河南省七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第2框 在品味情感中成長(zhǎng)教案 新人教版

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1、河南省七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第2框 在品味情感中成長(zhǎng)教案 新人教版 課 題 《在品味情感中成長(zhǎng)》 課時(shí)安排 共（ 1 ）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 認(rèn)識(shí)自我，課標(biāo)P7，保持樂觀、積極的心態(tài)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單說出美好的情感和負(fù)面的情感。 2.通過小組活動(dòng)，討論說出傳遞情感正能量的途徑。 3.通過分析材料，用自己的話說出傳遞情感正能量的作用，培養(yǎng)傳遞情感正能量的自覺性。 教學(xué)重點(diǎn) 了解美好的情感和負(fù)面的情感，提高傳遞情感正能量的自覺性 教學(xué)難點(diǎn) 掌握傳遞情感正能量的途徑 教學(xué)方法 閱讀講解法、討論

2、歸納法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 課前作業(yè) 自讀教材，完成《一本全練》填空題 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 PPT出示圖片和文字資料《70后父母為孩子寫下成長(zhǎng)日記 記錄生活點(diǎn)滴》 十年日記、八萬余字，涵蓋孩子十年來成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……一對(duì)從事教育工作的70后父母劉衛(wèi)鋒、吳海麗在微信圈中曬出了為兒子劉行至所寫的十年成長(zhǎng)日記。這本樸素的家庭紀(jì)念冊(cè)《十年記》，是一個(gè)普通家庭十年的溫馨記錄，散發(fā)出濃濃家庭溫情。 “我們的愿望，是呵護(hù)孩子健康快樂成長(zhǎng)?！眲⑿l(wèi)鋒說，兒子翻看這本《十年記》，會(huì)知道自己是怎樣從“小不點(diǎn)”長(zhǎng)到這么大的

3、，“這是我和妻子攜手完成的一份親情作業(yè)，希望兒子能體驗(yàn)到父母的不易，認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，心懷感恩、懂得回報(bào)、知道承擔(dān)?！? 看完材料后，請(qǐng)說一說你的感受？你從這本《十年記》中體驗(yàn)到怎樣的情感？ 生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。 出示“探究與分享” 問題：你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？ 在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說出來與同學(xué)分享。 情由心生，它是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。如同我們不愿意被人強(qiáng)迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡，我們也不能強(qiáng)迫他人給予我們美好的情感。但

4、是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。 請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，說一說我們?cè)谏钪卸纪ㄟ^哪些方式去獲得美好的情感呢？ 學(xué)生講述中國女排在此奪冠的故事 xx里約奧運(yùn)會(huì)上，中國女排比賽初期并不理想，但是她們?nèi)耘f保持著高度集中的注意力以及頑強(qiáng)拼搏的精神一直到最后取得冠軍。小組賽中國隊(duì)負(fù)于塞爾維亞隊(duì)后，中國隊(duì)主教練郎平賽后平心靜氣地表示，“這場(chǎng)比賽中國隊(duì)的攔防沒有做好，自己的進(jìn)攻點(diǎn)也沒有打出來。對(duì)于年輕隊(duì)員而言，這是很好的成長(zhǎng)經(jīng)歷?！? 請(qǐng)從中分析比賽失利時(shí)帶給女排姑娘怎樣的感受？ 這些感受與她們最終取得冠軍的勝利之間有什么關(guān)系？ 生活中某些負(fù)面的情

5、感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。例如，羞恥感、焦慮感和挫敗感等會(huì)帶來不舒服、不愉快的負(fù)面感受。但是，體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。 學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。 在課本中找出美好的情感和負(fù)面的情感及其作用 環(huán) 節(jié) 二 出示系列情境 如果你身處以下情境，你會(huì)怎么做？ 公交車上看到有人不給老年人讓座時(shí) 看到同學(xué)參加班委會(huì)競(jìng)選失敗，情緒很失落時(shí) 爸爸媽媽因瑣事發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí) 在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)

6、境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來影響環(huán)境。 我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 學(xué)會(huì)關(guān)心 閱讀教材“探究與分享”案例內(nèi)容 問題： 大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？ 為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻? 我們?cè)谏钪胁粩鄤?chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因?yàn)槲覀兊姆e極情感而多一份美好。 傳遞情感正能量的途徑 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.完成課本習(xí)題和教輔習(xí)題。 2.在課外，為你認(rèn)為重要的人（如父母、老師或朋友）創(chuàng)造一次難忘的、愉悅的經(jīng)歷，交流彼此的情感體驗(yàn)。嘗試以不同的方式，向你身邊的人傳遞美好的情感。 （修改人： ） 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：