甘肅省臨澤縣七年級(jí)地理上冊(cè) 第二章 第四節(jié) 海陸變遷教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）湘教版（通用）

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1、海陸變遷 教材單元 2 課時(shí) 第二章第四節(jié) 總課時(shí) 12 課題 第四節(jié) 海陸變遷 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 核心 知識(shí) 地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中；世界兩大火山地震帶。 可控 目標(biāo) 了解大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。 預(yù)設(shè) 目標(biāo) 利用板塊學(xué)說(shuō)，解釋部分著名地區(qū)地表形態(tài)的形成。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象；六大板塊的分布。 難點(diǎn) 尋找大陸漂移的證據(jù)；火山、地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 知識(shí) 聯(lián)系 縱向 在第二節(jié)介紹了海陸輪廓、大洲和大洋的分布之后，學(xué)生自然會(huì)提出這樣的問(wèn)題：地球表面的海陸輪廓是怎么樣形成的

2、?七大洲、四大洋的分布是固定不變的嗎？本節(jié)教材以海陸的變遷為主題，就上述議題展開(kāi)探討，著重闡明了大陸漂移說(shuō)和板塊運(yùn)動(dòng)的一些基本觀點(diǎn)。因此，本節(jié)教材可視為第二節(jié)的延續(xù)和深化。 橫向 本節(jié)內(nèi)容共有四部分組成：地表形態(tài)變化、大陸漂移假說(shuō)、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)、火山與地震。根據(jù)具體的事例學(xué)生感受地表形態(tài)的變化，并探究發(fā)生變化的原因，了解兩大學(xué)說(shuō)，進(jìn)而探究火山地震帶的分布及原因。 學(xué)情 分析 易理解 大陸漂移假說(shuō)、世界兩大火山地震帶 探究點(diǎn) 地表形態(tài)變化的實(shí)例、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō) 教學(xué) 資源 多媒體教學(xué)課件 教 學(xué) 策 略 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 自學(xué)階段 確立 目

3、標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 1.和同學(xué)們分享“滄海桑田”的神話(huà)故事。 2.詢(xún)問(wèn)學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)的世界當(dāng)中這樣神乎其神的滄海變桑田的故事也存在嗎？ 3.展示有關(guān)喜馬拉雅山脈風(fēng)光以及其發(fā)現(xiàn)的化石，海底發(fā)現(xiàn)古河道和森林遺址的相關(guān)圖片，詢(xún)問(wèn)大家從這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？從中你得到了什么啟發(fā)？通過(guò)精彩故事講解，以及設(shè)疑質(zhì)問(wèn)的圖片，瞬間激發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的向往與探求欲望，從而為接下來(lái)學(xué)習(xí)滄海變桑田的原因做出鋪墊。 自主 學(xué)習(xí) 1.地球表面形態(tài)處于永不停息的 與 之中。 地表形態(tài)的變化： 變遷（“滄海桑田”）。 海陸變遷的部分證據(jù): 高原及喜馬拉雅山地區(qū)發(fā)現(xiàn)海洋生

4、物化石； 海峽海底發(fā)現(xiàn)森林遺跡和古河道； 大裂谷不斷擴(kuò)張；地中海面積不斷縮小。 2.大陸漂移假說(shuō)： （德國(guó)）于1912年提出。 基本觀點(diǎn)：“泛大陸”——“碎塊”——漂移。 3.板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本要點(diǎn) ①地球巖石圈是由 大板塊構(gòu)成。 ②一般來(lái)說(shuō)，板塊內(nèi)部比較 。板塊與板塊的交界地帶，地殼比較 ，多 。 4.世界兩大火山地震帶： 火山地震帶； 火山地震帶。 5. 是世界上火山最多的國(guó)家，有“火山國(guó)”之稱(chēng)。 內(nèi)化階段 合作 探究 1.你能解釋下列現(xiàn)象或預(yù)測(cè)嗎?由此你能得到什么啟示?? （1）在喜馬

5、拉雅山地區(qū)發(fā)現(xiàn)大量古老海洋生物化石。 （2）在臺(tái)灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林遺跡和古河道。 （3）東非大裂谷不斷擴(kuò)張,將形成海洋。 （4）地中海的面積不斷縮小,最終將消亡。? 2.仔細(xì)觀察大洲之間的輪廓圖，分組探討，哪一些大陸可以拼合在一起？ 展示 交流 1.板塊拼圖游戲：學(xué)生掌握六大板塊的具體形狀及位置。 2.組織學(xué)生，拿出自己的雙手，用力的相碰，然后詢(xún)問(wèn)他們有何感覺(jué)（他們肯定會(huì)說(shuō)碰撞的部位很疼，但是掌心卻沒(méi)有什么感覺(jué)），這樣順勢(shì)利導(dǎo)到板塊之間的碰撞與分裂運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的后果，然后多媒體展示出六大板塊的運(yùn)動(dòng)圖，選出一名志愿者根據(jù)這六大板塊的運(yùn)動(dòng)圖來(lái)演示黑板上六大板塊拼圖相互的作用可能所產(chǎn)生

6、的效果。從而引導(dǎo)他們依次分析得出陸陸板塊，海陸板塊，洋洋板塊之間擠壓張裂可能會(huì)形成的地表形態(tài)。 3.播放一段關(guān)于海嘯、火山、地震的視頻。通過(guò)視頻的直觀的震撼學(xué)生的心靈，感悟自然的威力與魅力。詢(xún)問(wèn)學(xué)生，我們這里會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)生火山、地震的原因從而得出火山、地震多發(fā)的地帶。然后多媒體展示兩大火山地震帶的圖片，接著要學(xué)生小組分別討論，日本，以及我國(guó)四川容易發(fā)生火山地震的原因，分別是什么？ 反饋階段 歸納 小結(jié) 結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)再次梳理本節(jié)課各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。 課堂 檢測(cè) 一、單項(xiàng)選擇。 1.下列海陸變遷是由于地殼運(yùn)動(dòng)引起的是( ?) A.香港填海

7、造陸B(tài).大西洋的形成C.三角洲的形成?D.沖積島的形成 2.關(guān)于七大洲、四大洋分布狀況的原因,說(shuō)法正確的是( ?) A.地球自形成以來(lái)一直就是現(xiàn)在的海陸分布狀況 B.今天的海陸分布是從兩億年前零散地分布在世界各地的幾塊大陸經(jīng)過(guò)緩慢漂移逐漸形成的 C.今天的海陸分布是從兩億年前的一塊原始大陸分裂成幾塊大陸后,逐漸形成的 D.海洋一直在擴(kuò)大,陸地一直在縮小 3.煤的形成需要有暖濕的環(huán)境與大片森林。冰天雪地、號(hào)稱(chēng)“白色沙漠”的南極洲有豐富的煤炭資源,該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是(????) A.氣候變暖?????B.人類(lèi)活動(dòng)????C.大陸漂移????D.植被遷徙 4.喜馬拉雅山脈仍在不斷上升

8、的原因是(???) A.山上不斷地下雪????B.位于板塊擴(kuò)張部位??? C.火山噴發(fā)??? D.位于板塊擠壓部位 5.2020年12月發(fā)生的印度洋海嘯造成逾15萬(wàn)人遇難,該次海嘯是由8.9級(jí)的地震引起的,這次地震與兩大板塊的運(yùn)動(dòng)有關(guān),這種運(yùn)動(dòng)是由于( ) A.板塊相互碰撞B.板塊張裂C.火山爆發(fā)?D.太陽(yáng)與地球的吸引力 6.日本號(hào)稱(chēng)“火山地震博物館”,是因?yàn)槿毡疚挥? ) A.島上??B.板塊交界地帶??C.板塊較硬的部位???D.山區(qū) 7.根據(jù)板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推測(cè),以下敘述正確的有(???) ①大西洋面積將擴(kuò)大??????②地中海面積將縮小? ③亞洲大陸和歐洲大陸將分離??④南、北美洲將合并 A. ②③ B. ③④??C. ①④ D. ①② 二、識(shí)圖訓(xùn)練。 1.寫(xiě)出下圖中大陸漂移的順序： 。 2.寫(xiě)出六大板塊的名稱(chēng)。 A 板塊 B 板塊 C 板塊 D 板塊 E 板塊 F 板塊 板書(shū)設(shè)計(jì) 海陸變遷 大陸漂移假說(shuō) 板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō) 地表形態(tài)變化 火山與地震 教學(xué)反思