2022年蘇教版思品九年《正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)》word說課教案

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1、2022年蘇教版思品九年《正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)》word說課教案 各位評(píng)委： 你們好！今天，我說課的課題是“正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)”。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)本課內(nèi)容的構(gòu)思。 一、說教材 1、教材的地位與作用 本節(jié)課是蘇教版九年級(jí)思想品德第二單元“合作誠(chéng)信”中第4課“學(xué)會(huì)合作”的第三框內(nèi)容。學(xué)會(huì)合作是青少年在成長(zhǎng)過程中需要學(xué)會(huì)交往并且適應(yīng)社會(huì)的需要。前面兩框分別著重講述了合作的重要價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)的積極意義。在此基礎(chǔ)上，第三框著重講述了青少年應(yīng)以怎樣的態(tài)度正確對(duì)待并參與競(jìng)爭(zhēng)和合作。本框是第4課的總結(jié)與升華。 2、教學(xué)目標(biāo) 本課教學(xué)我堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)

2、繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，在大膽整合的基礎(chǔ)上，我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)： （1） 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中，學(xué)會(huì)如何做人。 （2） 知識(shí)目標(biāo) 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊、競(jìng)爭(zhēng)需要公平以及競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也需要合作。 （3） 能力目標(biāo) 鍛煉同學(xué)之間合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來的積極作用，以及可能引起的負(fù)面作用。理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。

3、 難點(diǎn)：樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的能力。在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。 二、說學(xué)生 九年級(jí)的學(xué)生正處于人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，要慎重加以引導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，因此，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取合作學(xué)習(xí)、小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感悟與體驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。 三、說教學(xué)方法 1、教法 （1）情景教學(xué)法。利用情景教學(xué)，能引起學(xué)生的情感共鳴，更好達(dá)到教學(xué)效果。 （2）合作探究法。讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)探究，培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)。 2、學(xué)法 （1）合作學(xué)習(xí)法。通過生生間的合

4、作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 （2）自我探究法。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，發(fā)散思維，得出結(jié)論。 3、手段 將圖像、視頻等有機(jī)結(jié)合，利用多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲。 四、說教學(xué)過程 1、新課導(dǎo)入 活動(dòng)1：《實(shí)驗(yàn)——教本子》 教師讓同學(xué)們把語文作業(yè)本交上來，并記錄時(shí)間。然后，教師組織同學(xué)們進(jìn)行小組比賽，看哪組將語文作文本交得最快，并記錄每組同學(xué)所用的時(shí)間。并把兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果公布出來，提出問題，請(qǐng)同學(xué)們分析一下，為什么兩次交本子的時(shí)間明顯不同？從實(shí)驗(yàn)中你得到什么結(jié)論？學(xué)生回答：競(jìng)爭(zhēng)能給人動(dòng)力。教師總結(jié)：是啊，第二次交本子，我們各組存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)使我們力求超過他人，成為先進(jìn)者。生活

5、處處有競(jìng)爭(zhēng)。引出本節(jié)課要講的內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：通過師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過不讓學(xué)生預(yù)先知道的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得真實(shí)的結(jié)果，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、講授新課 環(huán)節(jié)一：直面競(jìng)爭(zhēng) 教師組織學(xué)生看課本55頁的小字并完成“交流”。 教師總結(jié)：當(dāng)前社會(huì)生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)，那什么是競(jìng)爭(zhēng)呢？ 學(xué)生回答：競(jìng)爭(zhēng)就是不同的人或群體為了達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)，按照同一標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則與對(duì)方展開的競(jìng)賽與較量。 教師：那競(jìng)爭(zhēng)的種類有哪些呢？ 學(xué)生：正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng) 教師總結(jié)：正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，它們之間的區(qū)別就在于是否按同一規(guī)則在競(jìng)爭(zhēng)。為了規(guī)范不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)制定了《反不正當(dāng)

6、競(jìng)爭(zhēng)法》。如：在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有些人販賣假貨，這是就是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。（教師也可讓學(xué)生舉出不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的例子，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)） 教師：除了這一類之外,還有其它的分法嗎? 學(xué)生：還有排他性競(jìng)爭(zhēng)和非排他性競(jìng)爭(zhēng) 教師：競(jìng)爭(zhēng)還可以分為排他性競(jìng)爭(zhēng)與非排他性競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)別就在于是否具有對(duì)立性，是否存在合作。我們每個(gè)人都要直面競(jìng)爭(zhēng)。 教師利用多媒體出示圖片“社會(huì)風(fēng)景”，并提出問題，學(xué)生討論并回答。 教師提出問題，讓學(xué)生看課本56頁愛因斯坦的事例，并思考這說明什么？ 教師根據(jù)學(xué)生回答并總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)不只是要與人比，還要與自己比，有人曾說過：人生最大的敵人不是別人，而是自己。我們要不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能進(jìn)步。

7、設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞課本，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過討論，總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)們了解了競(jìng)爭(zhēng)的含義、性質(zhì)和類型，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。 環(huán)節(jié)二：競(jìng)爭(zhēng)利弊談 活動(dòng)2：唇槍舌戰(zhàn) 主題：辯論“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”或“不想當(dāng)元帥的士兵也是好士兵” 活動(dòng)要求：將學(xué)生分為兩組進(jìn)行自由辯論。 經(jīng)過學(xué)生們的辯論，教師總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)人們的價(jià)值取向不盡相同，有些同學(xué)主張“知足長(zhǎng)樂”，“平庸是福”，在許多時(shí)候是可取的，但回避競(jìng)爭(zhēng)，恪守“與世無爭(zhēng)”的古訓(xùn)顯然是不能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，更加不適合尚未走上社會(huì)的青少年。（教師必須指導(dǎo)學(xué)生樹立明確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，符合實(shí)際的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的得與失，形成健康的競(jìng)爭(zhēng)

8、心理。） 教師提出問題：競(jìng)爭(zhēng)的利有哪些？弊有哪些呢？ 教師根據(jù)同學(xué)們的回答總結(jié)：既然競(jìng)爭(zhēng)有利也有弊，因此我們必須正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。引出如何參與競(jìng)爭(zhēng)。你是怎么樣面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的呢? 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的辯論讓學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)必有壓力，競(jìng)爭(zhēng)壓力既有積極作用，也有消極作用，重要的是要根據(jù)自己實(shí)際情況調(diào)節(jié)心態(tài)，鍛煉自己的心理素質(zhì)。同時(shí)，辯論活動(dòng)也是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)也體驗(yàn)了競(jìng)爭(zhēng)。生生互動(dòng)更能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了同學(xué)們的熱情，活躍了課堂氣氛。 環(huán)節(jié)三：正確參與競(jìng)爭(zhēng) 教師提出問題：競(jìng)爭(zhēng)，注定有成功，也有失敗。在我們校園生活里，競(jìng)爭(zhēng)無處不在，在競(jìng)爭(zhēng)中，不同同學(xué)有不同心態(tài)，不同表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)

9、以下心態(tài)和表現(xiàn)，談?wù)勛约好鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)態(tài)度和做法。 活動(dòng)3：觀看漫畫 利用多媒體出示漫畫，漫畫內(nèi)容為： 1.“你們爭(zhēng)吧，我先歇一會(huì)兒” 2.“下次不落你40分我就跳樓” 3.“我就比你強(qiáng)” 4.“ 我已經(jīng)盡力了，為何還是這樣？老天，我完了。” 教師組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論評(píng)價(jià)，并請(qǐng)同學(xué)們回答，教師總結(jié)：正確的參與競(jìng)爭(zhēng)必須要做到這幾個(gè)方面：必須豎立正確的觀點(diǎn)；必須審時(shí)度勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短；必須相互理解，相互寬容；必須正確認(rèn)識(shí)和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。 教師:競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系是怎樣的呢?讓我們看幾組圖片吧。（教師出示圖片） 組織同學(xué)們

10、回答并總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)與合作相互聯(lián)系,我們要在競(jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng)，那這有什么意義呢？我們一起來看。（教師用多媒體放錄像） 教師總結(jié)：看完這錄像，我們下面來區(qū)分這些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 教師用多媒體投出：相信自己能夠發(fā)揮最佳水平 對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手保持高度“戒備” 對(duì)對(duì)手的不良處境“幸災(zāi)樂禍” 崇尚公平競(jìng)爭(zhēng) 生怕別人超過自己 保持良好心態(tài)，勝不驕、敗不餒 試圖通過某種不正當(dāng)?shù)姆绞綁旱箤?duì)手 歡迎別人超過自己，更勇于超過別人 教師讓同學(xué)們連線，區(qū)分哪些是良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，哪些是不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 教師：了解了這些意識(shí)，我們來看這樣一個(gè)人的行為。（用多媒體出示材料） 萌萌的故事 萌萌現(xiàn)在讀八

11、年級(jí)。從小到大，她都在重點(diǎn)學(xué)校讀書，什么時(shí)候都是班里的尖子生。進(jìn)入八年級(jí)后，中考的硝煙味已依稀可聞，班里的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。雖然萌萌仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在前三名,令大家羨慕不已。但她心里明白，自己能夠保持領(lǐng)先地位，并非天生聰明，而是因?yàn)楸葎e人投入了更多的時(shí)間和精力。除了吃飯、睡覺 ，自己已經(jīng)把所有的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，就連上廁所也帶著書，基本上無潛力可挖了。如果別的同學(xué)加把勁追上來，前三名的位置早晚會(huì)保不住的。 現(xiàn)在萌萌一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí)，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢(shì)頭似乎很好，已經(jīng)好幾次肖敏的小測(cè)驗(yàn)成績(jī)超過了她。期末考試一天天臨近了，萌萌越來越無法安心。如果肖敏平時(shí)測(cè)驗(yàn)考得

12、比自己差，她的情緒就正常些；如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好,她也仍然會(huì)心情沮喪,無精打采.怎樣才能阻止肖敏超過自己?終于有一天,萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里…… 1.給故事續(xù)寫個(gè)結(jié)尾 2.你是怎樣看待萌萌的行為的？ 教師組織學(xué)生回答并總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：通過觀看漫畫，讓同學(xué)們有直觀的感受，有利于知識(shí)的講授。選取同學(xué)們身邊的故事，貼近生活，容易接受，并通過續(xù)寫故事，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，有利于教學(xué)成果的獲得。 活動(dòng)4：測(cè)試你的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 活動(dòng)過程：第一步，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答下列10個(gè)問題，然后根據(jù)評(píng)分原則進(jìn)行評(píng)分，以了解自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師注意提醒學(xué)生測(cè)試結(jié)果僅作參

13、考。教師用多媒體出示下面材料： 下面10道題，可以幫助你測(cè)試競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)如何。每題后面有5個(gè)備選答案，其中：a表示完全不同意，b表示大部分不同意，e表示完全同意。a、b、c、d、e依次計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)為1、2、3、4、5分 題目 備選答案 1.和同等條件的人相比，你能作出比他們更大的成績(jī)嗎？ a b c d e 2.你能積極參加能表現(xiàn)自己能力和價(jià)值的任何活動(dòng)嗎，而不畏懼嗎？ a b c d e 3.別人時(shí)刻想超過你，你相信他們有時(shí)會(huì)采取不正當(dāng)?shù)氖侄螁幔? a b c d e 4.當(dāng)你知道和你條件相當(dāng)?shù)娜俗龀龀煽?jī)時(shí)，你有不服氣的感覺，并也想做點(diǎn)事試試嗎？ a b c d e 5.你認(rèn)為

14、人生就是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，適者生存，優(yōu)勝劣汰嗎？ a b c d e 6.你十分樂意選擇有一定的困難，但意義重大的工作嗎？ a b c d e 7.如果愿意與別人合作，你的合作程度也不會(huì)太高。 a b c d e 8.你好象不被人接受，即使出于好心？ a b c d e 9.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)成就的作用，從低到高為a b c d e的話，你認(rèn)為你在哪個(gè)格上？ a b c d e 10.人們之間的競(jìng)爭(zhēng)程度，從弱到強(qiáng)為a b c d e的話，你認(rèn)為你在哪個(gè)格上？ a b c d e 答案：如果你的總分在30分左右，你的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)一般；如果45分左右，則算強(qiáng)，愿在競(jìng)爭(zhēng)中取得成功；但超過了45分，

15、你的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)太強(qiáng)了，就注意多培養(yǎng)與人合作的精神。 第二步：學(xué)生圍繞測(cè)試題目所提及的情境和自己的態(tài)度與同桌討論交流。 第三步：教師總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)勇于競(jìng)爭(zhēng)，正確競(jìng)爭(zhēng)的精神。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的測(cè)試，更貼近學(xué)生自己，引起學(xué)生們的情感共鳴，指導(dǎo)同學(xué)們更好地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際的思想，更好地達(dá)到了教學(xué)效果。 3、課堂小結(jié) 活動(dòng)5：好歌共享——播放歌曲《愛拼才會(huì)贏》。 教師用多媒體播放歌曲《愛拼才會(huì)贏》，并投下面一段話，學(xué)生齊讀：維德曾經(jīng)說過：“一匹馬沒有另一匹馬緊緊追趕并要超過它，就永遠(yuǎn)不會(huì)疾馳飛奔?！? 教師做總結(jié)語：競(jìng)爭(zhēng)，人類永恒的話題。歷史長(zhǎng)河

16、中的每—朵浪花都凝聚著競(jìng)爭(zhēng)的影子，時(shí)空變換的每一個(gè)瞬間都留下競(jìng)爭(zhēng)的啟迪。我們生活在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代：人才的競(jìng)爭(zhēng)，科技的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)……生活需要我們?nèi)ジ?jìng)爭(zhēng)，時(shí)代更需要我們勇于競(jìng)爭(zhēng)。青春，在追求中閃光，在競(jìng)爭(zhēng)中永恒。讓我們用百倍的信心和十足的恒心，以堅(jiān)強(qiáng)的斗志、十足的勇氣，勇敢地投入到競(jìng)爭(zhēng)中去，勝不驕，敗不餒，用自己火熱的青春去譜寫人生光輝的篇章。 設(shè)計(jì)意圖：視頻播放歌曲，活躍課堂氣氛。讓學(xué)生齊讀名句，引起學(xué)生的情感共鳴，更好地達(dá)到教學(xué)效果。 五、板書設(shè)計(jì) 我采用條目式的板書，板書設(shè)計(jì)如下： 正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng) 一、 直面競(jìng)爭(zhēng) 二、 競(jìng)爭(zhēng)利弊談 三、 正確參與競(jìng)爭(zhēng) 設(shè)計(jì)意圖：條理清晰，便于同學(xué)們知道本課的邏輯結(jié)構(gòu)，利于同學(xué)們理解掌握本課的內(nèi)容。 六、課外作業(yè) 班級(jí)舉行《拔河友誼賽》 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們通過參與拔河比賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)習(xí)如何合作與競(jìng)爭(zhēng)。