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1、九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 專題八 金屬和金屬材料 單元1《金屬材料與金屬冶煉》教案 （新版）湘教版
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。
2．掌握合金的性質(zhì)，能夠正確區(qū)分純金屬和合金。
3．知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物。
4．了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】工業(yè)煉鐵的方法。
【教學(xué)手段】實(shí)驗(yàn)為主，多媒體為輔。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)用具】課本實(shí)驗(yàn)器材和藥品，準(zhǔn)備赤鐵礦粉末多份，讓學(xué)生分組觀察。
【教學(xué)流程】教師提示→學(xué)生看書→學(xué)生討論并提問→教師解答或?qū)嶒?yàn)→鞏固練習(xí)→歸納小結(jié)
2、
教 學(xué) 過 程
教學(xué)
流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教師提示→自學(xué)課本→學(xué)生討論并提問→教師解答
我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)一些常見金屬——銅、鐵、鋁?！霸谌祟惿鐣?huì)發(fā)展的歷史上，曾經(jīng)以青銅、鐵器作為歷史時(shí)代的標(biāo)志”這句話有什么要問的嗎？
金屬材料指的是什么？
學(xué)生看書，提問題，組織學(xué)生討論，教師講解，可以適當(dāng)介紹一些銅制與鐵制兵器的歷史故事，用于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
學(xué)生提的問題可能五花八門，選擇有代表性的進(jìn)行解答，不能離題太遠(yuǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生看課本的習(xí)慣，上課精力高度集中的習(xí)慣和提出問題的能力。
教師提示→學(xué)生看書→學(xué)生討論并提問→教師解答
3、1.生活中更廣泛應(yīng)用的是純金屬還是合金呢？
2．什么是合金？為什么要制造合金？鼓勵(lì)學(xué)生討論、提問題。
3．盡管目前的純金屬只有90多種，但這些純金屬按一定組成和質(zhì)量比制得的合金已達(dá)幾千種。合金的性能更優(yōu)教師抽講一兩種。
4．生鐵和鋼也是合金，為什么？比較鐵和鋼。
1．學(xué)生看書并相互討論，得出結(jié)論。
2．學(xué)生看表領(lǐng)悟后聽教師講評(píng)，校正自己的看法。
3．學(xué)生看書并完成下面的表格：
名
生鐵
鋼
含碳量
2%~4.3%
0.03%~2%
性能
硬而脆
硬度大,韌性好
自學(xué)課本不能走過場(chǎng)，一要留夠時(shí)間，二要鼓勵(lì)學(xué)生提問并解答。
學(xué)會(huì)用表格歸納知識(shí)。
教師提示
4、→自學(xué)課本→學(xué)生討論并提問→教師解答
金屬如此重要，那么金屬在自然界是以什么形態(tài)存在的呢？
要求學(xué)生高度集中精力學(xué)習(xí)，同時(shí)教師語言要有感染力、吸引力，通過所提問題引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的快樂。
學(xué)生看相應(yīng)文字，讓學(xué)生討論并提問，教師點(diǎn)撥并歸納。
針對(duì)學(xué)生討論中所提問題進(jìn)行解答，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教師提示→自學(xué)課本→學(xué)生討論并提問→實(shí)驗(yàn)觀察并記錄
鐵是以化合物的形式存在，那么鐵是怎樣冶煉出來的呢？
1．鐵礦開采出來后經(jīng)過各種處理變成可冶煉的氧化鐵。書寫赤鐵礦的化學(xué)式Fe2O3與單質(zhì)鐵的化學(xué)式Fe，比較異同，組織討論。
2．
5、因此加一種還原劑參與反應(yīng)就可以了，工業(yè)上是用一氧化碳作為還原劑來冶煉鐵的，裝置為高爐。反應(yīng)物是Fe2O3+CO,反應(yīng)條件是高溫，請(qǐng)分析可能的產(chǎn)物，并討論如何檢驗(yàn)。
3．實(shí)驗(yàn)室的裝置較簡(jiǎn)單。
4．讓學(xué)生取少量氧化鐵放在濾紙上，觀察顏色、狀態(tài)，并用磁鐵試試其能否被吸取，并作好記錄。大家看演示實(shí)驗(yàn)，邊觀察邊在表格中記錄。
學(xué)生：
1．學(xué)生討論后得出：Fe2O3與Fe在組成上相比多一種氧元素，只要把氧元素去掉就可以了。
2．學(xué)生討論，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，說出檢驗(yàn)二氧化碳要用澄清石灰水。
3．學(xué)生看課本，明了實(shí)驗(yàn)裝置，說出實(shí)驗(yàn)方案。
4．學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄：
氧化鐵
（反應(yīng)物）
6、
黑色粉末
（生成物）
顏色
狀態(tài)
吸引
顏色
狀態(tài)
吸引
紅棕色
固態(tài)粉末
不能
黑色
固態(tài)粉末
能
培養(yǎng)探究能力要結(jié)合實(shí)際，在某一方面有所側(cè)重，多搞局部探究。
1．讓學(xué)生參與討論反應(yīng)物。用時(shí)1分鐘。
2．應(yīng)用質(zhì)量守恒定律，討論生成物和檢驗(yàn)方法。用時(shí)3分鐘。
3．看圖說實(shí)驗(yàn)方案，明了點(diǎn)燃尾氣的原因。
4．表格用電腦投出，學(xué)生填寫、討論，強(qiáng)化觀察能力，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)原理。
強(qiáng)化
1．金屬的冶煉方法很多，金屬不同就分別采用不同的方法冶煉?？凑n本三種冶煉方法，叫學(xué)生書寫三個(gè)反應(yīng)方程式并叫代表上黑板板書，教師點(diǎn)評(píng)。
2．就熱還原法，叫學(xué)生分別寫出CO與三種鐵
7、礦石FeO、Fe2O3、Fe3O4反應(yīng)的化學(xué)方程式，并組織三次計(jì)算，完成課堂練習(xí)： “實(shí)踐應(yīng)用”1。
1．學(xué)生看書，熟記相應(yīng)冶煉方法并書寫出化學(xué)方程式，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
要求學(xué)生速度要快，精力高度集中，對(duì)表現(xiàn)好的要適時(shí)表揚(yáng)強(qiáng)化。
2．學(xué)生用課堂練習(xí)本書寫并派代表板演，注意配平方法。然后轉(zhuǎn)入課練，注意觀察學(xué)生反應(yīng)，適時(shí)點(diǎn)撥，交代解選擇題的技巧，引導(dǎo)學(xué)生完成該題。
1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力以及當(dāng)堂消化知識(shí)的習(xí)慣。
2．培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
強(qiáng)化
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并適當(dāng)增加內(nèi)容，如問冶鐵原理，雜質(zhì)處理等。
人人動(dòng)手，教師巡回指導(dǎo)
綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的能力。
小結(jié)
教師用電腦投出，有問必答。
學(xué)生看、記并理解，允許提問。
歸納知識(shí)
作業(yè)
教 學(xué) 后 記
【課堂小結(jié)】
1.金屬材料：純金屬和合金
2.合金是由一種金屬跟其他金屬或非金屬熔合形成的具有金屬特性的物質(zhì)。
與純金屬相比，合金的硬度大，機(jī)械加工性能好，熔點(diǎn)低，能滿足許多特殊的用途和高科技的需要。
3．金屬礦石→金屬冶煉：原理——把礦石中化合態(tài)的金屬通過化學(xué)反應(yīng)變成金屬單質(zhì)。金屬不同，冶煉方法不同——煉鐵用熱還原法，煉銀用熱分解法，煉鋁用電解法。
九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 專題八 金屬和金屬材料 單元1《金屬材料與金屬冶煉》教案 （新版）湘教版
