八年級語文綜合性學習 背起行囊走四方教案 魯教版

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1、八年級語文綜合性學習 背起行囊走四方教案 魯教版 活動目標 1.通過綜合性活動學習,讓同學們充分認識到“行萬里路”是增長人生見識和鍛煉獨立生活能力的必要途徑。 2.通過綜合性活動學習,尤其是對聯的賞析和創(chuàng)作,讓同學們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊。 3.通過綜合性活動學習,錘煉和提升語文的寫作和口頭表達的能力。 活動設計和原則 1.圍繞“走”這一主題,以豐富人生經歷和提升文化素養(yǎng)為目的組織活動。 2.根據由淺入深的認識規(guī)律來安排活動的環(huán)節(jié):“走”的故事,?“走”的發(fā)現,?“走”的文化。 3.遵循“自主、合作、探究”的原則,以學生為主體、老師為主導,展開活動課

2、的學習。 課前準備 1.上網查閱資料,包括風景圖片和民俗風情、家鄉(xiāng)風貌、對聯知識和介紹等。 2.六次練筆:“游”“在旅行中成長”“旅行計劃”“做有心的旅行者”“錦上添花說對聯”和自創(chuàng)對聯。 3.整理自己旅游的圖片等資料。 4.分組和活動任務的一些安排,將同學們分成東、西、南、北、中五個小組,安排活動的主持人等。 活動過程 導入 “祖國的山水之美,不僅受之于天然,更得益于歷代文人志士的情懷抒發(fā),他們借山水而抒情言志,山水因他們而更具靈氣。岳陽樓因李白、杜甫而名聲遠播,更因范仲淹的名篇而熠熠生輝,一句‘先天下之憂而憂,后天下之樂而樂’濃縮了古代仁人的曠達胸襟。的確,

3、正如歐陽修所寫,歷代文人志士都意不僅僅在乎山水,祖國山河早就貯存了厚重的人文精神。 今天,我們將要通過圖片欣賞,進一步領略祖國河山的壯美;我們將要回顧自己的親身體驗,講述關于走的故事;我們更要做有心的旅行者,進行名勝古跡中的對聯考證。暑假將至,同學們也在積極準備,要到更廣闊的天地中去旅游,因為生活中能獲得比語文書更豐富更直接的體驗,它不僅可以增補我們語文知識的不足,而且還可以開闊眼界,提升我們的精神境界!”(老師語) ──交給四位主持人主持,學生活動開始。 圖片欣賞。 活動的第一個環(huán)節(jié):“走”的故事 1.各小組推薦代表,展示并介紹自己的旅游相冊。 同學們有的去了世界各地

4、,有的去了祖國各風景點。通過對“歐洲游”“黃果樹瀑布游”等地的介紹,同學們加深了形象認識。 2.講述你旅行中的故事。 同學們或口頭講訴北京游中對清華、北大的印象,或借助課件講述上海之旅、桂林之旅的印象。 3.誰不說俺家鄉(xiāng)好。 在深圳出身的同學用照片介紹深圳文化考察的感受,表達對家鄉(xiāng)的一片深情。 活動方式:?主持人組織活動,口頭表達訓練。 活動的第二個環(huán)節(jié):“走”的發(fā)現 1.名勝古跡對聯考。 展示并介紹同學親手書寫的五副對聯,講述同學們在旅游中所看到的對聯,介紹昆明滇池第一長聯。 2.后生斗膽對對子。 由同學自創(chuàng)上聯,其他同學對下聯。 活動由主持人組織

5、,分五個小組討論、寫作、發(fā)言。 活動的第三個環(huán)節(jié):“走”的文學 1.小品表演:背起行囊走四方。(同學活動結束) 2.老師介紹“走的文化”。 “通過以上三個活動環(huán)節(jié)的學習,我們不難發(fā)現,衣食住行,行是最高境界。只有生活好了,我們才能到世界的任何角落;只有志在四方,才能增長我們的見聞,開闊我們的視野。無論是《岳陽樓記》《醉翁亭記》,還是《西游記》《徐霞客游記》,古人用行動證明了“走”其實就是一種文化追求,一種理想實現的過程?,F代社會,無論媒體還是個人,又在行走中找尋人類精神的家園?!?(老師語) a.走的文化:鳳凰衛(wèi)視的追求。 ◆永遠的三峽 ◆兩極之旅 ◆歐洲之旅

6、 ◆千禧之旅 ◆縱橫中國 ◆穿越風沙線 ◆走近非洲 b.走的文學:現代文化人的采風。 余秋雨、唐師曾、周國平與他們的作品。 余秋雨與《文化苦旅》《千年一嘆》《行者無疆》。 唐師曾與《我在美國當農民》《我鉆進了金字塔》《我從戰(zhàn)場歸來》《重返巴格達》。 周國平與《南極無新聞》。 c.我們與“走的文學”。 ◆“游” ◆“在旅行中成長” ◆“旅行計劃” ◆“做有心的旅行者” ◆“錦上添花說對聯” ◆自創(chuàng)對聯? 課后拓展性學習 1.以風景圖片為內容寫對聯,也可以自己命題。 2.制定并落實暑假旅游計劃,在旅游中去發(fā)現最細微的美,寫旅行札記。 請出四位主持人,代表全體學生說出學習后的心聲。全課結束。 (設計者:深圳市南山區(qū)育才二中?銀艷琳)

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