2019-2020高中語文 第三單元 同步寫作序列學(xué)案三 美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情學(xué)案 新人教版必修2

《2019-2020高中語文 第三單元 同步寫作序列學(xué)案三 美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情學(xué)案 新人教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020高中語文 第三單元 同步寫作序列學(xué)案三 美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情學(xué)案 新人教版必修2（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、美的發(fā)現(xiàn)　學(xué)習(xí)抒情 “感人心者，莫先乎情。”寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！案星檎鎿础笔歉呖颊Z文對(duì)作文基礎(chǔ)等級(jí)的要求之一。在高考作文的評(píng)判中，閱卷老師也把文章能否做到“感情真摯”，作為一項(xiàng)重要的評(píng)分依據(jù)。 “感情真摯”即感情真誠(chéng)懇切，要求文章中所表達(dá)的是對(duì)社會(huì)、人生、生活發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)自然的感情，不是人云亦云，也不是無病呻吟。它是在感情真實(shí)基礎(chǔ)上的升華，是文章的靈魂。文章貴在真摯，真情還是偽情是文章能否感動(dòng)人的關(guān)鍵。只有發(fā)自作者肺腑的真情才是有感染力的，而虛情假意、矯揉造作只會(huì)讓人倒胃口。文學(xué)理論家劉勰曾主張“為情而造文”，反對(duì)“為文而造情”，指出

2、“故為情者要約而寫真”?？忌e極地參與生活，體驗(yàn)生活，擦亮眼睛，觀察高山流水，感知四季冷暖，體驗(yàn)世態(tài)人生，捕捉生活中的閃光點(diǎn)，采擷真情的花朵，這樣才能在高考中寫出“感情真摯”的文章來，從而獲得高分。 【技法點(diǎn)撥】　 抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達(dá)方式。“情動(dòng)于中而形于言?！笔闱?，是文章感染讀者、打動(dòng)讀者的重要手段。抒情，是抒情詩、抒情散文的主要表達(dá)方式；在敘事性的作品中，它常常與敘述、描寫、議論等結(jié)合運(yùn)用。記敘中運(yùn)用抒情這種表達(dá)方式，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。在議論說理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過對(duì)某種觀點(diǎn)的論證，體現(xiàn)作者的愛憎感情。 抒情分為兩類：直接

3、抒情與間接抒情。抒情往往不會(huì)單獨(dú)出現(xiàn)在文中，它常與記敘、描寫、議論等結(jié)合在一起。這種“結(jié)合”，要求自然，不能牽強(qiáng)，切忌空泛、虛浮，無病呻吟。 一、各種抒情方法 1．直接抒情 又稱直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點(diǎn)是：不要任何“附著物”，而是思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?；不講究含蓄委婉，而是思想感情毫無遮掩地袒露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠(chéng)懇，很能打動(dòng)人心。如女作家張曉風(fēng)的《我喜歡》： 我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山

4、里不知名的小野花。十字形的、斛形的、星形的、球形的。我十分相信上帝在造萬花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。 我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我在巷子里，對(duì)門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵，空氣里充滿了和善。 作者飽含深情，直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)大自然與溫馨生活的熱愛之情，使讀者觸摸到一顆樂觀陽光的心靈。 2．間接抒情 (1)借景抒情法 借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，“一切景語皆情語”，情景交融，渾然一體。如杜甫的《春望》：“國(guó)破山河

5、在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！痹娙送ㄟ^對(duì)花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國(guó)的憂憤、離散的感傷。在寫作中，抒情而不直接寫情，繪景而不止于寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動(dòng)人。 (2)觸景生情法 觸景生情，是指觸及外界景物而引起情思，感嘆述懷的方法。這種方法可以先寫景，再抒情；也可以先抒發(fā)對(duì)景物的感受，然后再描寫景物；還可以把二者結(jié)合起來，一邊寫景，一邊抒情。寫景是為了抒情，筆在寫景，卻應(yīng)當(dāng)“字字關(guān)情”。如魯迅的《故鄉(xiāng)》，開頭一段寫景： 時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒

6、村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。 這段景物描寫的是“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)在船上的所見。那“陰晦”的天氣，“蒼黃”的天色，“嗚嗚”的冷風(fēng)，“蕭索”的“荒村”，沒有一絲“活氣”，活畫出一幅死寂般的故鄉(xiāng)冬景圖。作者見這蕭條、荒涼、沉寂的農(nóng)村景色，因而生出悲涼之情，追其悲涼的根源，也就引出了“在帝國(guó)主義和封建主義雙重蹂躪下，農(nóng)村日益衰敗”這個(gè)主題。 (3)詠物寓情法 詠物寓情，是通過描寫客觀事物來表達(dá)自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。詠物寓情的關(guān)鍵在于“寓”。它的特點(diǎn)是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達(dá)的思想感情寄寓在對(duì)物象的具體描繪之中，通過比喻、擬人、象征等方式，委婉曲折地表達(dá)作者的思想

7、感情。如流沙河的《藤》，就運(yùn)用了詠物寓情的手法。 它糾纏著丁香，往上爬，爬，爬，……終于把花掛上樹梢。丁香被纏死了，砍作柴燒了。它倒在地上，喘著氣，窺視著另一株樹…… 這里寫的是“藤”，但影射的是那種趨炎附勢(shì)、踩著別人的肩膀向上爬的人。作者把自己對(duì)這種政治投機(jī)商的憤恨與蔑視的感情，寄寓在對(duì)“藤”的物性的描寫之中，達(dá)到了形象性與抒情性的高度和諧與統(tǒng)一。詠物寓情，將思想感情化作生動(dòng)的形象和具體的畫面，不僅能使讀者在潛移默化中接受作者的思想觀點(diǎn)，而且文章也因此顯示出情意深邃、韻味雋永的藝術(shù)魅力。 (4)融情于事法 融情于事，指通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從對(duì)具體事件的敘述中自然地流露出來，

8、感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來更覺得真誠(chéng)可親。如朱自清的《背影》，寫父親為兒子送別時(shí)買橘子的那一段敘述文字，把慈父的愛子之情和兒子對(duì)父親的感激之情表達(dá)得淋漓盡致，情真意切，感人至深。 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 (5)融情于理法 融情于理，就是把感情寄寓在說理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理閃爍出充滿個(gè)性色彩的情思，撥動(dòng)人的心弦。如林覺

9、民的《與妻書》就是一篇融情于理的美文。為了向妻子最后一次表白自己的心志和愛憎，作者并非情意纏綿，淚語柔情，而是以理代情：“吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死也……助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲！”作者將愛妻之情與“勇于就死”之理融為一體，以含情之筆說理，以明理之言訴情，感人肺腑，催人淚下。 二、抒情要注意的問題 情要真實(shí)。虛假的感情不僅不能感動(dòng)人，反而令人反感。白居易說：“根情，苗言，華聲，實(shí)義?！薄案椤?，“情”是文章的根本。作者內(nèi)心一片真情，傾吐在文章中，文章就震撼人心。 情

10、要健康、向上、能鼓舞人。魯迅的《記念劉和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒發(fā)的都是健康的感情，因此感人至深，使人讀后久久不能忘懷。因此，同學(xué)們寫作文要抒發(fā)那些積極進(jìn)取，昂揚(yáng)向上，反映當(dāng)代中學(xué)生的精神風(fēng)貌，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律的感情，消極頹廢的思想不應(yīng)該寫入文章。 【升格賞析】 [病文呈現(xiàn)] 印象最深的搭載 小時(shí)候，父親在我眼中既是一位嚴(yán)父，也是一位慈父。(1) 小學(xué)期間，上下學(xué)都是我和同伴結(jié)伴而行，(2)而當(dāng)刮風(fēng)下雨或上學(xué)快遲到時(shí)，父親就會(huì)騎著單車接送我上下學(xué)。每當(dāng)我坐在車后座，看到的都是父親那寬闊的背影，就像是一座大山，可以擋住任何風(fēng)雨而給我留下溫暖。無論天氣多么險(xiǎn)惡，只要有父親，似乎就可以化

11、險(xiǎn)為夷。在我的心中，父親就像是一座大山。 到了初中，我有了自己的車子，就幾乎再也沒有被父親搭載過。 大概是初二后的暑假，我有了一次不尋常的搭載經(jīng)歷。晚上父親有外出散步的習(xí)慣，(3)而那天晚上，我和父親要去商店買表，父親說走著去就可以，而我因?yàn)榭粗吠具b遠(yuǎn)，堅(jiān)持要騎自行車，于是，父子二人，一輛自行車，微妙的關(guān)系顯示出來。是推著自行車走還是騎著自行車？當(dāng)然是騎自行車。然而是父親帶我還是我?guī)Ц赣H呢？當(dāng)我還在思索時(shí)，父親開口了：“你帶我吧！” 我的心輕輕地震了一下，因?yàn)槲疫€沒有做好接受這個(gè)答案的準(zhǔn)備。因?yàn)槲疫€從來沒有帶過父親，我已經(jīng)習(xí)慣了父親載我的感覺。不過，那是以前，現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大了，個(gè)子已經(jīng)

12、超過了父親，最起碼我已經(jīng)擁有了載父親的力量。內(nèi)心深處的我似乎有著載父親的渴望卻又似乎沒有做好準(zhǔn)備。 “好的，我?guī)?。”我終于鼓足了勇氣說這句話。騎上了車子，我的心依舊不太平靜，還有一些出乎意料，因?yàn)槲覜]有想到父親如此的輕，以致我騎起車子毫不費(fèi)力。(4)在我的心目中，父親應(yīng)該不會(huì)這么輕，因?yàn)樗裆揭粯?，穩(wěn)重，靠得住，我也早做好了“載重的準(zhǔn)備”，然而父親卻并沒有那么重。 涼風(fēng)襲來，幫我冷靜著有些混亂的大腦，我想到了當(dāng)年的狂風(fēng)暴雨，從小到大，父親都在一直為我遮擋著生活中的暴風(fēng)雨，在他的呵護(hù)下，我順利地成長(zhǎng)。但“暴風(fēng)雨”卻在父親的額頭上刻下了歲月的印記——不會(huì)被抹掉的皺紋。(5) 父親那高大如山

13、的形象依然存在于我的腦海中，只是我忽視了自己的成長(zhǎng)，總有一天，我會(huì)代替“大山”成長(zhǎng)為一個(gè)能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任的男子漢。 到達(dá)目的地，父親笑了笑，道：“騎得還挺穩(wěn)?！蔽乙惨恍Γ骸昂呛?，以后就讓我?guī)?！? 是的，父親，我會(huì)帶著您，永遠(yuǎn)！(6) [病因分析]　(1)“嚴(yán)父”“慈父”的表達(dá)與后文不對(duì)應(yīng)。此處應(yīng)該加上抒情的文字。 (2)情節(jié)枝蔓，不能很好地表現(xiàn)父愛的美。 (3)這個(gè)交代沒有必要。 (4)僅僅用敘述無法生動(dòng)地表現(xiàn)父親付出的巨大，不利于感情的抒發(fā)?？梢约尤爰?xì)節(jié)描寫，如“我用力將車子騎起來?！趺催€不上來？’‘我早坐上來了’”，來表現(xiàn)父親的體重之輕，進(jìn)行間接抒情。 (5)抒情與原文

14、有些脫節(jié)。 (6)結(jié)尾應(yīng)該照應(yīng)開頭來抒發(fā)自己的真摯情感?？商砑由稀翱傆幸惶?，我會(huì)成為您的‘大山’”這樣的抒情語句，使前后呼應(yīng)，以更強(qiáng)烈地表達(dá)自己的感情。 [升格佳作] 印象最深的搭載 小時(shí)候，父親就是我眼中的大山。 小學(xué)期間，上下學(xué)都是父親接送我，無論刮風(fēng)還是下雨，父親都把車騎得穩(wěn)穩(wěn)的，穩(wěn)穩(wěn)的。坐在車后座，我看到的全是父親那寬闊的背，那背就像是一座大山，可以為我遮擋住任何風(fēng)雨。讓我感覺仿佛只要有父親在，一切都可以化險(xiǎn)為夷。 到了初中，我就開始自己騎車上學(xué)，不再需要父親的搭載。 初二的暑假，我要父親陪我去商店買表，父親自然而然地推出了自行車。于是，父子二人，一輛自行車，微妙的關(guān)系顯

15、示出來：是推著自行車走，還是騎著自行車？當(dāng)我決定并準(zhǔn)備坐上自行車后座時(shí)，父親開口了：“這次換你帶我吧！” 我的心輕輕地震了一下，因?yàn)槲彝耆珱]有這個(gè)思想準(zhǔn)備。我還從來沒有帶過父親，我已經(jīng)習(xí)慣了父親載我的感覺。不過，那是以前，現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大了，個(gè)子已經(jīng)超過了父親，最起碼我已經(jīng)擁有了搭載父親的力量，只是在內(nèi)心深處我還沒有載父親的渴望。 “好吧，我?guī)！惫淖懔擞職?，我用力將車子騎起來。 “您怎么還不上來？” “我早坐上來了。” 什么？我的心劇烈地顫動(dòng)起來！不可能，我的父親不會(huì)如此的輕！因?yàn)樗裆揭粯樱€(wěn)重，靠得?。? 涼風(fēng)襲來，幫我冷靜著有些混亂的大腦，我想到了從小到大，父親一直都在為我擋

16、著生活中的暴風(fēng)雨，在他的呵護(hù)下，我才能順利地成長(zhǎng)，但歲月的暴風(fēng)雨卻把父親的身體吹打得這樣輕，這樣輕。父親那高大如山的形象依然存在于我的腦海中，只是，我忽視了自己的成長(zhǎng)。 到達(dá)目的地，父親笑了笑，說：“騎得還挺穩(wěn)。”我也一笑：“呵呵，以后都讓我?guī)桑　? 是的，父親，我會(huì)帶著您，永遠(yuǎn)！總有一天，我會(huì)成為您的“大山”！ 【運(yùn)用演練】　 1．指出下列語段或詩句所使用的抒情方式。 (1)上邪，我欲與君相知，長(zhǎng)命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。 (2)國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 (3)山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 答：(1)　　　　

17、　(2)　　　　　(3)　　　　 答案　(1)直抒胸臆　(2)借景抒情　(3)觸景抒情 2．蜿蜒的小路、潺潺的流水、起伏的山巒、寂靜的森林、廣袤的天空、浩瀚的大?！厍蛏系拿總€(gè)角落都有一幅美麗的圖畫。你常置身于哪一幅畫面中？試擷取一片最美的風(fēng)景寫成抒情文字。 答： 答案　(示例)正值深秋，偶爾欣賞一下黃昏的暮色也是件愉快的事。有人說：“自古逢秋悲寂寥。”況且又是“夕陽無限好，只是近黃昏”，這哪有欣賞可言？如果這樣想的話，你一定沒真正看清楚黃昏。悄悄的，黃昏來

18、了。每次他來總不會(huì)空手而來，他總是會(huì)帶來些世上罕見的色彩，把萬里蒼穹染得絢麗多彩。那輪殘陽，哦不，應(yīng)該是艷陽，他也來湊熱鬧了，看他那樣子，一定是喝了不少酒，臉漲得通紅，酒氣熏天，把周圍的幾朵云都熏醉了，他們東倒西歪、劇烈翻騰，真像是太上老君的煉丹爐。折騰了一會(huì)兒，太陽也累了，搖搖欲墜，臨走時(shí)還不忘給人們留下一份大禮，他釋放出最后的光輝。這時(shí)天空紅了，大地紅了，世界萬物也紅了。我不禁感嘆，一輪殘陽竟有如此之盛勢(shì)，可敬啊。夕陽正是在黃昏才爆發(fā)出他畢生的光輝，雖然不比驕陽的耀眼奪目，但夕陽普照大地卻比驕陽更為壯美。誰說秋日的黃昏特別凄涼？濃濃的秋意更會(huì)襯托出黃昏的溫暖?？墒屈S昏再美終要變黑夜，于是他

19、又毫無保留地消耗著自己，照亮了大地，最后無奈地離去。人生的暮年好比黃昏，有人平淡地等待著生命的終點(diǎn)，而有人卻不甘平凡，即便是在生命的盡頭也轟轟烈烈。暮年的曹操依舊壯心不已，還想著“老驥伏櫪，志在千里”；“廉頗老矣，尚能飯否”，辛棄疾以此來對(duì)待他的暮年；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，愛國(guó)詩人陸游在生命的最后一刻都不忘報(bào)國(guó)殺敵。這些人的暮年肯定不會(huì)因?yàn)榕R近死亡而變得悲涼，相反的，會(huì)在他們生命的盡頭刻下一個(gè)濃重的驚嘆號(hào)！黃昏的魅力正是在于臨近黑夜，抓住這美麗而神圣的瞬間吧。哦，黃昏，等等我。 3．請(qǐng)以“站在老屋的門口”為題，記敘經(jīng)歷，展開想象，抒發(fā)真情，寫一篇不少于800字的文章。 [例文

20、] 站在老屋的門口 一座低矮的小木房，只在屋頂披著一層灰色的瓦，時(shí)光侵蝕了老屋的門。而我徘徊在門口，想著那些難以忘懷的往事。 最先是爺爺守著老屋。他喜歡坐在門口，一口又一口優(yōu)哉游哉地抽著自卷的旱煙。而當(dāng)每次嗆得滿臉通紅時(shí)，便急急地招我給他捶背。那場(chǎng)景重復(fù)了幾年。正如我印象中染紅老屋門口的那一抹殘陽，落了又起，起了又落。不經(jīng)意中，爺爺便沒了。老屋的那扇門吱呀吱呀地在風(fēng)中搖曳，但搖出的只是一陣又一陣凄涼的嘆息，終究，沒了坐在老屋門口的人了。 后來遷了新居，奶奶卻執(zhí)意要呆在那所老房子里。她也不解釋，只是如爺爺一樣沉默地坐著，大家違拗不了她。但稍稍懂事的我想，這老屋的門，承載了太多太多。奶奶想

21、守著它。放學(xué)回家，我喜歡伏在老屋門口的小板凳上寫作業(yè)，一來那兒安靜，二來也可與奶奶做伴。奶奶喜歡嘮叨，嘮叨那些我好奇的往事。偶爾也有三三兩兩的老婆婆們聚在老屋的門口，談著那些往事，平平常常地，如同拉家常一樣。但我偶爾也會(huì)聽到奶奶一個(gè)人埋怨，埋怨“那個(gè)糟老頭子”去得太早。那時(shí)候奶奶孤零零地倚著門，看著太陽慢慢落下。奶奶是笑著走的，她大概是想能夠跟爺爺團(tuán)聚了罷。 時(shí)間久了，老屋也成了搖搖欲墜的危房。村里的人勸爸爸把屋拆了，我沒肯，爸爸也執(zhí)意沒有答應(yīng)。記得他同我一起走到老屋那掛鎖的門口，聽他喃喃地說：“等我老了，還住在這屋里?！蔽蚁胛沂嵌模籂敔斈棠潭荚谶@里去了，爸爸大概是在這門口看到了他們的身影

22、。那時(shí)候，我天真地應(yīng)了一句：“爸，等我老了，也住在這屋里?！卑譀]吱聲，摸了摸那扇小木門，轉(zhuǎn)身便走了。我想他是不愿在老屋的門口哭，怕爺爺奶奶瞧見了傷心。 而如今，我站在老屋的門口，不愿去推開它，因?yàn)榕掠|及那些塵封的往事。但有些事物，如同老屋的門，經(jīng)歷了太多太多，卻依舊沉默無語。我不敢撩擾這一份歲月的無聲與滄桑，但我想，今天與明天之間，也許只隔著一扇門，我們都站在歲月的門口徘徊，追憶著那些過往的事與過往的人。 我站在老屋門口，想著那些往事。老屋的門，被歲月鎖著。 [點(diǎn)評(píng)]　這是一篇意境優(yōu)美、感情豐富、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的抒情散文。作者立足于“老屋”門口，追溯往事，回憶與“老屋”相關(guān)的人和事，以時(shí)間為序，用疏淡的寫意筆法，再現(xiàn)了爺爺門前抽煙、奶奶倚門靜思默想、爸爸堅(jiān)守老屋以及我佇立門口感嘆歲月的典型場(chǎng)景。畫面雖為平常人事、瑣碎家常，但尋常中顯奇特、疏淡中見真情。這里既有物是人非、歲月滄桑的沉重感嘆，也有血脈相承、追宗懷遠(yuǎn)的幽邃情思，可謂感人至深。本文感懷人生，起于“老屋的門口”，立象以盡意，隨著感受與體驗(yàn)的漸次深入，歸結(jié)于“歲月的門口”，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。 7