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1、2022高中語文 第4課 柳永詞兩首（第3課時(shí)）檢測(cè) 新人教版必修4
6．下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是( D )
A. 通霄 無語凝噎
暮靄沉沉 市列珠璣
B．笙簫 寥若辰星
錢塘大潮 菱歌泛夜
C．嬉鬧 天塹無涯
煙柳劃橋 曉風(fēng)殘?jiān)?
D．參差 昨夜星辰
市列珠璣 冷落清秋
【解析】 A項(xiàng)霄一宵；B項(xiàng)寥若辰星—寥若晨星；C項(xiàng)煙柳劃橋—煙柳畫橋。
7．下列修辭不同于其他三句的一項(xiàng)是( B )
A．云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪。
B．便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？
C．市列珠璣，戶盈羅綺。
D．羌管弄晴，菱歌泛夜。
【解析】 ACD三項(xiàng)為對(duì)偶，B項(xiàng)為反問。
8．下列各
2、詩句中與柳永《雨霖鈴》一詞中“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句立意不同的一項(xiàng)是( C )
A．去去日千里，茫茫天一隅。(孟浩然《送吳悅游韶陽》)
B．分手各千里，去去何時(shí)還。(李白《古風(fēng)》)
C．去去百年外，身名同翳如。(陶淵明《和劉柴桑》)
D．故人千里道，滄波一年別。夜上明月樓，相思楚天闊。(劉長(zhǎng)卿《石梁湖有寄》)
【解析】 讀柳永詞可知，柳永在這首《雨霖鈴》中表達(dá)了一種凄婉悵惘的離別情緒。所以離別是全詩貫穿始終的核心情感。題目中A，B，D三項(xiàng)都有相同的情感如“去去”“楚天闊”，都指離別。C項(xiàng)雖也有“去去”，卻是指離開人世)
9．對(duì)“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”理解
3、正確的一項(xiàng)是( D )
A．這是詞人對(duì)送行情人的心理的描寫。想到詞人此去，將孤獨(dú)地乘一葉扁舟漂流在遙遠(yuǎn)浩渺的江面，更不舍讓詞人離去。
B．這是兩人的心理活動(dòng)。想到詞人離去，將孤獨(dú)地漂泊在遙遠(yuǎn)浩渺的江面，兩人都不舍分離。
C．這是詞人的心理活動(dòng)。詞人想象離別后的廣闊天地，強(qiáng)自解脫離別之苦。
D．這是詞人的心理活動(dòng)。詞人想象到此去將孤獨(dú)地乘一葉扁舟漂流在遙遠(yuǎn)江面，更不舍離開情人。
10．下面對(duì)《雨霖鈴》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( D )
A．詞的上闋寫一對(duì)戀人餞行時(shí)難分難舍的別情，但詞人并沒有純客觀地直抒別情，而是通過對(duì)景物的描寫、氛圍的渲染，融情于景，暗寓別意。
B．“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，語言通俗而感情真摯，形象逼真。
C．“念去去”中的“念”字用得特別好，后面“去去”二字疊用，更顯示出離別的深情，讀時(shí)一字一頓，讓人覺得路途茫茫，道路遙遠(yuǎn)。
D．“此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境?！按巳ァ倍郑魬?yīng)上闋“念去去”，“經(jīng)年”二字呼應(yīng)“今宵”，在空間和思緒上步步推進(jìn)。
【解析】 “空間”應(yīng)改為“時(shí)間”。
2022高中語文 第4課 柳永詞兩首（第3課時(shí)）檢測(cè) 新人教版必修4
