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1、2022-2023年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 燃燒的蠟燭教案 湘教版
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1. 能從拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想并以燃燒的蠟燭為對(duì)象進(jìn)行探究。
2. 能仔細(xì)觀察燃燒前的蠟燭、燃燒中及其燃燒后所發(fā)生的變化情況，猜想、驗(yàn)證蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生了什么物質(zhì)并初步滲透物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。
3. 能夠利用拉瓦錫的研究成果對(duì)自己的研究結(jié)果進(jìn)行鑒定。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1. 愿意深入思考某種現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因，樂(lè)于用合適的方式進(jìn)行探究。
2. 能仔細(xì)觀察、尊重證據(jù)，感受美妙的、多樣的、有規(guī)律的物質(zhì)變化。
科學(xué)知識(shí)
1. 知道蠟燭燃燒中既有形態(tài)的變化，又產(chǎn)生了二氧化碳等新物質(zhì)并初步知道物質(zhì)不
2、滅的原理。
2. 知道蠟燭燃燒中伴隨的熔化是可逆的變化過(guò)程，而燃燒并產(chǎn)生二氧化碳的變化過(guò)程則是不可逆的。
3. 知道二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，可以利用它的這個(gè)特性鑒別二氧化碳?xì)怏w。
教學(xué)準(zhǔn)備
一小截蠟燭、火柴、燒杯、澄清的石灰水。
教學(xué)過(guò)程
一．教學(xué)導(dǎo)入
提出問(wèn)題——燃燒中，物質(zhì)會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（學(xué)生回答）
教師講述法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫關(guān)于燃燒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
啟發(fā)學(xué)生思考：密閉容器里木炭燃燒完后，總重量為什么沒(méi)有改變？讓學(xué)生進(jìn)一步思考并提出自己的猜想。
二．活動(dòng)----蠟燭的變化
1．觀察：要求學(xué)生按照“蠟燭燃燒前”→“ 蠟燭燃燒中”→“蠟燭燃燒后的結(jié)果鑒
3、定”的順序來(lái)進(jìn)行：
提示：在蠟燭的燃燒過(guò)程中，要觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象，還要聞一聞燃燒過(guò)程中有什么氣味，并用自己的方法（語(yǔ)言或者繪畫(huà)）來(lái)描述、記錄自己的觀察情況。
2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察。
3．鑒別蠟燭燃燒時(shí)所產(chǎn)生的氣體。
4．看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生回答后（燒杯壁上澄清的石灰水滴變成乳白色）
學(xué)生閱讀指南車(chē)信箱中提供的“拉瓦錫的研究”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒產(chǎn)生了二氧化碳，知道是二氧化碳使澄清的石灰水發(fā)生了變化。
5. 對(duì)整個(gè)單元所學(xué)的物質(zhì)的變化進(jìn)行總結(jié)。
本課教學(xué)反思：
附送：
2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 愛(ài)護(hù)胃和腸 1教案 首師大版
教學(xué)目標(biāo)：
1
4、.通過(guò)教師邊出示模型，邊告訴生人體的消化器官，使學(xué)生知道胃和腸在人體內(nèi)的位置、作用和它們是人體主要的消化器官。
2.通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流，使學(xué)生意識(shí)到講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際的看、找活動(dòng)使學(xué)生知道胃和腸在人體內(nèi)的位置、作用和它們是人體主要的消化器。
教學(xué)難點(diǎn)：能在自己身體的相應(yīng)位置找到胃和腸等消化器官。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：人體消化器官的模型，
分組材料：人體消化器官紙。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激情導(dǎo)入：
談話：今天你吃了什么飯？大家吃的食物雖然不同，可是都從哪入？（口）它們會(huì)經(jīng)過(guò)我們身體的哪些部分？
估計(jì)：學(xué)生可能說(shuō)對(duì)
5、，也可能說(shuō)錯(cuò)。
處理策略；說(shuō)對(duì)的教師就順勢(shì)在自己的身體部位指出來(lái)，并讓學(xué)生也指一指；說(shuō)錯(cuò)了，就聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)，實(shí)在解決不了，師給予明確答復(fù)。
二、探究研討
1.提示人體的消化器官
（1）出示人體的消化器官模型
演示講解：口腔、食道、胃、大腸，小腸。
（板書(shū)：課題及胃和腸）
（2）學(xué)生模仿老師活動(dòng)：
師邊說(shuō)，邊在自己身體的相應(yīng)部位指出各個(gè)消化器官，學(xué)生也跟著在自己的身上指。
要求：出現(xiàn)學(xué)生指錯(cuò)的地方教師糾正。
2．揭示胃和腸是人體的主要消化器官
（1）出示圖片：（參照老版自然教材畫(huà)）
談話：結(jié)合這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你吃的東西，都經(jīng)歷了身體的哪些消化器官，食物都發(fā)生了哪些變
6、化？
估計(jì)：學(xué)生在說(shuō)食物由大塊到小塊的變化過(guò)程中，不會(huì)涉及是哪些器官，怎么運(yùn)動(dòng)才造成的。
對(duì)策：學(xué)生談到的地方，問(wèn)其他生還有沒(méi)有補(bǔ)充，若沒(méi)有，師著重強(qiáng)調(diào)如下幾點(diǎn)：首先經(jīng)過(guò)牙齒在咀嚼將其破碎，通過(guò)食道進(jìn)入胃，在胃的胃的動(dòng)下變的更碎，先經(jīng)過(guò)小腸，再通過(guò)大腸排出體外。
（2）小組活動(dòng)：
互相結(jié)合掛圖，說(shuō)說(shuō)食物消化的過(guò)程：
（3）討論：你認(rèn)為這些消化器官中，哪兩個(gè)是最重要的，理由是什么？
聽(tīng)取討論結(jié)果的匯報(bào)：
引導(dǎo)學(xué)生這樣分析：在哪呆的時(shí)間最長(zhǎng)？哪對(duì)食物進(jìn)行加工處理的細(xì)致？
（4）講述：胃和腸是人體的主要消化器官。
3．進(jìn)行飲食衛(wèi)生教育
（1）胃和腸是人體主要的消化器官，往往人們不
7、注意，常會(huì)出現(xiàn)什么樣的胃和腸的疾??？誰(shuí)得過(guò)，來(lái)談?wù)勀愕母惺埽?
（2）師講述：不良習(xí)慣和不注意飲食衛(wèi)生會(huì)導(dǎo)致這些情況發(fā)生。
（3）談話：消化器官具有供給人體營(yíng)養(yǎng)的作用，消化器官健康，身體才能健康。所以我們?yōu)榱藧?ài)護(hù)消化器官，尤其要怎么做？（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）必須注意飲食衛(wèi)生。你們想怎樣保護(hù)胃和腸，預(yù)防疾病的發(fā)生呢？
（4）學(xué)生記憶書(shū)第50頁(yè)最后一自然段段內(nèi)容。
三、鞏固反饋
問(wèn)：這節(jié)課你知道了什么？
板書(shū)：
? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???愛(ài)護(hù)胃和腸
? ?? ? 消化器官：口腔、食道、胃、小腸、? ?? ? 大腸
? ?? ?? ?? ?? ?? ? 初步消化食物??進(jìn)一步消化食物??吸收水分和排出食物殘?jiān)?
隨堂檢測(cè)：
1. 角色扮演：食物在消化器官中消化的過(guò)程。
學(xué)生講解并表演
2.出示人體消化器官紙。每個(gè)同學(xué)各自標(biāo)出各個(gè)消化器官的名稱(chēng)
2022-2023年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 燃燒的蠟燭教案 湘教版
