白問題出在哪里,他跑去問農(nóng)民伯伯。農(nóng)民伯伯還在田里耕作,只見田里已經(jīng)長出了齊刷刷、綠油油的菜苗。
大哈問:“伯伯,為什么您把菜種埋在泥土里,就可以種出菜來,而我把玩具埋進泥土里,卻長不出玩具呢?”
農(nóng)民伯伯說:“植物是有生命的,播下種子能長出新的植物。而你的玩具是用鐵做的,是沒有生命的,鐵遇到水就會生銹,怎么能種出玩具來呢?”
思考:
1.讀了這個故事,你明白了什么道理?
2.你都有哪些玩具?你知道它們是用什么做的嗎?
3.你有沒有因為對某些事情一知半解而鬧過笑話?跟同學互相講一講。