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1、2022年高一生物(新人教版必修1)教案: 第2章 第3節(jié)《遺傳信息的攜帶者-核酸 》
授課年級
高一
課題
第2單元 第3課時 遺傳信息的攜帶者——核酸
課程類型
新授課
課程學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)
解讀
1.說出核酸的組成元素、本組成單位及種類;2.簡述核酸的結(jié)構(gòu)與功能;3.簡述鑒定核酸的原理,觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn):核酸的結(jié)構(gòu)與功能。
難點(diǎn):觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。
課程導(dǎo)學(xué)建議
課前準(zhǔn)備
1.實(shí)物:制作DNA結(jié)構(gòu)模型的材料,如塑料片。
2.模型:脫氧核苷酸模型
DNA雙鏈結(jié)構(gòu)(片段)的平面
2、模型。
材料用具:甲基綠吡羅紅混合染色劑、人體口腔上皮細(xì)胞涂片(完成了水解、沖洗步驟)
3. 、顯微鏡、吸水紙等。
4. PPT演示:反映遺傳現(xiàn)象的圖片、脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)示意圖、DNA與RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別圖片、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、顯微鏡視野中經(jīng)甲基綠吡羅紅混合染色劑染色的人體口腔上皮細(xì)胞(細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色)、課堂教學(xué)中涉及到的問題及答案等。
教學(xué)
建議
建議教師在教學(xué)過程中,通過對一些遺傳現(xiàn)象的敘述,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對實(shí)物及模型的展示,引導(dǎo)學(xué)生掌握核酸的結(jié)構(gòu)組成,突出磷酸、含氮堿基與五碳糖之間的連接方式、DNA和RNA中的特有堿基T和U的區(qū)別等
3、內(nèi)容的掌握;通過實(shí)驗(yàn)觀察,讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識,了解顏色、分布、核酸種類之間的對應(yīng)關(guān)系:紅色—細(xì)胞質(zhì)—RNA;綠色—細(xì)胞核—DNA,掌握實(shí)驗(yàn)原理和方法。
課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
程序
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
媒體運(yùn)用
導(dǎo)入
新課
創(chuàng)設(shè)
情境
1. 敘述現(xiàn)象,PPT演示反映遺傳現(xiàn)象圖片:種瓜得瓜,種豆得豆;龍生龍,鳳生鳳,老鼠的后代會打洞。
2. 提出問題:以上屬于什么現(xiàn)象呢?這些現(xiàn)象與生物體內(nèi)什么物質(zhì)有關(guān)呢?
1. 觀看圖片,了解不同的遺傳現(xiàn)象。
2. 思考問題:
答案:遺傳現(xiàn)象,與生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)有關(guān)。
PPT演示圖片及問題
4、
第一
層級
學(xué)習(xí)
過程
自主
預(yù)習(xí)
1.布置學(xué)生先預(yù)習(xí)教材,然后補(bǔ)充完成知識體系梳理]的內(nèi)容。
2.為了考查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果以及對基礎(chǔ)知識的把握情況,設(shè)置以下幾個問題供學(xué)生思考:
①核酸的元素組成、種類、單體分別是什么?
②核苷酸是如何構(gòu)成的?
③DNA和RNA在細(xì)胞中的分布情況是怎樣的?
④核酸有哪些功能?
1.通讀教材,把握基礎(chǔ)知識,做好預(yù)習(xí)筆記。
2.獨(dú)立完成知識體系梳理]中所缺內(nèi)容的填寫。
3.通過問題提醒,結(jié)合教材,找到答案。
PPT演示問題
交流
討論
1.抽檢
5、學(xué)生知識體系梳理]內(nèi)容的完成情況。
2.與學(xué)生一起對所提出的問題進(jìn)行討論,對各小組提出的問題及解釋進(jìn)行探討和解答。
3.PPT演示脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)示意圖及問題答案。如①組成核酸的化學(xué)元素是C、H、O、N、P,核酸有DNA和RNA兩種,構(gòu)成核酸的單體是核苷酸;②每個核苷酸分子由一分子磷酸、一分子五碳糖和一分子含氮堿基組成;③DNA主要分布在細(xì)胞核中,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中;④核酸對生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成具有重要作用。
1.小組討論預(yù)習(xí)過后產(chǎn)生的疑問,無法解答的交于教師,通過師生交流解決問題。
2.觀看脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)示意圖,和教師交流PPT演示的問題,認(rèn)真分析記錄教師解答問題的
6、思路、突破口,全面了解本課時的基礎(chǔ)知識。
PPT演示脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)示意圖及問題的答案
第二
層級
學(xué)習(xí)
過程
知識點(diǎn)一:核酸的組成、結(jié)構(gòu)及功能
1. 展示實(shí)物——制作DNA結(jié)構(gòu)模型的材料(塑料片、一定強(qiáng)度的鐵絲等),讓學(xué)生對“DNA結(jié)構(gòu)”有所期待。
2.展示模型——脫氧核苷酸模型,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識構(gòu)成核酸的單體。
3.PPT演示“DNA與RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別”圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解掌握堿基T和U的特殊存在以及核苷酸的種類。
4.展示DNA雙鏈結(jié)構(gòu)(片段)的平面模型,引導(dǎo)學(xué)生了解脫氧核苷酸長鏈的構(gòu)成方式,并提出問題:①
7、脫氧核苷酸長鏈中,相鄰脫氧核苷酸之間的連接,有水生成嗎?②遺傳信息指的是什么?每個人的DNA指紋各不相同,原因是什么?③不同生物的DNA,其脫氧核苷酸的排列順序各不相同,能否體現(xiàn)DNA分子的多樣性?
5.PPT演示“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”的圖片,然后拿住DNA雙鏈結(jié)構(gòu)(片段)平面模型的兩端以一定的角度進(jìn)行反向旋轉(zhuǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識DNA雙鏈具有反向、平行的特點(diǎn),且不隨DNA的不同而不同。
6.PPT演示相關(guān)問題的答案。
1.觀看PPT圖片和實(shí)物模型,重點(diǎn)了解脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)及脫氧核苷酸長鏈的組成。如圖:
2.思考教師提出的問題:①脫氧核苷酸形成脫氧核苷酸長鏈的過程中會通過脫水縮合形成水;②
8、遺傳信息指的是
DNA中脫氧核苷酸的排列順序,每個人的DNA指紋各不相同,原因是不同人的DNA,其脫氧核苷酸的排列順序不同;③不同生物的DNA,其脫氧核苷酸的排列順序各不相同,能體現(xiàn)DNA分子的多樣性。
實(shí)物、模型展示;PPT演示圖片及問題、答案
知識點(diǎn)二:“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)解讀
1.講解實(shí)驗(yàn)原理(PPT演示)。
2.演示實(shí)驗(yàn):
①使用甲基綠吡羅紅混合染色劑對人體口腔上皮細(xì)胞裝片(完成了水解、沖洗步驟)進(jìn)行染色、蓋片。
②使用顯微鏡觀察。
③將現(xiàn)象與PPT演示的
9、顯微鏡視野中經(jīng)甲基綠吡羅紅混合染色劑染色的人體口腔上皮細(xì)胞作對照。
3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理,分析得出結(jié)論。
提問:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么?得出什么結(jié)論?
1.熟記實(shí)驗(yàn)原理。
2.觀看教師的實(shí)驗(yàn)演示,注意實(shí)驗(yàn)的步驟:
制片→水解→沖洗→染色→觀察。
3.通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析思考,得出結(jié)論。
現(xiàn)象:細(xì)胞核被染成綠色,細(xì)胞質(zhì)被染成紅色。
結(jié)論:DNA主要分布在細(xì)胞核里,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)里。
課堂演示實(shí)驗(yàn)、PPT演示(圖片、實(shí)驗(yàn)原理、現(xiàn)象、結(jié)論)
第三
層級
學(xué)習(xí)
過程
課堂
鞏固
布置學(xué)生完成基礎(chǔ)智能檢測]
課堂獨(dú)立完成基礎(chǔ)
10、智能檢測]中的題目。
PPT演示答案
展示
講評
1.檢查學(xué)生完成基礎(chǔ)智能檢測]的情況。
2.點(diǎn)評題目中容易出錯的內(nèi)容,分析原因,尋找對知識理解的誤區(qū),引導(dǎo)學(xué)生得出合理的答案。如①關(guān)于核酸的最終水解產(chǎn)物,DNA水解產(chǎn)生6種產(chǎn)物,RNA水解也產(chǎn)生6種產(chǎn)物,當(dāng)細(xì)胞中的DNA和RNA同時水解,則產(chǎn)生8種產(chǎn)物(磷酸、2種五碳糖、5種含氮堿基);②談到DNA和RNA的分布時,注意:“主要分布”不等于“只分布”。
3.對課堂教學(xué)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充。如①構(gòu)成DNA的兩條多脫氧核苷酸長鏈通過堿基互補(bǔ)配對連接在一起,堿基互補(bǔ)配對原則是:
A—T,G—C;②制作由10對堿基對組成的DNA平面結(jié)構(gòu)模型,
11、可最多形成多少種這樣的DNA片段?
1.獨(dú)立完成基礎(chǔ)智能檢測]中的題目。
2.分組討論,針對錯誤率較高的內(nèi)容盡量找到解題的突破口,并提交給其他組和教師。
3.師生交流,共同探討解題思路,同時記好筆記,補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.思考問題:制作由10對堿基對組成的DNA平面結(jié)構(gòu)模型,可最多形成410種這樣的DNA片段。
口述,PPT演示問題、答案
第四
層級
學(xué)習(xí)
過程
反思
感悟
1.隨同學(xué)生一起回憶,思考這一堂課中學(xué)了什么內(nèi)容,學(xué)到了什么內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完成思維導(dǎo)圖構(gòu)建],將知識進(jìn)行初步整理,使之條理化、清晰化。
3.點(diǎn)明內(nèi)
12、容的深度,傳輸學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把握所學(xué)知識的深度和廣度,少走“彎路”、“錯路”。
1.思考課堂上接觸到的知識,把握主干。
2.填寫思維導(dǎo)圖構(gòu)建],加強(qiáng)知識間的聯(lián)系,爭取對所學(xué)內(nèi)容有更進(jìn)一步的理解
3.對比自己和同學(xué)、教師的解題思路,取長補(bǔ)短,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
口述(教師、學(xué)生互動)
課堂
小結(jié)
1.與學(xué)生共同回憶所學(xué)知識,抓住關(guān)鍵詞如核酸,對知識進(jìn)行提綱式小結(jié),突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。如:
①核酸的作用;②核酸的分布(實(shí)驗(yàn));③
核酸的組成、結(jié)構(gòu)和種類。
2.講述學(xué)習(xí)中需多加注意之處及知識之間的聯(lián)系,明確該部分內(nèi)容在整個高中生物中的
地位(為必修2第3、4章打基礎(chǔ))。
13、
3.完善板書,布置課外作業(yè)(如固學(xué)案)。
1.與教師共同梳理本課堂學(xué)到的基礎(chǔ)知識,找出自己的不足,完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
2.在鞏固知識的過程中,密切注意理論聯(lián)系實(shí)際,活學(xué)活用。
3.完善筆記,合理安排作業(yè)時間。
口述(教師、學(xué)生互動)、PPT演示板書
課外
拓展
繼續(xù)
探究
提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,為以后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊:如究竟DNA和RNA哪一種核酸才是遺傳物質(zhì)呢?具體說明某種生物的遺傳物質(zhì)時,能否說是“DNA或RNA”呢?(細(xì)胞生物含DNA和RNA,DNA病毒只含DNA,他們的遺傳物質(zhì)是DNA,RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。)
口述、PPT演示問題