二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第六單元 第5節(jié) 第2課時(shí) 問(wèn)題解決(二) 西師大版（2014秋）

《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第六單元 第5節(jié) 第2課時(shí) 問(wèn)題解決(二) 西師大版（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第六單元 第5節(jié) 第2課時(shí) 問(wèn)題解決(二) 西師大版（2014秋）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、問(wèn)題解決(二) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第88頁(yè)的例2,課堂活動(dòng)第2題及第89頁(yè)練習(xí)二十第4,6題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.經(jīng)歷探究求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題解決過(guò)程,感悟求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題解決方法。 2.會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用倍的有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。 3.感受到倍的知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題的分析方法。 教學(xué)難點(diǎn):理解求“幾倍”可以轉(zhuǎn)化為求“幾個(gè)幾”。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備:多媒體課件、投影儀。 學(xué)生準(zhǔn)備:小三角形、圓片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)鋪墊,

2、引入新課 1.想一想,說(shuō)一說(shuō) 教師:同學(xué)們,今天羊羊又要帶我們到快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)去。你們看,快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)的小兔子又來(lái)了,它給我們帶來(lái)了什么呢? 請(qǐng)看大屏幕! 課件出示快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)情境圖,出示問(wèn)題。 20里面有( )個(gè)5,20是5的( )倍。 63里面有( )個(gè)9,63是9的( )倍。 36里面有( )個(gè)4,36是4的( )倍。 2.算一算,畫(huà)一畫(huà) 課件出示: 第1排:畫(huà)2個(gè)圓圈。 第2排:畫(huà)的圓圈個(gè)數(shù)是第1排的4倍。 教師:昨天,快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)的小兔子發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常愛(ài)學(xué)習(xí),畫(huà)的圓圈也得特別的美。今天,快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)的小兔子來(lái)了,它又會(huì)讓大家畫(huà)什么呢? 請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)同學(xué)們先自己畫(huà)一畫(huà),再與同桌交流你

3、是怎么想的。 (1)學(xué)生先獨(dú)立畫(huà),再與同桌交流,教師巡視。 (2)集體交流。交流時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:第2排畫(huà)的圓圈的個(gè)數(shù)是第1排的4倍,就是2個(gè)圓圈的4倍,也就是4個(gè)2,就在第2排畫(huà)8個(gè)圓圈。 (3)教師小結(jié):像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,我們一般用乘法計(jì)算。 3.引入課題 教師:今天我們就一起用所學(xué)的“倍”的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 板書(shū)課題:問(wèn)題解決。 [點(diǎn)評(píng):通過(guò)復(fù)習(xí)喚醒學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,建__________立新舊知之間的橋梁,為學(xué)生應(yīng)用倍的知識(shí)解決問(wèn)題作好認(rèn)知準(zhǔn)備。] 二、經(jīng)歷過(guò)程,自主探索 1.教學(xué)例2,經(jīng)歷問(wèn)題解決過(guò)程 教師:羊羊在上節(jié)課帶著我們?cè)诳鞓?lè)農(nóng)場(chǎng)

4、里參觀,今天他又會(huì)把我們帶到什么地方呢? 請(qǐng)看大屏幕。 課件出示快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)觀光車(chē)站“小客車(chē)坐了8人,大客車(chē)坐的人數(shù)是小客車(chē)的5倍”的情境圖。 (1)理解情境,提出問(wèn)題。 ①收集信息,理解題意。 教師:你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息? 從這些信息中,你知道了什么? 先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再與同桌交流,最后全班交流。全班交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“小客車(chē)坐了8人,大客車(chē)坐的人數(shù)是小客車(chē)的5倍”的信息,從信息中知道了“大客車(chē)坐的人數(shù)相當(dāng)于5輛小客車(chē)坐的總?cè)藬?shù)”。 ②提出問(wèn)題。 教師:同學(xué)們能根據(jù)這兩個(gè)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 學(xué)生提的問(wèn)題會(huì)有多種可能,教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥,引入到求一個(gè)數(shù)的幾倍是幾的知識(shí)

5、結(jié)構(gòu)中去,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:大客車(chē)坐了多少人? 課件出示:大客車(chē)坐了多少人? [點(diǎn)評(píng):在感知問(wèn)題情境的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主提出問(wèn)題,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題的能力。] (2)獨(dú)立思考,解決問(wèn)題。 先讓學(xué)生獨(dú)立解決,再與同桌交流,教師巡視,注意分析、解決問(wèn)題方法的多樣化,如通過(guò)畫(huà)圖、操作幫助理解、分析問(wèn)題。 (3)全班集體匯報(bào)、交流。 集體交流時(shí),注意讓學(xué)生用自己理解的方法分析、解決問(wèn)題。 ①畫(huà)圖。 ②學(xué)具操作:用1個(gè)圓片代表1個(gè)人,擺一擺小客車(chē)坐的人數(shù)和大客車(chē)坐的人數(shù)。 ③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:大客車(chē)的人數(shù)是小客車(chē)的5倍,也就是說(shuō)大客車(chē)坐的人數(shù)相當(dāng)于5輛小客車(chē)坐的總?cè)藬?shù)。求大客車(chē)坐的

6、人數(shù)就是求5個(gè)8是多少,得出8×5=40(人)。 教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):8×5=40(人)。 [點(diǎn)評(píng):學(xué)生在獨(dú)立思考解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示交流,促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決方法的理解,同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生借助直觀手段分析解決問(wèn)題,有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和問(wèn)題解決方法的掌握。] (4)指導(dǎo)寫(xiě)答語(yǔ)。 (5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,就是求幾個(gè)幾是多少,用乘法計(jì)算。 2.回顧步驟,歸納方法 先讓學(xué)生獨(dú)立思考整個(gè)解題過(guò)程,再讓學(xué)生同桌交流方法,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題過(guò)程:①觀察問(wèn)題情境,收集數(shù)學(xué)信息;②明白要解決什么問(wèn)題;③思考用什么方法解決,并借助畫(huà)圖、操作等反思尋找解決問(wèn)題的辦法;④列式

7、計(jì)算并解答。 [點(diǎn)評(píng):通過(guò)反思,使學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程思路更清晰,方法感悟更清楚,有利于提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力。] 三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化 1.完成教科書(shū)課堂活動(dòng)第2題 教師:同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)農(nóng)場(chǎng)中學(xué)到了許多知識(shí),能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。下面請(qǐng)大家翻到教科書(shū)第88頁(yè),先獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題,再與同桌交流。 (1)學(xué)生先獨(dú)立擺。 (2)與同桌交流擺法。 (3)全班集體交流。 集體交流時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想法:第2排擺的圓圈的個(gè)數(shù)是第1排三角形的3倍,就是3個(gè)三角形的3倍,也就是3個(gè)3,就在第2排擺9個(gè)圓圈。 2.完成練習(xí)二十第6題 (1)課件出示題目。 (2)你從題目中知道了哪些

8、信息? 能提出什么問(wèn)題? (3)學(xué)生獨(dú)立完成。 (4)交流反饋。 教師:怎么列式? 為什么這樣列式? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)榍笫詹蒴~(yú)多少筐,就是求白鰱的5倍是多少,也就是求5個(gè)4是多少,所以列式就是4×5=20(筐)。 3.完成練習(xí)二十第4題 (1)課件出示題目。 (2)你從題目中知道了哪些信息? 這道題中的問(wèn)題是什么? (3)教師引導(dǎo)學(xué)生分析:要知道買(mǎi)1個(gè)書(shū)包帶40元夠不夠,必須知道1個(gè)書(shū)包多少元錢(qián);要知道1個(gè)書(shū)包多少元必須知道1個(gè)文具盒7元,1個(gè)書(shū)包的價(jià)格是文具盒的6倍;讓學(xué)生明白1個(gè)書(shū)包的價(jià)格相當(dāng)于6個(gè)文具盒的價(jià)格,1個(gè)書(shū)包的價(jià)格也就是6個(gè)7元。 (4)學(xué)生獨(dú)立完成。 (5)交流反饋。 教師:應(yīng)該怎么列式? 為什么這樣列式? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:7×6=42(元),42>40,還差2元才夠買(mǎi)一個(gè)書(shū)包。 4.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 收集課堂中、教室里、生活中的數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。 [點(diǎn)評(píng):由解決快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題到解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,練習(xí)由淺到深,層層遞進(jìn),讓學(xué)生經(jīng)歷尋找信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。] 四、反思總結(jié),概括提升 教師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲或感想? (重慶市渝北區(qū)寨坪完全小學(xué)校 肖凡)