2022年高中政治 第五課第一框 意識的本質(zhì)教案 新人教版必修4

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1、2022年高中政治 第五課第一框 意識的本質(zhì)教案 新人教版必修4 一、【教學(xué)目標(biāo)】： ◇識記 ： 意識的含義 ◇理解： 意識根源于物質(zhì)，是客觀存在的反映 二、【重點、難點】： 意識的本質(zhì) 三、 【輔助教學(xué)】： ppt 四、【教學(xué)過程】： 第一框題 意識的本質(zhì) 一 意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物 ◇課堂探究：想一想，無生命物質(zhì)的反應(yīng)特性、生物的反應(yīng)形式同人的意識是什么關(guān)系? ◇探究提示：無生命物質(zhì)的反應(yīng)特性，是物質(zhì)的或者化學(xué)的反應(yīng)；生命物質(zhì)包括植物和動物，都具有對外界刺激做出感應(yīng)的特性，動物還具有感覺的能力，-但這些反應(yīng)都屬于它們的本能；而人的意識活動則是

2、自覺的，無生命物質(zhì)、植物和動物的反應(yīng)有著本質(zhì)區(qū)別。但人的意識活動也要依賴于一定的生理基礎(chǔ)，特別是人腦這一高度發(fā)達的物質(zhì)器官。因此，生物的反應(yīng)形式是人類意識產(chǎn)生的生物學(xué)基礎(chǔ)。 教材設(shè)置這一欄目，旨在引導(dǎo)我們探究人類意識與非生命物質(zhì)、植物和動物反應(yīng)的歷史聯(lián)系，從而說明人的意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物。 ◇課堂探究：(1)談?wù)勀闼煜さ膭游镉心男?fù)雜的心理反應(yīng)。 (2)上述動物的心理為什么不能發(fā)展為人的意識? ◇探究提示：(1)高等動物的心理不僅包括感覺、表象、情感，甚至還有簡單的分析和判斷。如猴子可以借助木棒獲得高處的食物。關(guān)于這一點，

3、教材中也有不少事例。 (2)動物心理不能發(fā)展為人的意識，其根本原因是它們?nèi)鄙僖庾R賴以產(chǎn)生的物質(zhì)器官——人腦。 2．意識是社會的產(chǎn)物。 動物的大腦和單純的動物心理并不會自發(fā)地產(chǎn)生意識。意識是同人類社會一起產(chǎn)生的。意識是社會勞動、語言和人腦的必然產(chǎn)物，在這個意義上，我們又說意識是社會的產(chǎn)物。 勞動是整個人類生活的第一個基本條件，勞動創(chuàng)造了人本身。勞動是使猿變成人的決定因素，也是人的意識產(chǎn)生的決定因素。 人的勞動同動物活動的根本區(qū)別在于制造和使用工具。而在制造和使用工具改造外部世界的勞動中，不僅要求人們認識事物的表面現(xiàn)象，還要有抽象思維

4、這種人類意識的反映形式來深入認識事物的本質(zhì)和規(guī)律。 在勞動過程中，由于交流的需要而產(chǎn)生了語言。語言的產(chǎn)生推動了人類意識的發(fā)展。 在勞動和語言的推動下，使猿腦變成了人腦，并隨著社會勞動的進步而日趨完善，這為意識的產(chǎn)生和發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。 由此可見，人類：意識不僅是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，而且是社會發(fā)展的產(chǎn)物。所以，馬克思說：“意識一開始就是社會的產(chǎn)物，而且只要人們還存在著，它就仍然是這種產(chǎn)物。反之，如果脫離社會實踐，不參加任何社會活動，就不會形成人的意識。 二 意識是人腦的機能 ◇課堂探究：(1)有沒有一種高等動物的腦在復(fù)雜性上超過人腦?

5、 (2)動物的腦在機能上有沒有可能達到人腦的水平? ◇探究提示：(1)高等動物雖然也有一定的心理反應(yīng)，但是其大腦無論是在重量、構(gòu)造，還是在機能上，都要比人腦簡單。因此，人腦與高等動物的腦有著本質(zhì)的區(qū)別。高等動物的復(fù)雜性不會超過人腦。 (2)在腦的機能上，人腦機能包括運動區(qū)、感覺區(qū)、語言區(qū)，能夠形成一定網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，而動物腦則沒有語言區(qū)，這是因為動物缺乏社會性的勞動。因此動物腦在機能上不可能達到人腦水平，不會形成意識。 課本設(shè)置這一欄目，旨在強調(diào)意識是人腦的機能，動物腦比人腦要低級，不會形成意識。 1．人腦是產(chǎn)生意識的生理基礎(chǔ)，意識只是人

6、腦的特有機能，動物的腦不會產(chǎn)生意識。 2．意識活動是通過人腦對外界刺激的一系列反射活動實現(xiàn)的。 第一，人腦比動物腦具有結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和組織的嚴密性，決定人腦具有產(chǎn)生意識的生理基礎(chǔ)。 第二，人腦對外界刺激的條件反射不僅包括第一信號系統(tǒng)，而且可以在語言刺激下產(chǎn)生人所特有的第二信號系統(tǒng)。 3．有了人腦，不一定就會產(chǎn)生意識。 人腦只是產(chǎn)生意識的物質(zhì)基礎(chǔ)，要產(chǎn)生意識，除了要有人腦，還必須要在社會實踐中，通過實踐使客觀存在作用于人腦。 ◇課堂探究：(1)對動物說“梅”，能不能使動物“止渴”?對動物談“虎”，能不能使動物“色變”? (2)人對外

7、界刺激產(chǎn)生的反映和動物對外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)有什么區(qū)別? ◇探究提示：(1)由于動物腦對客觀事物只能形成表面的感覺等本能性的反應(yīng)，而不能像人腦那樣抽象出事物更深層次的東西，因此對動物說“梅”不能讓其止渴，對動物談“虎”不能使其“色變”。 (2)人對外界刺激產(chǎn)生的反映，也即意識，既包括對事物表面現(xiàn)象的認識一感覺，也包括對事物本質(zhì)和規(guī)律的認識——抽象思維，而且更重要的是抽象思維。人的意識是人對事物主動的、能動的反映。而動物對外界刺激的反應(yīng)則是生物學(xué)意義上的條件反射，不具有抽象概括能力。 教材設(shè)置這一欄目，目的在于通過動物腦和人腦對事物反映的差別，強

8、調(diào)意識產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)只能是人腦。 三 意識是客觀存在的反映 ◇課堂探究：(1)離開了客觀對象，能不能產(chǎn)生人類的意識? (2)離開了客觀對象，會不會有鬼神觀念? ◇探究提示：(1)從內(nèi)容上來看，意識是客觀事物在人腦中的反映，而不是人腦主觀自生的，意識的形成離不開客觀事物。因此，離開了客觀對象，就不能產(chǎn)生人類意識。 (2)鬼神觀念是意識的一種，只不過是錯誤的意識，也就是說，鬼神觀念是客觀事物在人腦中歪曲、虛幻的反映。所以，離開了客觀對象，不會形成鬼神觀念。 教材設(shè)置這一欄目，旨在強調(diào)客觀事物對意識形成的重要

9、性。意識的內(nèi)容來源于客觀事物。 1．意識的內(nèi)容來自于客觀存在，意識在本質(zhì)上是人腦對客觀世界的反映，意識的形式是主觀的，而內(nèi)容則是客觀的。 2．無論正確的意識還是錯誤的意識，都是人腦對客觀存在的反映。 正確的意識是指人腦如實地反映了客觀事物的本來面目，而錯誤意識則是歪曲地反映了客觀事物的本來面目。二者的區(qū)別不在于是否對客觀事物做出了反映，而在于對客觀事物做出了不同性質(zhì)的反映。 3．意識的形成離不開社會實踐。 意識是人腦對客觀存在的反映，而人只有生活在一定的社會環(huán)境中，客觀存在通過人的實踐活動作用于人腦，人腦才會形成對客觀存在的反映，這才有了意識。 4．物質(zhì)第一性，意識

10、第二性，物質(zhì)決定意識。 世界上先有物質(zhì)，后有意識，物質(zhì)世界先于人的意識而存在，意識不過是客觀事物在人腦中的反映，物質(zhì)決定意識。 教材插圖說明了意識是客觀存在在人腦中的主觀映象，離開了客觀存在就不會產(chǎn)生意識。 五、【本課板書設(shè)計】： 第一框題 意識的本質(zhì) 一 意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物 1．意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物。 2．意識是社會的產(chǎn)物。 二 意識是人腦的機能 1．人腦是產(chǎn)生意識的生理基礎(chǔ)，意識只是人腦的特有機能，動物的腦不會產(chǎn)生意識。 2．意識活動是通過人腦對外界刺激的一系列反射活動實現(xiàn)的 3．有了人腦，不一定就會產(chǎn)生意識。 三 意識是客觀存在的反映 1．意識的內(nèi)容來自于客觀存在，意識在本質(zhì)上是人腦對客觀世界的反映，意識的形式是主觀的，而內(nèi)容則是客觀的。 2．無論正確的意識還是錯誤的意識，都是人腦對客觀存在的反映。 3．意識的形成離不開社會實踐。 4．物質(zhì)第一性，意識第二性，物質(zhì)決定意識。 五、【教后練習(xí)】 六、【教學(xué)反思】