八年級政治上冊 第四單元第三節(jié)《對社會負責》教案 湘師版

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1、八年級政治上冊 第四單元第三節(jié)《對社會負責》教案 湘師版 教學目標： １、情感——讓學生懂得每個人都要為世界的更加美好承擔一份責任，對社會負責，并且培養(yǎng)合作精神是更好地對社會負責的一種必不可少的方式。 ２、能力——通過討論、活動、實踐探究，培養(yǎng)學生分析問題、思考問題的能力。 ３、認知——讓學生明確對自己負責與對社會負責是密切聯(lián)系的，明確個人的成長、發(fā)展離不開社會；個人的行為直接影響社會；明白“大”我和“小”我的關系。 教學重點、難點 重點——培養(yǎng)學生高度的社會責任感；讓學生明白個人的發(fā)展、成長離不開社會，關愛社會就是完善自我。 難點——如何讓學生真正的關愛社會，對社會負責。 一

2、、聽歌曲，導入新課 播放歌曲《共同的責任》渲染氣氛，導入新課 二、關心社會就是關心自己 讀教材P.79文章《人類會毀滅地球嗎》，展開討論，分組總結回答 （提示：任何人都應該對自己的行為負責、也要對社會負責，否則就會危及到自己。關心社會就是關心自己） 考考你，你關注過這些問題嗎？ 用教材P.76頁六個測試題，考考大家 問：這些與我們自身有何聯(lián)系？ 師：我們要關注社會，這不僅是關注自己的表現，也有利于自我的發(fā)展與成長。 三、關愛社會　完善自我 對社會負責，首先完善自己 問：我們怎樣算對自己負責？ （小組討論,完成表格） 學習上 認真聽，作業(yè)獨立完成、及時上交，注意預習、

3、復習等 健康上 注意鍛煉，不挑食，加強營養(yǎng)等 情操上 自覺遵守紀律和社會公德，愛護公物，心胸開闊、樂于助人等 對社會負責，要關注社會公共事物 由教材“檢硬幣”活動引申，你參加過公益活動嗎？請參加過的同學談談感受。如果全班同學都參加了，就可以通過小組討論的形式進行。 對社會負責，需要合作 看神州5號發(fā)射成功的投影片，問：這樣的壯舉與個人的責任和合作有何關系？ 聯(lián)系學校和個人的實際情況，進一步深化教育，并完成教材P.77的“寫一寫”。 四、教師總結 師生再次聽歌曲《共同的責任》，結束全課 單元活動設計 活動一： 利用節(jié)假日進行一次公益性活動（例；上街打掃衛(wèi)生；關愛敬

4、老院老人；上街宣傳交通法規(guī)等等），并寫出體會文章 要求：1、活動前，教師了解一下周圍的環(huán)境為學生選擇力所能及的公益勞動 2、做好活動前的動員工作，提出安全要求 3、活動后做一次總結，利用校園廣播、墻報、隊報等進行宣傳交流 活動二： 資料查閱，了解“臭氧空洞”的現狀和發(fā)展趨勢，并了解它對人類的危害，以及人類對此的補救措施 活動三： 開展一次關于《責任在我心中》的主題班會 目的：通過討論個人是否遵守紀律對班集體的影響，教育學生熱愛班集體，明確個人和集體的關系，使每個學生都要為建設一個良好的班集體而承擔一份責任。重點是要求學生嚴格遵守學校規(guī)章制度，遵守紀

5、律，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成勤奮、認真的學風。 附件：（僅供參考） 1. 實施責任教育案例 我校自承擔責任教育這一課題以來，加大了宣傳力度， 落實到具體人員，我作為學校的思品教師，是實施責任教育的主要人員。為了更好地使責任教育落到實處，我在各中隊都安排了一名具有典型性、代表性的被跟蹤調查學生，并且逐個找他們談話，了解他們的思想動態(tài)，然后，再根據每個孩子的特點找準定位，培養(yǎng)他們全方面的高度責任感。 經過一段時間的跟蹤觀察、教育實踐，終于結出累累碩果。其中最為突出的就是三年三班的夏春雨同學。她平時膽小怕事，性格比較內向，自己學習也不算努力，對集體的事漠不關心，更談不上對社會了，她就是一名非

6、常具有代表性的同學。 針對她的這些缺點，我在第一次找她談話時，很策略地從她對學習、對集體的態(tài)度方面進行了指導，她剛開始的時候，不愿與我談出自己的心里話，我立刻轉變方法，第二次以一位朋友的身份與她交流，在我的誠意打動下，她終于向我說出了心里話。她說：她的父母很忙，是干個體的，整天起早貪黑，很辛苦，沒有太多時間管她，對她學習上的事只是偶爾問一次，有時沒賺到錢還發(fā)脾氣，學校組織活動她父母也不是很支持她參加。所以，就形成了她現在的狀況，知道了她的這一狀況后，我立即從正面做出指導，告訴她：“你還小，不能這樣，學習是你自己的事，你必須要努力，未來社會是競爭的時代，你現在不努力去多學知識，將來靠什么去競爭

7、呢？你父母不就吃了知識少的虧嗎？他們很忙、很辛苦，不都是為了你嗎？你作為新世紀的少年應多理解父母，應培養(yǎng)對自己、對父母的責任感，同時你也是集體的一份子，要有集體榮譽感，將來才能成為社會有用的人才，才能改變你的命運，你父母才會得到安慰?！贝舜握勗捊Y束后，為了使我的教育效果更明顯，我又利用休息時間進行了家訪，小春雨的父母也很明理，表示愿意配合我的工作。 又經過一段時間的跟蹤觀察，一次又一次地教育實踐，發(fā)現小春雨對自己、對集體的責任意識增強了，終于在2002年11月30日，她途經金穗小區(qū)4號樓時，發(fā)現了一個小紙包，打開一看，里面是1000多元錢。她左顧右盼，希望失主能來找，可是，等了許久沒人來找。

8、在無可奈何的情況下，她回到家里，向父母說明了情況。父母看著孩子那焦急的目光又是心疼又是驚喜，心疼的是孩子著急上火傷身體；驚喜的是自己孩子有著一顆金子般美好的心靈。于是，她領著孩子來到四號樓前四處打聽失主，由于住戶太多，沒有找到，不得已，母女倆只好暫時回家。第二天一大早，夏春雨再次和媽媽來到現場，經多方詢問，有人告訴她們，前一天看到四號樓七單元202室女主人曾在此晾過被子，她們便敲開了202室的房門。經詢問了解到，202室主人叫沙元增，他的愛人在為婆婆晾被子時，不小心把老人多年積攢的1100多元錢失落在花壇內，雖經多方查找，但仍沒有找到，老人由于傷心過度病倒了。沙元增的妻子更是后悔不迭。錢失而復

9、得，沙元增一家激動不已，一家人不敢相信這是真的。沙元增激動萬分，抽出幾張百元鈔票塞到小春雨手中，可是孩子堅決不收……。12月4日上午，沙元增手拿書有“拾金不昧，品德高尚”的錦旗和一封感謝信來到學校，對三年三班夏春雨同學拾金不昧的優(yōu)秀品質給予高度的評價。 學校馬上抓住這一契機，大力宣傳夏春雨的事跡，很快在全校掀起了向夏春雨同學學習的高潮。全校同學認識到位，時過不久，又結出碩果。一年四班孫鵬宇同學在玩耍時撿到現金70元，及時交還了失主，受到了失主、老師的好評，同時也使我校的工作得到了社會及家長們的認可。象撿到1元、2元錢交給失主或老師的事跡舉不勝數。榜樣的力量是無窮的，在夏春雨事跡的帶動下，我校

10、在舉行“每天節(jié)約一分錢向貧困學生獻愛心”活動中，全校同學涌躍參加救助了多名貧困同學，使她們能和正常兒童一樣在黨的陽光哺育下茁壯成長，感受了我們社會主義大家庭的溫暖，真正做到了一石激起千層浪，使責任意識真正進入學生的腦里，深入學生的心里。 我校近年來掀起了“責任教育”的高潮，通過班隊會、社會實踐、家長學校等活動，以及各種渠道，大力提倡宣傳責任教育，教育學生對自己負責、對他人負責、對社會負責，培養(yǎng)學生責任感，增強學生責任意識，使學生的智力、知識、品格等同步和諧發(fā)展。 2.停止抱怨，學會負責 卡內基18歲時，受聘于賓州鐵路公司任電報員，好不容易得到這樣的工作，心里很是感謝珍惜，每天早上他都會提

11、早到崗。有一天，他剛進公司就收到一封緊急電報，原來是東部發(fā)生了一起嚴重事故，耽誤了西向的列車，而東向列車則需仰賴信號員慢慢地引領才能前進，由于正值上班時間，所以雙向列車幾乎陷入無法行駛的狀況，已持續(xù)近四個小時了。 情況相當緊急，卡內基知道危急的程度已經不允許等到局長來再處理了，所以，他決定冒著可能被解雇、處分的危險，冒用局長名義發(fā)出指令；將電報發(fā)出后，他小心翼翼地坐在機器旁邊關注著每一個信號，直到一切都順利運轉了，才松了口氣。 幾個小時后，局長走進辦公室見到桌上急電，馬上鐵青著臉寫了封電報，要卡內基趕快把電報發(fā)出去。這時，卡內基鼓足了勇氣說：“電報已經發(fā)出去了?！本珠L大驚，問：“誰發(fā)的？

12、”他回答：“是我，因為當時情況已經非常嚴重，我才會大膽冒用您的名字發(fā)了電報?！碑斁珠L看完卡內基所寫的電報內容，心情很是復雜，因為他雖然違背了規(guī)定，理應給予處罰，但成功地化解了危機，則是功不可沒。從這件事后，局長對他有著極高的評價，甚至將他這次的表現向鐵路總局報告，對于他日后升遷發(fā)揮了極大的助益。 如果你是卡內基，你又會如何選擇呢？我相信大家的選擇可能很不同。這個故事中的卡內基，頗有一些膽量，但是不是蠻干的膽量，而是負責任的能力，是值得肯定的膽量?！柏熑巍痹诮M織行為的五大人格特質研究中，是惟一一個經過研究發(fā)現與績效（表現）有著直接和強烈的正相關的特質，而不是情結穩(wěn)定性、性格內外向等等其他特質。

13、我也不止一次聽到公司高層在被問到選擇新員工或者決定提拔時，把責任心放到所有指標的第一位。 負責任很容易異化。平日里我們常聽人說：“我在單位里負點小責”，這該翻譯成：他有些小權力。事實上，管理中設置某種職位，就是希望在這個職位上服務的人負起相應的責任來，但我們看到的，卻常常是倚權而不負責的情況，這堪稱是一種責任病毒。所以，社會上流傳著“當官要當副”的順口溜，這是一種責任心缺失，當然，也包含著一種安全感的困惑。 我并不怎么給勵志圖書很高的評價，因為人們往往會幾十分鐘翻完，就大叫“我懂了”然后扔到一邊去了。但是，我還是愿意把這本書推薦給三類人群：一是大學生和中學生，二是轉制或者變革中的企業(yè)員工，三是充滿矛盾的家庭。 讀書不只是為了增加談資，讀這本書更不是。確定一下自己的工作環(huán)境中，自己該承擔怎樣一些責任，然后開始行動，改變自己。堅持下去，你改變的不只是你的周邊，你改變的是整個社會。