《隔離與物種的形成》教（學(xué)）案

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1、 ...wd... 《隔離與物種的形成》教案 生命科學(xué)學(xué)院2011級2班 李爍 一、 教學(xué)課題 《隔離與物種的形成》 高中生物必修二第7章第2節(jié) 二、 教學(xué)課型 理論課 三、 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四、 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過學(xué)習(xí)“種〞的區(qū)分方法.讓學(xué)生能夠說明物種的概念.區(qū)分不同的物種.正確率90%。 2、 通過學(xué)習(xí)騾子的生殖.讓學(xué)生能夠說明生殖隔離的概念.正確率90%。 3、 通過比照生殖隔離的概念.讓學(xué)生掌握地理隔離的概念.正確率90%。 4、 通過對13種地雀的

2、形成的分析.讓學(xué)生能夠說出物種形成的過程和隔離在物種形成的作用.正確率80%。 5、 通過回憶之前學(xué)習(xí)的進(jìn)化理論.讓學(xué)生掌握現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容.正確率90%。 五、 學(xué)情分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前.已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的前三局部主要內(nèi)容.掌握了物種形成的原材料.進(jìn)化的單位.生物進(jìn)化的方向.這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了根基.這樣生物進(jìn)化的過程自然而然就可以引入并學(xué)習(xí)掌握。 前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有經(jīng)過組合處理.學(xué)生現(xiàn)階段是無法對生物進(jìn)化的全過程有清晰的思路的；同時(shí)也會對達(dá)爾文的進(jìn)化理論和現(xiàn)代生物進(jìn)化理論產(chǎn)生混淆.所以教師要對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)展有效的引導(dǎo)才能使內(nèi)容更為清晰.并要注意對現(xiàn)代生

3、物進(jìn)化理論的總結(jié)和比照.學(xué)生才能全面的掌握現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后.學(xué)生會完全掌握生物進(jìn)化論理.對物種的形成也會有一個清晰的認(rèn)識.這就為后面生物多樣性的學(xué)習(xí)打好根基.通過比照達(dá)爾文的進(jìn)化理論.也能在學(xué)生腦海里形成生物進(jìn)化論理在不斷開展的觀念。 六、 內(nèi)容分析 1、 地位和作用 《隔離與物種的形成》作為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論主要內(nèi)容的最后一局部.講解了物種形成的過程.在本章節(jié)的地位非常重要。首先.本節(jié)課是對進(jìn)化理論的總結(jié).讓學(xué)生在全面掌握現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的同時(shí).理解物種形成的一般規(guī)律；其次.通過對隔離和物種形成的學(xué)習(xí).讓學(xué)生進(jìn)一步理解用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化的必要性.并對現(xiàn)在

4、一些快速形成新物種的方式有全新的認(rèn)識；最后.通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí).讓學(xué)生學(xué)習(xí)能主動收集相關(guān)生物進(jìn)化理論的開展資料.了解這一生物進(jìn)化理論是不斷開展的.為后面《共同進(jìn)化和生物多樣性的形成》的學(xué)習(xí)打好根基。 2、 可能出現(xiàn)的問題 本節(jié)課可能出現(xiàn)的問題就是學(xué)生對于物種形成的一般規(guī)律的認(rèn)識會存在偏差.與之前了解到的快速形成新物種的方法混淆.從而否認(rèn)隔離是物種形成必要條件這一觀點(diǎn)。 3、假設(shè)何處理問題 教師在這里一定要主動提出這個問題.并且?guī)е鴮W(xué)生分析兩種形成新物種的過程和不同之處.強(qiáng)調(diào)一般規(guī)律的概念和特殊情況的概念。 七、 教學(xué)重點(diǎn) 隔離在物種形成中的作用 在課標(biāo)中.本章節(jié)的內(nèi)容就是讓學(xué)生說

5、明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容.而學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的三個內(nèi)容都是為了本節(jié)課內(nèi)容打好鋪墊.通過學(xué)習(xí)隔離在物種形成中的作用.從而總結(jié)出最后一個內(nèi)容——隔離是物種現(xiàn)成的必要條件。 八、 教學(xué)難點(diǎn) 生殖隔離與地理隔離、隔離是物種形成的必要條件 生殖隔離與地理隔離的概念相近.學(xué)生容易混淆；而隔離是物種形成的必要條件這句話的理解.很容易讓學(xué)生混淆.隔離不只是地理隔離還包括生殖隔離這一點(diǎn)容易被學(xué)生忽略。 九、 教具 多媒體 十、 教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間分配 引 入 【PPT展示圖片】 圖片內(nèi)容分別是馬和驢、獅子

6、和老虎、黃種人和白種人、華南虎和東北虎 【提問】〔圖片展示同時(shí)提問〕 1、 馬和驢是不是一個物種 2、 獅子和老虎是不是一個物種 3、 黃種人和白種人呢 4、 華南虎和東北虎呢 觀看圖片思考并答復(fù) 在觀看圖片時(shí)集中學(xué)生的注意力.教師在播放PPT時(shí)及時(shí)發(fā)問.引發(fā)思考。 在問題的設(shè)置上.學(xué)生肯定會有模棱兩可的答案.教師要抓住學(xué)生的爭論和不確定.引入物種的概念。 2min 物種的概念講解 【引言】這些問題看似簡單.但是同學(xué)們的答案卻不是那么肯定.假設(shè)要判斷兩個生物是否為一個物種.首先就要了解物種概

7、念。 聽講 由學(xué)生的疑問過渡到新課。 1min 【講述】 物種是指能夠在自然狀態(tài)下.相互交配并且可產(chǎn)生可與后代的一群生物。 【提問】大家覺得這一概念中的關(guān)鍵點(diǎn)是那些 思考 交流 介紹物種的概念.在學(xué)生腦中形成物種的初印象 提問引導(dǎo)學(xué)生深入理解概念并引出生殖隔離 【總結(jié)】 物種概念的關(guān)鍵點(diǎn)：自然狀態(tài)、能相互交配、后代可育 三點(diǎn)缺一不可 【舉例】 例如馬和驢.滿足前兩點(diǎn).但是后代不可育.所以馬和驢是兩個物種 領(lǐng)悟 對知識進(jìn)展總結(jié)、分析.進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開闊視野.對新知識進(jìn)展展望。 3min

8、 練習(xí) 【提問】 答復(fù)前面引入的問題 思考練習(xí) 穩(wěn)固練習(xí).檢測學(xué)生是否掌握物種的概念；但對最后一個問題仍存在問題.從而引出隔離 2min 生殖隔離概念的學(xué)習(xí) 【講解】 我們知道馬和驢交配產(chǎn)生的騾子是不可育的.在生物學(xué)上把兩個物種之間不能交配.及時(shí)交配成功也不能產(chǎn)生可育后代的現(xiàn)象稱為生殖隔離。 【提問】那么也就是不是可以這樣說.不同的物種存在生殖隔離存在生殖隔離的即為兩個物種 領(lǐng)悟 思考 過渡講述新知識 提問讓學(xué)生深入理解生殖隔離與物種這兩個概念的關(guān)系

9、 3min 【講解】通過同學(xué)的答復(fù).我們發(fā)現(xiàn)生殖隔離是判斷是否為兩個物種的關(guān)鍵.因此我們可以說區(qū)分兩個生物是否為一個物種的標(biāo)準(zhǔn)就是看是否存在生殖隔離。如果存在生殖隔離即為兩個物種；如果不存在生殖隔離即為同一個物種。 理解領(lǐng)悟 加強(qiáng)學(xué)生對物種和生殖隔離的理解。 2min 【練習(xí)】 華南虎和東北虎是否為同一個物種為什么 思考練習(xí) 穩(wěn)固剛學(xué)的知識內(nèi)容、檢測學(xué)生是否理解生殖隔離的概念 1min 地理隔離概念的學(xué)習(xí) PPT展示 兩個池塘中的鯉魚 【提問】 這兩個池塘中的鯉魚是兩個物種

10、還是一個種群為什么 看圖思考 引出地理隔離 1min 【講解】 地理隔離是指同一物種由于地理上的障礙而分成不同的種群.是的種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象。 【提問】 假設(shè)兩種生物存在地理隔離是否是兩個物種 領(lǐng)悟 思考交流 過渡到新知識 引導(dǎo)學(xué)生深入理解地理隔離的概念 2min 【提問】 生殖隔離和地理隔離存在什么共同點(diǎn) 【講解】 生殖隔離和地理隔離都不能進(jìn)展基因交流.兩者統(tǒng)稱為隔離 思考總結(jié) 總結(jié)地理隔離與生殖隔離.并過渡引出隔離的概念 1min 隔

11、離在物種形成中的作用 【過渡】 這節(jié)課的標(biāo)題是《隔離與物種的形成》.那么隔離到底有什么作用呢大家先看看課本P119頁下面故事。 思考 閱讀 過渡到隔離在物種形成中的作用 1min 【提問】 這兩個小鼠種群還會自由交配嗎 【總結(jié)】 判斷兩種生物是否為同一物種的標(biāo)準(zhǔn)是：生殖隔離。由于故事的最后并沒交代它們是否存在生殖隔離.所以我們不能判斷它們是否會自由交配。 雖然我們不能判斷小鼠間是否可以交配.但是這卻給我們提供了一個物種形成的思路.說明隔離在物種形成的過程中扮演著重要角色。 那么下面在看一下p120頁的資料分析.然后咱們一起分析隔離在物種形成的過程中有什么

12、作用。 引發(fā)討論 領(lǐng)悟、理解 閱讀資料分析思考 引起學(xué)生們的興趣.通過對兩個資料的分析.總結(jié)出物種形成的一般規(guī)律 3min 【討論】 P120討論問題1、2、3、4 【總結(jié)】13種地雀形成的過程 地理隔離—形成不同種群—突變和基因重組—長期的自然選擇—基因頻率發(fā)生改變—種群基因庫出現(xiàn)差異—差異進(jìn)一步加大—生殖隔離—新物種的生成 學(xué)生思考 學(xué)生嘗試總結(jié) 通過對資料的分析.教師帶著學(xué)生進(jìn)展地雀形成規(guī)律的總結(jié) 5min 【推而廣之】 上述過程是地雀進(jìn)過

13、地理隔離形成新物種的方式.其實(shí).這種方式也是絕大多數(shù)是物種形成的一種。同一種物種.進(jìn)過長期的地理隔離.導(dǎo)致基因發(fā)生突變.種群基因頻率發(fā)生變化.最終產(chǎn)生生殖隔離.從而標(biāo)志著新物種的生成。由此可見.隔離是物種形成的必要條件。 【練習(xí)】 有哪位同學(xué)愿意以狼和狗為例.講一下這兩個物種的是假設(shè)何形成的提示.參考地雀的形成。 理解領(lǐng)悟 思考交流 幫助學(xué)生進(jìn)展總結(jié).深入擴(kuò)展理解由地理隔離產(chǎn)生新物種的方式.從而認(rèn)同生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。 穩(wěn)固學(xué)習(xí).檢測學(xué)生是否掌握通過地理隔離產(chǎn)生新物種的方法。 4min 【講

14、解】 剛剛同學(xué)們的答復(fù)都很好.但是根據(jù)我們以往所學(xué)的知識.大家想想.新物種的生成一定要通過這種方式嗎答案是.不一定。 還有一種特殊的方式.大爆發(fā)式物種形成。例如.我們前面所學(xué)的六倍體小麥的形成.它是進(jìn)過二倍體小麥染色體的不斷加倍得到了新物種.這個過程并沒有經(jīng)歷漫長的時(shí)間而形成的新物種。 【提問】 但是.這種物種形成方式有沒有違背我們剛剛說的那句話：隔離是物種形成的必要條件。為什么呀 【講解】 隔離是物種形成的必要條件這句話是正確.我們要記得隔離包括生殖隔離和地理隔離.無論有無地理隔離.生殖隔離一旦形成.就會產(chǎn)生新物種。 理解 思考 思考

15、討論.多數(shù)學(xué)生答錯 領(lǐng)悟 介紹特例.讓學(xué)生注意區(qū)分 穩(wěn)固所學(xué)知識.檢測學(xué)生對于隔離的理解.并及時(shí)修正學(xué)生的錯誤觀點(diǎn) 再次強(qiáng)調(diào).加深學(xué)生理解 5min 小結(jié) 【總結(jié)】 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容 1、 是生物進(jìn)化的 根本單位 2、 是生物進(jìn)化的原材料 3、 決定生物進(jìn)化的方向 4、 是物種形成的必要條件 答復(fù) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展總結(jié)回憶 2min 練習(xí) PPT展示題目 答復(fù) 檢測和穩(wěn)固 2min 十一、 板書設(shè)計(jì) 隔離與物種的形成 一、物種的概念 1、物種：自然狀態(tài)下 相互交配 后代可育 2、生殖隔離： 3、地理隔離： 4、隔離： 二、隔離與物種的形成 1、通過地理隔離產(chǎn)生新物種——隔離是物種形成的必要條件 2、大爆發(fā)式物種形成