一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三字經(jīng) 節(jié)選教案 冀教版

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1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三字經(jīng) 節(jié)選教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利地朗讀這幾篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。 2.了解課文的大概意思，懂得一些道理。 3.會(huì)認(rèn)至少十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn)：明白中國(guó)文化的博大精深，明白課文的意思。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，《三字經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明： ??? （一）導(dǎo)入： ??? 同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時(shí)候先學(xué)習(xí)什么呢？對(duì)，是漢語(yǔ)拼音。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書(shū)，比如《三字經(jīng)》、《百家 姓》、《千字文》等等，今天我們就來(lái)看看這幾本書(shū)的節(jié)選。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)和學(xué)生自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的比較，調(diào)動(dòng)

2、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。） ??? （二）通讀古文： ??? 教師給出充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由通讀這組文章。要求：正確、流利。 ??? （三）交流整體感受： ??? 讀了這組文章，你有什么感受？想說(shuō)些什么？ ??? （四）品析賞讀： ??? 你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？ ??? 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。 ??? （五）總結(jié)體會(huì)，整合感悟： ??? 學(xué)生帶著各自對(duì)文章的感受，再次通讀本組文章。 ??? （六）字形的記憶與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： ??? 在讀背理解的同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)字形有了一定的無(wú)意識(shí)記。此時(shí)，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)

3、放在對(duì)生字字形的分析與記憶上，教給孩子們一些規(guī)律性的識(shí)記方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫(xiě)美觀。 ??? 1.在這組文章中，你又認(rèn)識(shí)了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 ??? 2.出示本課的六個(gè)生字，讓學(xué)生分析字形，然后說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的。 ??? 如：非字，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：非字像個(gè)梯子，把梯子一分為二，再反過(guò)來(lái)拼裝而成。 ??? （設(shè)計(jì)說(shuō)明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，因?yàn)椴还苁遣皇乔擅畹姆椒ǎ灰⒆尤ニ伎剂?，得出?lái)的就一定是具有個(gè)性化的結(jié)論。） ??? （七）總結(jié)與延伸： ??? 我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀

4、了其中的幾個(gè)片段，同學(xué)們課下有時(shí)間的話(huà)，可以繼續(xù)誦讀 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三過(guò)家門(mén)而不入 1教案 滬教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。 2，能正確流利地朗讀課文。 3．能根據(jù)課文內(nèi)容想像，給課文續(xù)編一個(gè)“禹制服洪水后與家人團(tuán)聚的故事情節(jié)”，和同學(xué)合作，說(shuō)說(shuō)演演。 4．懂得國(guó)家利益重于家庭利益的道理。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．認(rèn)識(shí)本課的幾個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。 2．根據(jù)課文內(nèi)容想像禹當(dāng)時(shí)是怎么想的。 教學(xué)過(guò)程： 一、調(diào)動(dòng)已知，引入課題 1．師：小朋友，你們一定聽(tīng)過(guò)許多的故事，每個(gè)故事中都有一個(gè)人物給我

5、們留下深刻的印象。下面我們就來(lái)做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。 2．出示： 砸缸救人——(禹)； 四歲讓梨——(沉香)； 劈山救母——(孔融)； 3．指名學(xué)生交流，完成練習(xí)。 4．出示課題，師：今天我們就來(lái)學(xué)三過(guò)家門(mén)而不入的故事，去認(rèn)識(shí)一下故事的主人公——禹。 二、聽(tīng)錄音，整體感知課文 1．聽(tīng)課文錄音，思考：禹為了治水而怎樣? 2．自由朗讀課文，完成填空 出示填空：禹為了治水 。 三、朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1．師：禹為什么治水呢?借助拼音讀讀課文第一、二小節(jié)，圈出生字。 2．出示生字：洪、姓、淹、逃(1)指名讀(2)交流記法：

6、歸類(lèi)識(shí)字方法：“洪、淹”都是“氵” 3．朗讀課文第一節(jié) (1)指名讀 (2)男女生對(duì)讀 (3)師生互讀：古時(shí)候……老百姓有的……有的…… 4．禹為了治水又是怎么做的?結(jié)果怎樣呢?讀讀課文第三節(jié)，圈出生字。 5．學(xué)習(xí)生字： (1)出示生字：災(zāi)、緊、踏、顧、兇、猛 (2)用部首查字法查“緊、踏、顧”在第幾頁(yè) (3)交流生字在字典上的頁(yè)碼 6．分角色朗讀課文(1)師生分角色讀(2)指名分角色讀 7．出示表格，練習(xí)說(shuō)話(huà)： 8．師小結(jié)：禹三過(guò)家門(mén)而不人，終于帶領(lǐng)治水大軍制服了兇猛的洪水。9．齊讀最后一節(jié) 四、復(fù)習(xí)字詞：“過(guò)目不忘”大挑戰(zhàn)： 1．默看生字30秒，抽讀生字卡片 2．抽讀課后詞語(yǔ) 五、課外延伸，語(yǔ)言實(shí)踐 、 1．師：15年后，洪水被制服了。禹回到了家，和妻子、兒子見(jiàn)面時(shí)的情景會(huì)怎樣呢? 2．小組合作，分角色演一演。