初中物理教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

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1、初中物理教學(xué)設(shè)計(jì) 太平三中 水俊毅 第三節(jié)探究物質(zhì)的一種屬性——密度 教材分析:本節(jié)是這一章的重點(diǎn),一是密度的概念、公式及應(yīng)用,這是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識(shí),是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ);二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握既是物理課程的目標(biāo),也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。 設(shè)計(jì)思想:新的課程改革對(duì)物理教育提出了新的理念,將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的,將“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)物理教育的基本目的,突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出

2、問題,這樣的例子讓學(xué)生既覺得熟悉,但又不能回答其中的問題,從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望,創(chuàng)設(shè)了探究情景,為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ);密度的概念沒有直接給出,而是通過學(xué)生自己提出問題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究,經(jīng)過計(jì)算、分析、比較、交流,最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過程,又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法,還加深了對(duì)密度概念的理解。在第2課時(shí),著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的密度知識(shí)解決我們身邊的問題,使學(xué)生感受物理有用,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 課題 第二章 第三節(jié) 探究物質(zhì)的一種屬性——密度(第1課時(shí)) 執(zhí)教 林忠鈺 教學(xué) 目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能 通過探究實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步熟悉天平的

3、構(gòu)造、正確使用方法和注意事項(xiàng)。 學(xué)會(huì)用刻度尺、量筒和天平測(cè)定液體和固體的體積與質(zhì)量。 通過探究實(shí)驗(yàn),歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個(gè)物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系,理解物質(zhì)的屬性之一——密度。 2. 過程與方法 通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過程。 通過實(shí)驗(yàn)探究,初步理解物理中研究問題常用的求比值的基本方法。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象,敢于大膽提問,樂于主動(dòng)探究日?,F(xiàn)象中的物理道理的科學(xué)精神 重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)探究 難點(diǎn) 密度單位的寫法、讀法及換算 教具 演示 天平砝碼,木塊2個(gè),

4、石塊2個(gè),量筒,水,肥皂1個(gè),泡沫1個(gè),煤油 學(xué)生 天平砝碼,木塊2個(gè),石塊2個(gè),量筒,水,燒杯2個(gè) 教學(xué) 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 提出問題 演示實(shí)驗(yàn): 1、 用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長(zhǎng)、寬、厚度一樣,也就是體積一樣,但是,用手掂一掂,肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。 2、 同樣的兩個(gè)燒杯分別裝有體積不同的水和煤油,放在天平上卻能平衡,說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。 進(jìn)一步提問: 1、 為什么體積相同的不同物質(zhì),它們的質(zhì)量不相同? 2、 為什么體積不同的不同物質(zhì),它們的質(zhì)量卻又相同? 你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎? 學(xué)生動(dòng)手參與、觀察思考并回答

5、 學(xué)生舉例 猜想假設(shè) 啟發(fā)學(xué)生對(duì)上述生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜想:(將學(xué)生有代表性的猜想和假設(shè)列在黑板一側(cè)進(jìn)行歸類,鼓勵(lì)學(xué)生大膽去猜想和假設(shè)) 學(xué)生大膽進(jìn)行猜想 實(shí)驗(yàn)探究 組織實(shí)驗(yàn)探究:1、引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)方案,每種物質(zhì)要選質(zhì)量和體積不同的兩組,是為了探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是否與體積或質(zhì)量有關(guān)?選三種不同的物質(zhì)是為了探究不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是否相同。2、對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行指導(dǎo)。 按方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),合理分工,并做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記載。 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下: 質(zhì)量(克) 體積(厘米3) 質(zhì)量/體積 (克/厘米3) 木塊1 5 10 0.5 木塊2 10

6、 20 0.5 石塊1 10 4 2.5 石塊2 20 8 2.5 水1 50 50 1 水2 100 100 1 計(jì)算質(zhì)量與體積的比值。 歸納總結(jié) 1、分析數(shù)據(jù): A. 木塊的體積增大幾倍,它的質(zhì)量也增大幾倍,質(zhì)量和體積比值一定 B. 石塊的體積增大幾倍,它的質(zhì)量也增大幾倍,質(zhì)量和體積比值一定 C. 水的體積增大幾倍,它的質(zhì)量也增大幾倍,質(zhì)量和體積比值一定 D. 木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊(水)的質(zhì)量跟體積的比值。 從表中可看出不同種類的物質(zhì),質(zhì)量跟體積的比值是不同的,質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量,可見

7、單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性,密度就是表示這種特性的物理量。 2、密度 A.密度定義:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度,符號(hào)ρ B.密度公式:ρ=m/V;m 表示質(zhì)量,V表示體積 C.密度單位:千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3) 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 分析 練習(xí)ρ的寫法 練習(xí)單位的化法 交流與 討論 3.思考與討論 (1)對(duì)同種類物質(zhì),密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。 (2)不同種類物質(zhì),密度是否相同?這說明什么? (3)公式的物理意義。 思考討論 小結(jié)

8、 密度的引入目的、概念、公式、單位 作業(yè) 指導(dǎo)叢書P26 1、2、3 課題 第二章 第三節(jié) 探究物質(zhì)的一種屬性——密度(第2課時(shí)) 執(zhí)教 林忠鈺 教學(xué) 目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 會(huì)查密度表。記住水的密度 能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2、過程與方法 體驗(yàn)和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過在教學(xué)活動(dòng)中與生活實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 重點(diǎn) 能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 難點(diǎn) 能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)

9、單的實(shí)際問題 教具 運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)牌、1卷鋁線、 教學(xué) 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 提出問題 出示:運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)牌、1卷鋁線,問怎樣知道這塊金牌是不是純金的?不用尺量,怎樣知道這一大卷鋁線的長(zhǎng)度? 人民英雄紀(jì)念碑的碑體是用花崗巖建成的,怎樣知道碑體的質(zhì)量呢? 用前面學(xué)過的密度知識(shí)就能解決這些問題。 學(xué)生思考 解決問題 1.密度表 (1)查密度表,知道每種物質(zhì)密度表示的物理意義。 水的密度是1.0×103kg/m3表示1立方米水的質(zhì)量是1.0×103千克 (2)通過閱讀密度表,了解常見的固體、液體、氣體密度大小規(guī)律 2.利用密度知識(shí)求物體質(zhì)量。 公

10、式:由得可算出質(zhì)量。其中物質(zhì)的密度可以查密度表,而體積如果沒有直接給出,可以通過測(cè)量的方法得出,如果是規(guī)則的物體,可用體積公式求出來。 讓學(xué)生據(jù)P35的數(shù)據(jù)求出石碑的質(zhì)量。 3. 用密度知識(shí)求物體的體積 公式:由得可算出物體的體積。 要得出鋁線的長(zhǎng)度,可先測(cè)出鋁的質(zhì)量,后據(jù)求出體積,再測(cè)出鋁的半徑r,由算出它的截面積S,由就可求出這卷鋁線的長(zhǎng)度。 例:這卷鋁線的質(zhì)量是16.2kg,橫截面積是3mm2,求它的長(zhǎng)度。 4.利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)。 公式:由,只要用測(cè)出物體的質(zhì)量和體積,就可利用這個(gè)公式求出這種物質(zhì)的密度,然后查密度表就可知道這物體是由什么物

11、質(zhì)制成的。 例:市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的金牌質(zhì)量為29.5克,體積為5.2厘米3,它是真金的嗎?是什么材料做成的?。 查密度表 理解密度的意義 計(jì)算石碑質(zhì)量 計(jì)算鋁線的長(zhǎng)度 注意單位統(tǒng)一 學(xué)生計(jì)算 小結(jié) 密度的意義,用密度計(jì)算的注意事項(xiàng) 作業(yè) 指導(dǎo)叢書P26 11、12 教學(xué)反思 生活離不開物理,物理離不開生活。物理知識(shí)來源于生活,最終又服務(wù)于生活。本課題我從生活實(shí)際中引出物理問題,又用物理知識(shí)來解決生活中的問題,讓學(xué)生體會(huì)到物理就在身邊,感受到物理的趣味和價(jià)值,體驗(yàn)到物理的魅力。在教學(xué)方式上也嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求來操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比前幾屆的學(xué)生好,學(xué)生掌握和理解知識(shí)點(diǎn)也比較。

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