[作文教學(xué)論文]作文指導(dǎo)要“對(duì)癥下藥”

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1、[作文教學(xué)論文]作文指導(dǎo)要“對(duì)癥下藥” 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就是抓住了語(yǔ)文教學(xué)的“主干”，指導(dǎo)好學(xué)生作文，尤為重要。而我們農(nóng)村的學(xué)生作文水平普遍偏低，每當(dāng)作文時(shí)總表現(xiàn)出幾種現(xiàn)象：一、沒(méi)有寫(xiě)作興趣；二、覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)；三、不知怎么去寫(xiě)；四、不求質(zhì)量，為作文而作文。針對(duì)這些情況，我試行了下列一些相應(yīng)的指導(dǎo)方法： 一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)” 首先要培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)因，我每接過(guò)初一新班，第一節(jié)課就是說(shuō)話訓(xùn)練，我首先作自我介紹，用知心話語(yǔ)喚起學(xué)生的熱情，然后再讓學(xué)生介紹自己的具體情況，還可以

2、說(shuō)說(shuō)心中理想的語(yǔ)文老師的形象，給予學(xué)生充分的肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又縮短了師生之間的距離，使學(xué)生樂(lè)意接近，“親其師才能信其道”，從而有利于教學(xué)。 平時(shí)有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，獲得系統(tǒng)的口頭、書(shū)面表達(dá)能力。例如，課前說(shuō)話訓(xùn)練，初一階段從簡(jiǎn)單的敘述練起，使學(xué)生“敢說(shuō)”，初二進(jìn)而練習(xí)說(shuō)明和簡(jiǎn)單的議論，學(xué)會(huì)介紹事物和發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生“愛(ài)說(shuō)”。初三綜合練習(xí)且要求逐步提高，使學(xué)生“會(huì)說(shuō)”。也可根據(jù)國(guó)情、校情和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行演講、辯論等，做到“風(fēng)聲雨聲聲聲入耳，世事國(guó)事事事關(guān)心”。活動(dòng)本身的興趣性自然會(huì)帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，從而利于學(xué)生各項(xiàng)能力的提高。

3、 二、積蓄素材，變“無(wú)話可說(shuō)”為“有話要說(shuō)”。 學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的原因是缺乏寫(xiě)作素材，其實(shí)學(xué)生平時(shí)所接觸的材料很多。關(guān)鍵是要注重積累，以便“厚積而薄發(fā)”，就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。 1.觀察日記。寫(xiě)作來(lái)源于生活。從生活中激發(fā)寫(xiě)作的愿望和動(dòng)機(jī)，醞釀寫(xiě)作的情緒和感受，比感受一些純粹的寫(xiě)作方法和技巧更重要，更有意義。對(duì)平時(shí)遇見(jiàn)的事，哪怕是螞蟻搬家之類(lèi)的小事，也要仔細(xì)觀察，練習(xí)寫(xiě)作。教師要教給學(xué)生觀察事物的方法，培養(yǎng)寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣，還可以同學(xué)生一起觀察。并鼓勵(lì)學(xué)生不要囿于常用的觀察點(diǎn)，要調(diào)整角度去橫看側(cè)眺，用創(chuàng)造的眼

4、光去審視素材，遠(yuǎn)思謀篇。當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，社會(huì)生活日新月異，思想觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)。 2、組織實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生全身心地融入寫(xiě)作對(duì)象之中，把學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的寫(xiě)作境界。例如在春暖花開(kāi)的時(shí)候，有目的性的去郊游，自然中每一事物能激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感受，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，將作文與育人結(jié)合起來(lái)。 3、學(xué)完一篇課文都要談?wù)劯惺荏w會(huì)，讓學(xué)生從中挖掘出寫(xiě)作素材，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。 這樣，做好了“積學(xué)以儲(chǔ)寶”、“聚材而吸收”的工作，有

5、了相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，生活積累和真切體驗(yàn)，就不怕“無(wú)話可說(shuō)”了。 三、貫徹啟發(fā)的原則，調(diào)動(dòng)思維，引導(dǎo)方法，解決“不知怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。 聚材是基礎(chǔ)，選材是關(guān)鍵。在作文訓(xùn)練時(shí)，教師布置的所寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生平時(shí)所觸及的、所觀察的、所思考的，讓學(xué)生學(xué)以至用，促進(jìn)學(xué)生注意觀察和積累。還可以確定作文范圍，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾天，有意識(shí)地培養(yǎng)觀察生活，積累素材，然后當(dāng)堂作文。當(dāng)然，素材選好后，還要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容要健康，新穎，豐富；用詞要生動(dòng)、精彩；有真情實(shí)感等等。 四、由量變?yōu)橘|(zhì)變，改變?yōu)樽魑亩魑牡腻e(cuò)誤觀點(diǎn)。 每完成一篇習(xí)作，先指導(dǎo)自改完善，互相交流修改的收獲。教師講評(píng)后，要指導(dǎo)學(xué)生趁熱打鐵，把自己領(lǐng)悟到的認(rèn)識(shí)寫(xiě)成后記，以便提高自己的寫(xiě)作、欣賞水平。為了促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)自改完善，可采取一些鼓勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)，例如，選讀佳作，或選登在板報(bào)上，定期作文比賽，組織向報(bào)社投稿等。學(xué)生自尊心、好勝心都很強(qiáng)，這些活動(dòng)促進(jìn)他們努力寫(xiě)好作文，改好作文。 總之，指導(dǎo)學(xué)生作文要有針對(duì)性，“對(duì)癥下藥”才有效。 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)