八年級英語上冊《8A Unit 6 Natural disasters》教學實踐報告、教學案及教學設計 牛津版

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1、八年級英語上冊《8A Unit 6 Natural disasters》教學實踐報告、教學案及教學設計 牛津版 （指導思想，設計方法等說明） 八年級學生對自然災害相關知識了解的已經不少，聯系生活在課堂上應該有較強的口語表達能力，所以如果采用觀看video，穿插各種相關問題設計、自主學習、分組討論的方法，學生對本課學習將會有濃厚的興趣，且學生能夠充分發(fā)揮想像討論出各種自然災害帶來的后果及正確處理方法。 從課程本身來講，本節(jié)課為牛津英語8A第6單元Natural disasters的第七課時，是綜合技巧的學習和運用，其中包括英語聽，說，讀，寫四個部分的綜合訓練。通過讀和聽獲取有用的信息，掌握

2、聽力材料中如caller, cover, be covered with, arrival, serious, weather condition等四會單詞和詞組，并能夠完成相關練習；能通過閱讀和聽錄音獲取有關信息，了解緊急求助電話中需用到的關鍵表達法。同時要求學生根據從A1、A2錄音中獲取的信息完成A3中的一份事故報告單，培養(yǎng)細聽技能。從而提高學生聽說讀寫的綜合語言運用能力。能模仿書本第103頁Part B中 Sandy 和Amy的對話，談論各種natural disasters，掌握相關句型表達，并進行簡單的談論從而指導并運用現實生活中遇到的各種自然災害。 在教學設計中，抓住上述特點，根

3、據課程需要，設定了一系列相關問題，讓學生在事先找好的“自然災害網頁”上，查找、搜集、整合相關資料，形成結果。如本章節(jié)是由一個聽力練習表格，一個在此基礎上完成郵件的練習以及一個談論自然災難的對話組成的。本人在上這堂課的時候對教材作了調整，并增加了一些相關內容。如：在熱身的時候就以談論天氣的格言復習本章部分詞匯內容，接著以video的形式再現自然災害內容。在處理對話與聽力的時候把順序作了調整。采取先說后聽的步驟。此外，在完成郵件以后增加了一個interview和discussion。Interview旨在培養(yǎng)學生根據獲取信息轉述事故過程的能力，而Discussion環(huán)節(jié)，增加了孫氏夫婦用了手機及時

4、求助得以在暴風雪中獲救，那么如果是學生自己遇到被困，沒有手機怎么辦呢？等，接著將學生分成2人或4人小組，討論What can we learn from the accidents? How can we prevent the accidents? 課時最后還列舉了一些學生課堂上可能沒想到的一些安全措施。如We must follow the traffic rules. Don’t make phone calls while driving. Don’t carry someone on a bike.等，繼而將“Safety is above everything.”重點板書在黑板，讓

5、學生通過學習本課知道以后怎樣合理面對常見自然災難和提高安全意識。 一、實踐過程 （一）借助video，引入新課 借助生活中已經發(fā)生過的各種自然災難，如唐山地震、玉樹地震、雪暴、海嘯等引出本課的學習內容：孫氏夫婦遇到了暴風雪該怎么辦呢？ （二）學生分組討論已選問題、匯報分享 課前設定好幾個研究問題，讓學生自主選擇感興趣的題目，在老師自制的“自然災害網站”上進行自主探究，獲得知識。課上，先是小組內交流，再在班級里匯報分享成果。 （三）利用學生對問題的討論結果，展開課文的學習 借助學生對問題的討論結果，引導學生進入文本的學習，理解課文，掌握聽力技巧。 （四）小結、布置編寫對話、拓展學

6、習成果 學生談這節(jié)課的收獲，老師提出圍繞各種自然災害編寫對話要求，用以拓展學生的學習成果，引導學生從課本知識向實際生活過渡。 采訪意在培養(yǎng)學生根據獲取信息轉述事故過程和小組合作配合能力。 二、收獲與體會 本節(jié)課，在現代教育手段的恰當使用下，學生和教師均有收獲。 亮點一：本課主要讓學生通過聽，說， 看， 寫的方式了解天氣和自然災難，并學會在遭遇這些災難時如何逃生。在本課設計中，首先我根據我班生源英語薄弱情況，通過多媒體手段，可以直觀，生動地讓學生了解到自然災難的可怕性。這樣可以提供學生生動的描述畫面，談論所看到或聽到的災難場面，導入課題。 亮點二：教材中還提供了一個對話作為模式，

7、學生視需要可以采用這個模式，也可以自由對話。通過對話，更深一步了解天氣和自然災難的關系。繼而通過聽一則由天氣引起的事故加深學生的認識。并學會如何撥打求助電話，以獲得及時的幫助。當然本課主要要讓學生明白：惡劣的天氣可能引發(fā)意外事故和自然災難，我們應該怎樣面對這些事故和災難，采用什么樣的逃生方式最有效，我們應該以什么樣的心態(tài)，心理素質去面對等等問題。從而達到學以致用。所以處理這一塊內容，我選用了集體探討，然后師生一起得出結論。最后拓寬學生的思路，將話題擴展到：如何面對我們生活中常見的各種事故和自然災難，這時我通過列舉安全措施讓學生判斷該如何做來達到這一教學目的。整個課堂學生表現活躍，效果好！各層次

8、學生參與率高。 亮點三：讓學生自己運用以前學過的知識，融會到新課中去，并通過各種小組競賽合作，讓學生模擬自編自導對話，做到活學活用。說明教師在課堂教學中要充分相信學生，引導學生進行自主學習，并多創(chuàng)設問題情境，增強學生的自主合作意識。盡量提供學生開口說英語的機會，發(fā)揮集體的智慧。在教學中聯系了學生的生活實際，讓他們在學習語言中感受到英語的有趣、有意和有用，讓他們體驗到學習的成功感，形成自主學習的強烈欲望和動機。 本節(jié)課結束后，學生意猶未盡，還要求按自然組繼續(xù)討論各種自然災害帶給人們的問題及解決辦法等，令我驚喜不已。為了滿足學生的交流和展示的迫切欲望，我又設計了一節(jié)英語綜合實踐活動課，以“我

9、來說災難”、“我來演災難”、“我來幫災民”、“我是自愿者”等活動為主題，由學生來充分展示成果，在此之間，他們那種自信的神情、喜悅的笑容溢于言表，也借此充分喚起并表達了孩子們純真的同情心和感恩熱情。 三、問題與建議 1、在看video過程中,部分基礎薄弱的學生存在單純觀望狀態(tài)，可以事先給出他們一些難度較低的問題作為任務要求看完回答。 2、教學設計時沒有考慮到學生的課堂實際表現，他們對video內容很感興趣，幾乎是你爭我搶的發(fā)言，所以應多安排點時間讓學生對畫面內容暢所欲言，而不是按照自己事先設計的時間限制學生的活動。 3、在分組活動時不但要關注本組學生活動內容，教師還應設法積極引導、調動其

10、他小組學生成員的相互關注率等，從而努力提高課堂學習的多元性和多效性。 8A Unit 6 Natural disasters教學案 學 科 中學英語 學 校 實驗初中 教 者 王紅梅 班 級 八（2） 課 題 8A Unit 6 Natural disasters 課 型 聽說課 地 點 校實錄室 時 間 2011、6 課程分析：（本課的總體思路和學習本課的意義） 本課主要讓學生通過聽，說， 看， 寫的方式了解天氣和自然災難，并學會在遭遇這些災難時如何逃生。通過多媒體手段，可以直觀，生動地讓學生了解到自然災難的可怕性。這樣可

11、以提供學生生動的描述畫面，談論所看到或聽到的災難場面，教材中還提供了一個對話作為模式，學生視需要可以采用這個模式，也可以自由對話。通過對話，更深一步了解天氣和自然災難的關系。繼而通過聽一則由天氣引起的事故加深學生的認識。并學會如何撥打求助電話，以獲得及時的幫助。當然本課主要要讓學生明白：惡劣的天氣可能引發(fā)自然災難，我們應該怎樣面對這些災難，采用什么樣的逃生方式最有效，我們應該以什么樣的心態(tài)，心理素質去面對等等問題。從而達到學以致用。所以處理這一塊內容，我選用了集體探討，然后師生一起得出結論。最后拓寬學生的思路，將話題擴展到：如何面對我們生活中常見的自然災難，這時我通過列舉安全措施讓學生判斷該如

12、何做來達到這一教學目的。 問題設計 引入：How many natural disasters can you see in the video? What are they? 問題: What do people usually do when they meet natural disasters? A組：If you meet an accident/ a natural disaster, what can you do? If you don’t have a mobile phone, what will you do? B組：What can we lea

13、rn from the accidents? How can we prevent the accidents? 教學目標: 知識目標：學生聽說讀寫綜合技能的培養(yǎng)。 能力目標：通過聽力材料培養(yǎng)學生綜合聽力技巧，學會自己遇到事故災難時應如何應對。 情感目標：學生通過學習本課知道以后怎樣合理面對常見自然災難，即學會怎樣自救和他救， 同時也能提高安全意識。 教學重點： 1. 學生聽說讀寫綜合技能的培養(yǎng)。 2. 在自己遇到事故災難時如何應對。 3. 討論如何預防和避免意外事故。 教學難點： 學生聽力技巧的培養(yǎng)。 教學方法： 聽說法、小組合作學習法 所需設備

14、： 錄音機、自制話筒、video光盤、多媒體制作課件、校園網、實物投影及電子白板 教師活動 學生活動 設計說明 Step 1. Revision Watch a video and review some natural disasters the students are familiar with. Step 2. Speaking up 1.Listen and answer some questions: What caught fire? … 2.Read and answer: Was anybody hurt? 3.Practice the dial

15、ogue in pairs and try to act it out Step 3. Making a new dialogue. Each team can choose one natural disaster to talk about. Step 4.Listening 1.Show some pictures and explain some new words. 2.Listen to the tape and answer some questions. 3.Listen again and try to fill in s

16、ome blanks in A1. 4.Look at the police report in A2 and plete A1. 5.Check the answers. Step 5. Writing ( plete an e-mail) According to the accident report form, please help Sandy plete the e-mail. Step 6. An interview Have an interview with Mr Su and Mrs Su in the hospital. Step 7.

17、 Discussion. A組：If you meet an accident/ a natural disaster, what can you do? If you don’t have a mobile phone, what will you do? B組： What can we learn from the accidents? How can we prevent the accidents? Step 8. Safety measures. List some safety measures in an earthquake , a flood

18、, a fire and a typhoon or an accident and ask the students to tell what we should do and shouldn’t do. Step9. Homework & consolidation Watch and discuss. Listen and answer. Practice and act. Work in pairs and make a new dialogue. Listen and write. Listen and answ

19、er. Listen and plete. Read and write. Read it together. Work in Groups of 3 and have an interview. Work in groups of 4 and discuss. Discuss and list. Search on the Internet and take some notes. Search and discuss. Read and write. Do some exercise. 通過觀

20、看相關視頻video，調動學生聽覺、視覺能力,形象生動地復習鞏固前面章節(jié)所學內容。通過這些活動為所授新課作鋪墊。 通過對話訓練及表演，培養(yǎng)學生課堂情境對話能力。 這個步驟是通過以所學對話為模式來談論學生所聽到的自然災難，當然在實際對話時我們要求不一定要局限于這個模式。前面復習時我們已經接觸到災難的大量詞匯以及常見的災難種類，這里，學生可以把所學的知識加以靈活運用，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 這是學生練習聽力的一個重要環(huán)節(jié)，同時要了解緊急求助電話所需交代的內容。學會以后遇到此類事情如何求助。在聽力前適當對學生進行聽力技巧指導很有必要，即Listening tips

21、，如遇到長的詞組及句子表達時，提倡用縮寫，如 three forty-five可以速記成3:45；Starlight Street, Sunshine Town速記成SSST等。 這里學生所要填寫的郵件并不難，但是要知道如何寫自然災難， 為后面的寫作鋪墊。 這個采訪意在培養(yǎng)學生根據獲取信息轉述事故過程和小組合作配合能力。 這是對教材的補充，學生從書上學會了遇到暴風雪可以用手機求助，但如果遇到的是一場意外事故或當時根本沒帶手機怎么辦呢？這個環(huán)節(jié)要學生充分想象當時的情景并作出有效的舉措以贏得獲救的可能。這也是我們很可能在生活中碰到的問題，所以我們所學不能局限于課本。學生討論后

22、，師生一起總結能夠自救的方式方法。 這是對教材的進一步擴充，也是學以致用的體現。通過列舉生活中常見的自然災難或意外事故的安全措施讓學生明白該怎么做，不明白的地方做適當解釋，這正是課文的升華。也是本課的情感目標所要達到的要求。 最后的結尾旨在培養(yǎng)學生通過網上查找資料，將課內學到的自然災害內容和實際生活有機聯系起來，努力拓寬英語課程資源，切實提高學生英語知識的綜合運用能力。 用“助學案”練習形式及時有效地鞏固本節(jié)課新授知識點內容。 知識點 學習水平 媒體內容與形式 使用方式 使用效果 詞匯 中 圖片、video 多媒體，網絡，白板 好

23、 聽力 高 錄音 錄音機 好 對話 中 錄音、話筒 廣播 好 課文 低 視頻、動畫 實物投影白板 好 附一： 信息技術應用分析 附二： 8A Unit 6 Natural disasters e.g. Today is worth two tomorrows. Team 1: A flood Team 2: A snowstorm Team 3: A typhoon Team 4: An earthquake Safety

24、is above everything. 附三： 板書設計 8A Unit 6 Natural disasters實踐活動教學設計方案 姓 名 王紅梅 單 位 鎮(zhèn)江市實驗初中 單位（學校） 鎮(zhèn)江市實驗初級中學 郵政編碼 21xx 聯系電話 15306101096 E-mail地址 whmtongtong@126 題 目 8A Unit 6 Natural disasters 授課時間 1課 時（45分鐘） 所屬學科 初中英語 適用年級 八 年 級 教學目標分析（結合課程

25、標準說明本節(jié)課學習完成后所要達到的具體目標）： 本節(jié)課為第六單元Natural disasters的第七課時，是綜合技巧的學習和運用，其中包括英語聽，說，讀，寫四個部分的綜合訓練。要求學生通過讀和聽獲取有用的信息，掌握聽力材料中如 condition,cover,caller,arrival,serious,cover the whole road等四會單詞和詞組，并能夠完成相關練習；能通過閱讀和聽錄音獲取有關信息，了解相關自然災害情況，從而提高學生聽說讀寫的綜合語言運用能力。本課鼓勵學生通過聽、說、讀、寫的方式了解天氣和自然災難，并學會在遭遇這些災難時如何逃生。通過多媒體手段，可以直觀，生

26、動地讓學生了解到自然災難的可怕性。這樣可以提供學生生動的描述畫面，談論所看到或聽到的災難場面，教材中還提供了一個對話作為模式，學生視需要可以采用這個模式，也可以自由對話。通過對話，更深一步了解天氣和自然災難的關系。繼而通過聽一則由天氣引起的事故加深學生的認識。并學會如何撥打求助電話，以獲得及時的幫助。當然本課主要要讓學生明白：惡劣的天氣可能引發(fā)自然災難，我們應該怎樣面對這些災難，采用什么樣的逃生方式最有效，我們應該以什么樣的心態(tài)，心理素質去面對等等問題。從而達到學以致用。所以處理這一塊內容，我選用了集體探討，然后師生一起得出結論。最后拓寬學生的思路，將話題擴展到：如何面對我們生活中常見的自然災

27、難，這時我通過列舉安全措施讓學生判斷該如何做來達到這一教學目的。根據教材特點、單元要求及學生的發(fā)展需要，我預設了以下教學目標： 知識目標：學生聽說讀寫綜合技能的培養(yǎng)。 能力目標：通過聽力材料培養(yǎng)學生綜合聽力技巧，學會自己遇到事故災難時應如何應對。 情感目標：學生通過學習本課知道以后怎樣合理面對常見自然災難，即學會怎樣自救和他救，同時也能提高安全意識。 學習者特征分析: 在本課設計中，首先考慮到我班學生生源地處城市西區(qū)，大多來自貧困家庭，電腦家庭覆蓋率低，英語基礎薄弱等情況，我充分利用學校網絡資源，通過多媒體課件的直觀展示，導入課題，在通過觀看錄像，聽錄音，設計表格、盡量提供學生開口

28、說英語的機會，發(fā)揮集體的智慧。在教學中聯系了學生的生活實際，讓他們在學習語言中感受到英語的有趣、有意和有用，讓他們體驗到學習的成功感，形成自主學習的強烈欲望和動機。 本課設計提倡讓學生自己運用以前學過的知識，融會到新課中去，并通過小組競賽，讓學生模擬自編自導對話，做到活學活用。說明教師在課堂教學中要充分相信學生，引導學生進行自主學習，并多創(chuàng)設問題情境，增強學生的自主合作意識。 教學過程： Step 1. Revision Watch a video and review some natural disasters the students are familiar with.

29、 Step 2. Speaking up 1.Listen and answer some questions: What caught fire? … 2.Read and answer: Was anybody hurt? 3.Practice the dialogue in pairs and try to act it out Step 3. Making a new dialogue. Each team can choose one natural disaster to talk about. Step 4.Listening 1.Show some p

30、ictures and explain some new words. 2.Listen to the tape and answer some questions. 3.Listen again and try to fill in some blanks in A1. 4.Look at the police report in A2 and plete A1. 5.Check the answers. Step 5. Writing ( plete an e-mail) According to the accident report form, please help

31、Sandy plete the e-mail. Step 6. An interview Have an interview with Mr Su and Mrs Su in the hospital. Step 7. Discussion. A組：If you meet an accident/ a natural disaster, what can you do? If you don’t have a mobile phone, what will you do? B組： What can we learn from the accidents? How can we

32、 prevent the accidents? Step 8. Safety measures. List some safety measures in an earthquake , a flood , a fire and a typhoon or an accident and ask the students to tell what we should do and shouldn’t do. Step 9. Homework & consolidation. 教學資源（說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集方法）： 作為八年級學生，能夠真正體驗自然災害的學生為數不多

33、，應該說是甚少，他們所能感知的也就是從電視媒體上看到的畫面，視覺停留、記憶中的景致既簡單又短暫的，基本沒有加以感情和活動的處理?？紤]到學生的這一基本情況，課前，教師將相關的自然災害鏈接到Natural disasters的主題網頁中，并設置為局域網中的虛擬網站。讓學生針對他所感興趣的研究問題，利用計算機網絡的優(yōu)勢查找出自然災害的相關資料，并進行資料處理；課堂上，先是小組內交流，然后在班級做資料分享；借助學習網站上的資料，學習課文里的提到的自然災害，使課內的知識向課外擴展，提高學生的認知能力和綜合水平。 評價方法或工具（說明在教學過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）： 項

34、 目 評 價 說 明 對學生的評價 學生課堂學習積極性 能遵循八年級學生年齡特點， 85%的學生積極參與討論與學習，課堂氣氛活躍。少數學生的觀望也說明了問題的有效性，他們被吸引，但沒有能力或不敢表達。 聽說讀寫能力的目標達成 通過本課時的學習，學生能準確理解聽力材料中的信息，轉述故事信息。 學生對問題的理解程度 問題設計難易適中，學生沒有因問題難而無所適從、因問題過于簡單而不經思考。 課堂延伸過程評價 通過學習，學生能憑借查找的資料，利用課堂上學到的知識敘述各種自然災害帶來的影響及應對方法。 對教師的評價 對教材的理解與把握 教師對教材的理解深入淺出，重難點把握準確，教學方法使用恰當。 教師對問題的處理 問題設計恰當、合理，具有較大的啟發(fā)性，能促進學生思維，培養(yǎng)小組合作能力，符合英語學科特點。 三維目標的達成 立足于學生已有的知識基礎，遵循學生自身從發(fā)現問題到解決問題整個過程中，獲取知識的認知規(guī)律。通過對問題的分析、討論、理解過程，潛移默化地達成能力和情感目標。最后的結尾旨在培養(yǎng)學生通過網上查找資料，將課內學到的自然災害內容和實際生活有機聯系起來，努力拓寬英語課程資源，切實提高學生英語知識的綜合運用能力。