部編版五年級(jí)上冊(cè) 2課 落花生

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1、 部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元 第2課 《落花生》 時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“榴”等·6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)生字；掌握“便”這個(gè)多音字，理解“便宜、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)的意思。 2.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。 3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，

2、懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字，掌握“便”這個(gè)多音字；會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)生字。 2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 　一、激趣導(dǎo)入 1．謎語(yǔ)導(dǎo)入： 麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（打一物） 同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語(yǔ) 2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：落花生） 3.作者簡(jiǎn)介：許地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名贊堃（kūn），字地山，筆名落華生（古時(shí)“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫

3、廣東揭陽(yáng)。生于臺(tái)灣一個(gè)愛(ài)國(guó)志士家庭。許地山是中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。 主要著作有《危巢墜簡(jiǎn)》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》；譯著有《二十夜問(wèn)》《太陽(yáng)底下降》《孟加拉民間故事》等 　　4．“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？（出示課件2） 　5．過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。 【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)增加學(xué)生的詩(shī)歌積累。 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、初讀課文，整體感知（出示課件3） 　　

4、　1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。 　　　2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。 　　　3．借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。 　　　4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。 （出示課件4） 5．默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？ ?。á俜N花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。） 教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。 生討論，并回答，師總結(jié)： 第一部分（1）寫(xiě)“我們”按照母親的吩咐開(kāi)辟空地種花生，居然收獲了。 第二部分（2

5、）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并定下過(guò)節(jié)的地點(diǎn)。 第三部分（3—15）寫(xiě)“我們”和父親吃花生、議花生的過(guò)程。 三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件5） 　　　1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？ 　　　2．匯報(bào)交流。（出示課件6） 　　　　（1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？ 　　　　（2）質(zhì)疑、解疑。 　　　　　?、佟伴_(kāi)辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地？ 　　　　　　②“居然”一詞怎么理解？你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？ 　　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)非常重要，這是在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)也是在掃清閱讀的

6、障礙，為接下來(lái)的理解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！? 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。】 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，做到有的放矢，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘 四、布置作業(yè) 　　　1.會(huì)寫(xiě)課后10個(gè)生字。 2．熟讀課文。 　　　3．預(yù)習(xí)課文的第三部分。 第二課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在表達(dá)中的作用。 2.理

7、解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo) 　　　1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。 　　　2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既能回憶鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，又能讓學(xué)生明白這節(jié)課的重點(diǎn)，有的放矢?！? 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、深入探究課文的第三部分（出示課件7） 　　　1．默讀課

8、文，想一想：這部分課文講了幾層意思？ 　　　　　講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。 　　　2．自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。（出示課件8） 　　　3．小組討論交流。 　　　4．全班交流，教師引導(dǎo)。（出示課件9） 　　　?。╨）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話） 　　　　　?、俪鍪靖赣H的話。 　　　　　?、谥该x父親的話，然后完成如下填空：（出示課件10） 　　父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，

9、父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________，但是和________相比，還是_______最可貴。 　　?、鄯治龈赣H的話，學(xué)生議答。（出示課件11） 　　a．“愛(ài)慕”是什么意思？什么是“愛(ài)慕之心”？ 　　b．父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？ c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？ （板書(shū)：默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴） （引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。） 　　d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)

10、出理由。（出示課件12） ?。╝）花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。（） ?。╞）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（） ?。╟）我們不需要外表美。（） 板書(shū)：對(duì)比的手法：落花生和桃子、石榴等對(duì)比。 師：對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。 　?。ǔ鍪菊n件13）④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的

11、品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看，而沒(méi)有實(shí)際用處。 　?、萆钪杏袥](méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能用上“愛(ài)慕”一詞說(shuō)一說(shuō)嗎？ 　　　?。?）體會(huì)第二層意思 　　　　　　過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？（出示課件14） 　　①出示父親的話。 　?、趯W(xué)生齊讀，談理解。 ?。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。） 　　③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看

12、出來(lái)？ 　?、芾斫狻拔摇闭f(shuō)的話： 　　　　　　　a．齊讀 　　　　　　　b．討論交流 　　“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？ 　 c．你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 　 d．我們要做什么樣的人？ 　　　5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。 三、分清課文的主次 　　　1．按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。（思考練習(xí)2）（出示課件15） 　　　　　種花生→（）→（）→（） （板書(shū)：收花生 品花生 評(píng)花生） 　　　2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷

13、了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？ 四、總結(jié)全文 　　　1．分角色朗讀課文。 　　　2．讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。 　　　3．總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思來(lái)寫(xiě)，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。