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1、初中物理教學設計
第三節(jié)探究物質(zhì)的一種屬性——密度
教材分析:本節(jié)是這一章的重點,一是密度的概念、公式及應用,這是整個初中物理的重要基礎知識,是后面學習浮力、液體壓強的基礎;二是科學探究方法的學習和掌握既是物理課程的目標,也是物理教學的重要內(nèi)容。
設計思想:新的課程改革對物理教育提出了新的理念,將“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的,將“從生活走向物理,從物理走向社會”,“注重科學探究,提倡學習方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此,在課堂教學中應該落實物理教育的基本目的,突出新的課程理念。在教學中從學生身邊的例子入手提出問題,這樣的例子讓學生既覺得熟悉,但又不能回答其中的問題,
2、從而激發(fā)學生的探究欲望,創(chuàng)設了探究情景,為后面的探究教學奠定了基礎;密度的概念沒有直接給出,而是通過學生自己提出問題、大膽猜想、實驗探究,經(jīng)過計算、分析、比較、交流,最后得出的。這樣既讓學生體驗了科學探究的全過程,又讓學生學習了科學探究的方法,還加深了對密度概念的理解。在第2課時,著重讓學生學會應用所學的密度知識解決我們身邊的問題,使學生感受物理有用,從而培養(yǎng)學生學習物理的興趣。
課題
第二章 第三節(jié) 探究物質(zhì)的一種屬性——密度(第1課時)
執(zhí)教
王蘋
教學
目標
知識與技能:1.知道參照物的概念;2.知道物體的運動和靜止是相對的。
過程與方法:能用實例解釋機械運動及其相
3、對性。
情感態(tài)度與價值觀:認識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象,運動和靜止是相對的,樹立正確的科學觀。
重點
1.機械運動的概念。
2.研究物體運動的相對性。
難點
1.參照物的概念
2.認識物體運動的相對性。
3.用實例解釋機械運動。
教具
視頻資料,玩具車、玩具人
學生
教學 過程
教師活動
學生活動
提出問題
演示實驗:
1、 用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣,也就是體積一樣,但是,用手掂一掂,肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。
2、 同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油,放在天平上卻能平衡,說明它們的質(zhì)量卻又是相同的
4、。
進一步提問:
1、 為什么體積相同的不同物質(zhì),它們的質(zhì)量不相同?
2、 為什么體積不同的不同物質(zhì),它們的質(zhì)量卻又相同?
你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎?
學生動手參與、觀察思考并回答
學生舉例
猜想假設
啟發(fā)學生對上述生活和實驗中的現(xiàn)象進行大膽猜想:(將學生有代表性的猜想和假設列在黑板一側(cè)進行歸類,鼓勵學生大膽去猜想和假設)
學生大膽進行猜想
實驗探究
組織實驗探究:1、引導學生理解實驗方案,每種物質(zhì)要選質(zhì)量和體積不同的兩組,是為了探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是否與體積或質(zhì)量有關?選三種不同的物質(zhì)是為了探究不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是否相同。2、對實驗過
5、程進行指導。
按方案進行實驗,合理分工,并做好實驗數(shù)據(jù)記載。
實驗數(shù)據(jù)如下:
質(zhì)量(克)
體積(厘米3)
質(zhì)量/體積 (克/厘米3)
木塊1
5
10
0.5
木塊2
10
20
0.5
石塊1
10
4
2.5
石塊2
20
8
2.5
水1
50
50
1
水2
100
100
1
計算質(zhì)量與體積的比值。
歸納總結(jié)
1、分析數(shù)據(jù):
A. 木塊的體積增大幾倍,它的質(zhì)量也增大幾倍,質(zhì)量和體積比值一定
B. 石塊的體積增大幾倍,它的質(zhì)量也增大幾倍,質(zhì)量和體積比值一定
C. 水的體積增大幾倍
6、,它的質(zhì)量也增大幾倍,質(zhì)量和體積比值一定
D. 木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊(水)的質(zhì)量跟體積的比值。
從表中可看出不同種類的物質(zhì),質(zhì)量跟體積的比值是不同的,質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量,可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性,密度就是表示這種特性的物理量。
2、密度
A.密度定義:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度,符號ρ
B.密度公式:ρ=m/V;m 表示質(zhì)量,V表示體積
C.密度單位:千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
分析
練習ρ的寫法
練習
7、單位的化法
交流與
討論
3.思考與討論
(1)對同種類物質(zhì),密度ρ與質(zhì)量m和V的關系。
(2)不同種類物質(zhì),密度是否相同?這說明什么?
(3)公式的物理意義。
思考討論
小結(jié)
密度的引入目的、概念、公式、單位
作業(yè)
指導叢書P26 1、2、3
課題
第二章 第三節(jié) 探究物質(zhì)的一種屬性——密度(第2課時)
執(zhí)教
王蘋
教學
目標
1.知識與技能
會查密度表。記住水的密度
能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題。
2、過程與方法
體驗和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性,培養(yǎng)學生運用物理知識分析、解決實際問題的能力
3、情感
8、、態(tài)度和價值觀
通過在教學活動中與生活實際的聯(lián)系使學生感受物理有用,從而培養(yǎng)學生學習物理的興趣
重點
能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題
難點
能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題
教具
運動會獎牌、1卷鋁線、
教學 過程
教師活動
學生活動
提出問題
出示:運動會獎牌、1卷鋁線,問怎樣知道這塊金牌是不是純金的?不用尺量,怎樣知道這一大卷鋁線的長度?
人民英雄紀念碑的碑體是用花崗巖建成的,怎樣知道碑體的質(zhì)量呢?
用前面學過的密度知識就能解決這些問題。
學生思考
解決問題
1.密度表
(1)查密度表,知道每種物質(zhì)密度表示的物理意義。
9、
水的密度是1.0×103kg/m3表示1立方米水的質(zhì)量是1.0×103千克
(2)通過閱讀密度表,了解常見的固體、液體、氣體密度大小規(guī)律
2.利用密度知識求物體質(zhì)量。
公式:由得可算出質(zhì)量。其中物質(zhì)的密度可以查密度表,而體積如果沒有直接給出,可以通過測量的方法得出,如果是規(guī)則的物體,可用體積公式求出來。
讓學生據(jù)P35的數(shù)據(jù)求出石碑的質(zhì)量。
3. 用密度知識求物體的體積
公式:由得可算出物體的體積。
要得出鋁線的長度,可先測出鋁的質(zhì)量,后據(jù)求出體積,再測出鋁的半徑r,由算出它的截面積S,由就可求出這卷鋁線的長度。
例:這卷鋁線的質(zhì)量是16
10、.2kg,橫截面積是3mm2,求它的長度。
4.利用密度知識鑒別物質(zhì)。
公式:由,只要用測出物體的質(zhì)量和體積,就可利用這個公式求出這種物質(zhì)的密度,然后查密度表就可知道這物體是由什么物質(zhì)制成的。
例:市中學生運動會的金牌質(zhì)量為29.5克,體積為5.2厘米3,它是真金的嗎?是什么材料做成的?。
查密度表
理解密度的意義
計算石碑質(zhì)量
計算鋁線的長度
注意單位統(tǒng)一
學生計算
小結(jié)
密度的意義,用密度計算的注意事項
作業(yè)
指導叢書P26 11、12
教學反思
生活離不開物理,物理離不開生活。物理知識來源于生活,最終又服務于生活。本課題我從生活實際中引出物理問題,又用物理知識來解決生活中的問題,讓學生體會到物理就在身邊,感受到物理的趣味和價值,體驗到物理的魅力。在教學方式上也嚴格按照新課標的要求來操作。學生的學習積極性也比前幾屆的學生好,學生掌握和理解知識點也比較。