六年級語文上冊 第15課 這片土地是神圣的導(dǎo)學(xué)案人教版

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1、六年級語文上冊 第15課 這片土地是神圣的導(dǎo)學(xué)案人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。 3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。 4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。 學(xué)習(xí)重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。 學(xué)習(xí)難點：通過學(xué)習(xí)，獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)環(huán)保意識。 學(xué)法提示：本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情

2、感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。 要以讀為主，采用多種形式，充分地讀，在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。另外，本文的背景與我們的生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對文章本身是有利的充實，可以促進(jìn)對文章的領(lǐng)悟，激發(fā)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的情感。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。 課時安排：2課時 學(xué)習(xí)過程： 一、課前預(yù)習(xí) 1、給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”表示。 薄霧（bó báo）　駿馬（zún jún）　運(yùn)載（zǎi zài）　血液

3、（xiě xuè） 2、看拼音，寫詞語。 shèng jié chán chán juàn liàn sōng zhī méi huā lù （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） wēng wēng shàn dài yīng ér huí dàng xióng yīng （ ） （ ） （ ） （ ）

4、 （ ） 3、讀課文，說說課文主要講了什么？想想作者在文中表達(dá)了一種什么樣的強(qiáng)烈愿望。 4、默讀思考，理清文脈。 這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。（ ）～（ ）自然段總寫土地是神圣的。（ ）～（ ）自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，分別從善待（ ）、

5、善待（ ）、善待（ ）三個層面來寫。（ ）～（ ）自然段進(jìn)一步闡述對人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。 5、自我挑戰(zhàn) （1）讀文深思： “這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容土地？ （2）你對文中的哪些地方感受特別深，多讀一讀。 （3）試著背誦你感受最深的地方。 6、預(yù)習(xí)課文后，我還有以下幾點疑問：

6、 二、合作探究 學(xué)法提示：以朗讀為主，合作學(xué)習(xí)，通過多種方式的讀，品味語言，還要聯(lián)系實際，深入思考，理解文章內(nèi)容，在文中空白處留下自己讀書后的感受。 1、研讀1～3自然段，思考：文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？畫出相關(guān)語句，多讀幾遍，交流自己的朗讀體會。 2、研讀4～8自然段，思考：面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎么做？讀后你有何感受？

7、 “如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！边@句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這種寫法有什么好處？ 3、研讀9～11自然段，感悟思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。 三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、注意區(qū)別每組形近字，再選擇恰當(dāng)?shù)淖痔畹嚼ㄌ柪铩? 卷　 眷　 倦 　　 　 指　 脂 　 智 　　 　　 鹿 　 庸 　 鷹 疲（　　?。　　　　　。ā　　。┓尽　　　?/p>

8、　　　　雄（　　?。? 試（　　?。　　　　　。ā　　。┗邸　　　　　　　∑剑ā　　。? （　　?。佟　　　　　。ā　　。?dǎo)　　　　　　　 （　　　）角 2、填寫恰當(dāng)?shù)牧吭~。 一（ ）耕地 一（ ）山脈 一（ ）松針 一（ ）家園 一（ ）藍(lán)天 一（ ）河流 一（ ）昆蟲 一（ ）倒影 3、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。

9、 四、拓展延伸 泥土最珍貴 忻儉忠 兩個歐洲人到埃塞俄比亞，他們到處奔走，繪制地圖?；实壑篮?，就派了一個向?qū)椭：髞須W洲人結(jié)束了工作，向?qū)Щ氐绞锥迹瑘蟾婊实壅f：“陛下，歐洲人把見到的一切都畫到地圖上了。他們到過尼羅河發(fā)源地塔那湖，然后順流而下；他們找到

10、了金銀礦，把礦產(chǎn)、森林、大大小小河流都記了下來?！被实蹖W洲人的意圖思考了很久。決定接見歐洲人。 歐洲人到了皇宮里，皇帝親自接見并宴請他們，贈送了貴重的禮物。最后皇帝派了幾個人送歐洲人上船。歐洲人到了河邊，正要上船時，送行的埃塞俄比亞人要他們停下來，脫下鞋子。歐洲人脫了鞋子，送行的主人就仔細(xì)抖他們的鞋子，還刮下鞋底上的土，然后把鞋子還給歐洲人。 “你們這是什么意思？”歐洲人問。 主人回答：“皇帝要我們祝你們一路平安，還要我轉(zhuǎn)告你們：你們來自遠(yuǎn)方的強(qiáng)國，親眼看到了埃塞俄比亞美麗富饒的土地。她是世界上最美麗的國家。她的泥土是我們最為珍惜的。我們在泥土里下種、埋葬死者；我們干活累了后在泥土上休

11、息；我們在它的草地上放牧牲口；你們翻山越嶺，過草地，穿森林，所走過的路都是我們祖先、孩子的腳是在泥土上踩出來的。埃塞俄比亞的泥土是我們的父母、親兄弟。我們款待了你們，贈送了貴重禮物。但是泥土是埃塞俄比亞最珍貴的神圣的東西。我們不能給你們，一粒也不給?！? 1、聯(lián)系上下文，體會“歐洲人的意圖”是什么。 2、埃塞俄比亞人在歐洲人送行時做了一件什么事？在文中用“”畫出來。他為什么要這樣做呢？

12、 3、這篇短文表達(dá)的主題和《這片土地是神圣的》有哪些相同之處？

13、 五、相關(guān)鏈接 大樹 素貞 屋子前面有一顆大樹,我不知道是什么樹。我搬進(jìn)這間屋子之前,那棵樹已經(jīng)存在。那棵大樹，風(fēng)吹過時，會掉滿一地枯葉。印尼女傭最討厭那棵樹，常常說：“吃不到果子，只吃到爛葉子?！蔽覍λf：“那棵大樹的目的是遮蔭，有了那棵樹，屋里不是涼快很多嗎？”當(dāng)然，我的解釋并不能說服她，只是我出薪水，再不甘愿，她還是要掃枯葉。 不過，因為有了那棵大樹，這座沉寂的住宅區(qū)，終于有了大自然的音符。無論是陰雨或者日出，樹上總有幾十只鳥出現(xiàn)，有烏鴉、麻雀、

14、小綠鳥，還有尖嘴黃身的，我叫不出名字的美麗小鳥。它們總不停的鳴叫，想聽或者不想聽，都必須照單全收。 有時周末，屋子里還留著昨夜的陰暗和幽涼，我多么想要懶床一會兒。但，那些鳥就是不肯放過我。它們?nèi)杠S吵嘈的鳴叫，不刻意，但總把人吵醒。 有時推著孩子，教孩子辨別樹上的鳥。兒子還小，連“鳥”的讀音都未能說清楚。但嬰兒童稚學(xué)習(xí)說話的細(xì)嫩聲音，叫我禁不住歡喜。孩子咭咭咯咯的笑聲，樹上小鳥的鳴叫聲，往往使我聽了不禁微笑起來。他們的聲音，屬于大自然的清亮，特別突出、特別悅耳、也特別動聽。 這個時候，我是快樂的，單單純純的快樂，似乎任何金錢與物質(zhì)都購買不到的快樂。發(fā)展商建好房子，栽下這些樹時，一定想不到，

15、幾棵樹，竟然提供了鳥兒的生活環(huán)境，造就了大自然生態(tài)中的一個環(huán)節(jié)，同時也給我?guī)磉@么多快樂。 屋子剛滿十年，大樹的干部卻有一個人抱大小了，這些樹，長得可真快。不止長得快，葉子也很密，似乎知道它的天職是為了遮蔭，必須長出許多密密麻麻的葉子才行。這棵不知名的樹，雖然沒有帶來花開的繽紛，但它很盡責(zé)，總在最酷熱的日子，給我們整片的濃蔭。當(dāng)風(fēng)吹過時，實在涼快。 其實，很小時候就渴望屋子旁有棵大樹，快樂或許不快樂時，可以在樹干上刻畫心事。不過那段日子，我們家一直東搬西遷，從小到大，我好像不曾在任何一個地方住得太久。只有這一次，我希望這幢辛苦儲錢買來的屋子，是我住到老死的地方。更何況，屋前有一棵大樹。我多希望我的孩子在樹下長大，他長大后，會記住這棵大樹，不如意的日子，也因為曾經(jīng)擁有一棵大樹的快樂記憶，將會變得更安然。至少，我希望他的成長歲月不像我，只有漂泊，沒有一個可以回去的溫馨角落。