《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)九年級(jí)歷史上冊(cè) 第19課《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)九年級(jí)歷史上冊(cè) 第19課《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案 新人教版（通用）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第十九課 俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握1861年改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)和歷史意義。倒幕前日本的政治經(jīng)濟(jì)狀況；西方列強(qiáng)的入侵；倒幕運(yùn)動(dòng)；明治維新的內(nèi)容及其影響。
2．運(yùn)用對(duì)比方法觀察歷史事件的能力。對(duì)復(fù)雜的史事進(jìn)行簡(jiǎn)化、概括的能力。用辯證的方法全面分析歷史事件的能力。使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)明治維新。
3．采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)中進(jìn)行討論、分析、歸納、探究，加深對(duì)知識(shí)的理解，并讓學(xué)生合作、交流，活動(dòng)、實(shí)踐，表達(dá)和展示。
4．認(rèn)識(shí)這兩次改革的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到它們?cè)诒緡?guó)歷史上產(chǎn)生的文重大影響，從而理解改革對(duì)社會(huì)進(jìn)步起到了巨大推動(dòng)作用。
教學(xué)重
2、點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：一是1861年俄國(guó)改革及其歷史意義；二是日本明治維新及其歷史意義。
難點(diǎn)：感知這兩次改革使日本和俄國(guó)社會(huì)發(fā)生的巨大變化，從而成為本國(guó)歷史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。探究改革的進(jìn)步性和局限性，教會(huì)學(xué)生全面、正確地評(píng)價(jià)歷史事件的方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)過(guò)程
導(dǎo)
入
新
課
【情景導(dǎo)課】
?????尤里與加藤和一分別生活在19世紀(jì)中期的俄國(guó)、日本，跟隨他們一起去了解俄國(guó)、日本是如何走上資本主義道路的。
??????課題《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》
認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的思路進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
落
實(shí)
課
標(biāo)
一、自主學(xué)習(xí)
二、展示交流
1、俄國(guó)
3、農(nóng)奴制改革：
1）改革前---危機(jī)重重
情景：改革前農(nóng)奴尤里、與工廠(chǎng)主的生活。問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)農(nóng)奴尤里和工廠(chǎng)主的生活狀況分析改革前的俄國(guó)社會(huì)狀況？
教師總結(jié)：農(nóng)奴制阻礙俄國(guó)資本主義發(fā)展
教師過(guò)渡：農(nóng)奴制下資本主義發(fā)展受阻，農(nóng)奴生活悲慘，暴動(dòng)不斷，面對(duì)危機(jī)沙皇不得不簽署廢除農(nóng)奴制的法令。
2）改革中----尋道圖強(qiáng)
教師展示改革內(nèi)容：
分析內(nèi)容：
創(chuàng)設(shè)情境：假如你是農(nóng)民、沙皇、地主、工廠(chǎng)主，你對(duì)這次改革怎樣看？
教師一一總結(jié)：農(nóng)民（尤里的話(huà)，自由但是一干二凈），沙皇、地主(兩個(gè)材料，提出問(wèn)題)，工廠(chǎng)主（分析內(nèi)容，看工廠(chǎng)主的煩惱是否解決）。
教師提出問(wèn)題:從改革內(nèi)容中看工廠(chǎng)主
4、的煩惱是如何解決的？
教師問(wèn)題：改革有利于什么經(jīng)濟(jì)發(fā)展？
教師問(wèn)題：改革的性質(zhì)如何？
教師總結(jié)：改革最有利于資產(chǎn)階級(jí)。
教師過(guò)渡：對(duì)這次改革你是怎樣評(píng)價(jià)的呢？
3）改革后---大道行思教師介紹歷史事件的評(píng)價(jià)方法
問(wèn)題：請(qǐng)你根據(jù)評(píng)價(jià)方法對(duì)這次改革進(jìn)行評(píng)價(jià)？
?????2）改革中----尋道圖強(qiáng)
以表格形式出示改革內(nèi)容
問(wèn)題：改革從哪幾個(gè)方面入手？具體措施是什么？
情景?加藤對(duì)這次改革的看法
問(wèn)題：改革產(chǎn)生了什么作用？改革使加藤的生活發(fā)生了怎樣的變化？
情景?加藤看到的變化
問(wèn)題：依據(jù)情景分析加藤的生活發(fā)生的變化有哪些？
3）改革后---大道行思
教師過(guò)渡：從加藤的變
5、化中分析這次改革對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生的影響。
問(wèn)題：日本明治維新改革的影響如何？
4）分析日本的兩次改革
教師出示比較表格
教師總結(jié)
5）出示明治維新知識(shí)梳理
練習(xí)鞏固
帶著問(wèn)題看書(shū)三分鐘，勾畫(huà)出相應(yīng)答案。
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學(xué)生看圖、讀內(nèi)容、思考俄國(guó)社會(huì)狀況如和？
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學(xué)生發(fā)表看法，農(nóng)奴----，工廠(chǎng)主----。
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學(xué)生讀內(nèi)容，1分鐘識(shí)記該內(nèi)容。
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學(xué)生分組討論
學(xué)生展示討論成果
思考問(wèn)題：1、根據(jù)材料：亞歷山大二世改革的目的是什么？
2、改革的方式怎樣？
3、改革維護(hù)誰(shuí)的利益？有何局限性？
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學(xué)時(shí)回答解決勞動(dòng)力、資金、市場(chǎng)。
6、
學(xué)生回答。
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學(xué)生交流，評(píng)價(jià)改革的影響？
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學(xué)生自己梳理知識(shí)，勾畫(huà)出要點(diǎn)，識(shí)記要點(diǎn)，
學(xué)生自主做題。
學(xué)生思考，展示答案
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學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容作出回答
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學(xué)生討論交流改革的作用，展示答案。
學(xué)生觀察情景圖片，思考問(wèn)題并展示答案。
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學(xué)生回答
學(xué)生分析
學(xué)生記憶鞏固新知識(shí)
學(xué)生做探究練習(xí)題
反
思
完
善
1、分析兩個(gè)國(guó)家改革的相同點(diǎn)
2、做探究練習(xí)題鞏固
3、課堂小結(jié)
4、體驗(yàn)中考
5、感悟升華
學(xué)生思考填寫(xiě)表格
?
學(xué)生做題、展示
教
學(xué)
札
記
山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)九年級(jí)歷史上冊(cè) 第19課《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案 新人教版（通用）
