一年級數(shù)學上冊教案- 7 認識鐘表 -人教新課標（2014秋）

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1、《認識鐘表》教學設計 一、教材分析 《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。 二、學生情況分析 這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用

2、了發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。 三、教學目標 1．使學生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學會看整時。 2．培養(yǎng)學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。 3．培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。 四、教學重、難點 重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。 難點：正確說出鐘面上所指的整時。 五、教學準備 每個學生準備一個鐘表 多媒體課件 六、教學過程： （一）導入新課 今天我們的課堂上來了一些數(shù)字寶寶，這些數(shù)字寶寶要別人家坐客，猜是去誰家坐客？ 學生猜出是鐘表的聲音。

3、 （出示鐘表店）里的鐘，它是人們用來干什么的？（看時間的）你會看嗎？想學會看嗎？那今天這節(jié)課我們就來（板書認識鐘表）。 抓住學生對鐘有初步的認識這個特點,利用課件創(chuàng)設情境，去鐘表店玩一玩。使學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營造積極活躍、向上的學習氛圍，使學生感受到鐘就在自己的身邊鐘，鐘就在自己的身邊。 （二）認識鐘面 1.請小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細觀察：鐘面上都有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。 2.交流匯報： （1）生匯報：有2根針，一根長，一根短；鐘面上還有數(shù)字（1、2、3.----12）；鐘面上還有小圓點

4、或一點一點的。小朋友觀察的真仔細 （2）仔細研究： 師邊板書邊說：小朋友發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個數(shù)（師生邊寫邊說），這些數(shù)又是怎么排列的呢？（從1到12這樣子排列的，12個數(shù)圍成了一圈，這12個數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢？數(shù)一數(shù)（師生）。 鐘面上有兩根針（師邊畫邊說），一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎？，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。 哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的？ 鐘面上的分針、時針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的 3.現(xiàn)在小朋友對鐘的秘密知道的多一些了吧！ 4.現(xiàn)在你能很快認得出學具鐘

5、上的分針和時針了嗎 請你指一指說一說，并同桌互相說一邊 從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，設計一個開放性的問題引出，并留給學生足夠的空間圍繞問題研究鐘的結構，然后讓學生暢所欲言，根據(jù)學生的回答隨機板書，幫助學生在初步認識鐘面的基礎上進一步了解鐘的內(nèi)涵：１～１２個數(shù)、分針和時針．學生的學習積極性很高。 （三）認識整時 看一看 導入：看板書說我們已經(jīng)認識了長的叫分針，短的叫時針。那你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎？ 1.出示7時的鐘面，有誰知道這是幾時嗎？說說你怎么看出來的。（分針指著12，時針指著7就是7時） 請2-3名學生說 師生齊說：當分針指著12，時針指著7，就是7時。（板書：

6、7時） 說一說 1.（出示三個鐘面）老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時？ 第一個是幾時？（8時）你是怎么看出這個時間的？（分針指著12，時針指著8，就是8時。） 第二個呢？（3時）那你又是怎么看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著3，就是3時。） 第三個呢？（6時）你是怎么看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著6，就是6時。） 2．剛才我們認的7時，8時，3時，6時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什么相同的地方？（分針指著12時） 3.小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。 撥一撥 1.師：通過剛才的學習，我們學會看幾時了，接下來老師想看看哪位小

7、朋友既會動腦又會動手。老師想讓你們撥出3時，9時，12時。 2.學生動手 3.交流說一說你是怎么撥的？（展示） 4.認識電子鐘 師：老師這還有一個鐘，你們見過嗎？他叫電子鐘，你知道上面表示幾時嗎？ 生：7時 師：怎么寫，學生跟著老師一起寫 師：兩點的前面是7，兩點的后面是2個0，所以這個鐘面也表示7時 師：7時是中文表示法，7：00是電子表示法，不管是哪一種表示方法都表示7時。 師：7可以用電子表示法這樣表示，8時用電子表示法怎樣表示呢？ （生回答） 師：有了時間我們就可以把一天的生活進行計劃，那我們來看小明她是怎么安排自己的一天的。 課件出示6幅圖（上午7時小明起床

8、刷牙，上午8時小明上課，上午10小明在做操，中午12時小明在吃飯，晚上6時小明在看電視，晚上9時小明在睡覺） 學生看圖交流。 由于一年級學生對時間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學生的生活照片，讓學生來認識整時，并按看一看、說一說、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學，使整個教學過程生動活潑，趣味盎然。 5.介紹古代的鐘，激發(fā)學生的民族自豪感。 （四）小結 同學們，這節(jié)課你有什么收獲？ 學生談收獲。 認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。 最后讓我們在美妙的歌聲中結束這節(jié)課。 播放歌曲《時間都去哪了》

9、 教學反思： 《認識鐘表》是人教版小學數(shù)學教材第一冊的內(nèi)容，是學生學習時間概念的第一次接觸。由于生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)具備了相當?shù)溺姳砑皶r間的感性認識。因此，從導入到實踐應用每個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學生在操作中自主探究，學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。 在學生認識整時時，我安排了4個環(huán)節(jié)。首先在學生認識整時前我先讓學生借助自己在生活中獲得有關鐘表的經(jīng)驗，自己去認識鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么？從而知道鐘的結構，認識時針和分針。然后通過一個問題：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢？進入第一個環(huán)節(jié)看一看；鐘面上的時間是幾時，你是怎么看出來的，從而探究總

10、結出整時數(shù)特點、，再根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，不但豐富了學生對時間的感性認識，而且使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥時間。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。從而知道 “我們的生活和學習同樣離不開時間，認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學過程層次分明，層層遞進。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題并設法解決問題。