(春)六年級美術下冊 第1課《明暗與立體》教案 人教版

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1、(春)六年級美術下冊 第1課《明暗與立體》教案 人教版 教 學 目 標 1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。 2、技能：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。 3、情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。 重 點 難 點 教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。 教學難點：初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。 教具 1、球體、立方體石膏模型數(shù)個2、射燈3、靜物臺4、投影儀5、范畫兩幅 6、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。 教學過程 復

2、 備 （一）導入（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。） 　　師：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？ 　　師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題） 　　（二）新授：（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產(chǎn)生。） 　　師：我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。 　?。▽懮鸁簦┠銈儊砜?，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙

3、產(chǎn)生明暗變化？（學生上臺演示） 　　你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？ 　　師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。 　　師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？ 　　師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。 　　師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？ 　　師總結：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。 　　師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？ 　　師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。 　　（三）觀察體會（設計意圖：通過對實

4、物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。） 　　1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答） 　　總結：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？ 　總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。（課件演示） 　2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都

5、會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察） （四）主動參與（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。） 　　下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關系。 　　1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。 2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影； 　　3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。） 注重吸引學生的注意力 教學過程 復 備 　

6、4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。 　　三、學生作業(yè)，教師輔導（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。） 　　作業(yè)設計： 　　1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導 　　2、注意把握以下問題： 　　A、灰調過少或高光位置不對； 　　B、明暗交界線不準； 　　C、投影不準； 　　D、排線問題； 　　E、反光太亮。 　　四、欣賞講評（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的

7、平臺。） 　　教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。 　　五、課堂小結：這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。 六、拓展： 　　觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。 根據(jù)學生的作業(yè)情況進行點播 板 書 設 計 明暗與立體 明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。