江蘇省大豐市2017屆高三語文一輪復(fù)習(xí) 記敘文指導(dǎo)三 寫出波瀾學(xué)案（無答案）

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1、 記敘文專題寫作訓(xùn)練——寫出波瀾 班級：  姓名： 學(xué)號： 一、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí) 1. 課堂目標(biāo)： （1）通過自主學(xué)習(xí)記敘文記事生動曲折、跌宕起伏的技巧 （2）通過小組合作學(xué)習(xí)運用適當(dāng)?shù)膶懽骷记蓪懗霾? 2. 預(yù)習(xí)內(nèi)容（一）：賞析詩歌 一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎一句句揮筆寫下： 這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。 兒孫個個都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)至親。 如果你在現(xiàn)場，會有怎樣的表現(xiàn)？

2、 3. 預(yù)習(xí)內(nèi)容（二）：學(xué)習(xí)記事生動曲折、跌宕起伏的技巧 清代袁枚《隨園詩話》中曾說“文似看山不喜平”，即寫文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢迭出，最

3、忌平坦。從閱讀心理上來說，只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。 所寫記敘文在做到真情實感動人心的同時，要注意情節(jié)的曲折含蓄，就是說要寫出事件的波瀾、曲折，多一點曲折起伏的情節(jié)設(shè)置意識。只有把一件事敘述得多些變化、起些波折，才能引人人勝。那么，如何才能做到文章一波三折，使得文章富有波瀾呢？ （一）制造懸念 懸念就是設(shè)置懸而未決的矛盾，引起讀者的關(guān)注。巧設(shè)懸念，能使文章曲折生動，起伏跌宕，引人入勝，給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。 一般地講，它有三種情況： 一是讀者對將要發(fā)生的事件一點也不知道，急于弄清究竟。 二是讀者對所述的事件知道得比較粗略，但急

4、于知道更多更詳盡的細(xì)節(jié)。 三是讀者對事件的發(fā)生和發(fā)展雖然知之甚多，但更急于知道事件的結(jié)局。 不論是哪一種“懸念”，不論是對所敘述的事件一無所知，還是知之甚少，或是只知其始，不知其末，讀者最初都是“有所不知”，最后呢，都應(yīng)到達(dá)“無所不知”的境界。從“有所不知”到“無所不知”，讀者的懸念由產(chǎn)生到消失時心理狀態(tài)會發(fā)生劇烈的變化，便能形成“波瀾”，形成“一波未平，一波又起”的扣人心弦的場景。 我們看一下江蘇卷滿分作文《憂與愛》的開頭一段文字：“不禁想起從早晨起床到進(jìn)考場的一系列‘憂事’?！边@是一個簡單的開頭，這一句話給“我”的心底留下了一個深深的懸念——什么“憂事”呢？其實如果閱卷者有了這樣

5、一個疑問的話，那么我們的寫作目的就達(dá)到了，起到了引人入勝的效果。 制造懸念的四個關(guān)鍵： 一是設(shè)置懸念要巧妙。 二是展開懸念要強(qiáng)化。 三是釋放懸念要輕巧?；蚍聪蚪庖?，出乎意料，令人震驚；或一語中的，恍然大悟，使人釋然。 四是解開懸念要明旨。謎底一旦揭開，就像黑夜中的電光一閃，照亮題旨，揭示中心。 （二）情節(jié)突轉(zhuǎn) 情節(jié)突轉(zhuǎn)，就是指記敘事件時，設(shè)置一個“對立面”，先順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾，使讀者對事件意義的理解推向一個新的高度。 這種

6、方法要注意到以下三個方面：一是要出其不意，情節(jié)的發(fā)展要符合事理邏輯，但是在發(fā)展過程中出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果。二是要對比鮮明，情節(jié)的前因后果要對比明顯，落差要大。三是要詳略得當(dāng)，在情節(jié)的起因、發(fā)展、高潮部分要注意詳寫，在結(jié)局部分要注意略寫，點到為止，給人思索的余地。 我們還是看一下江蘇卷滿分作文《憂與愛》中結(jié)尾的一段文字：“但我不會告訴媽媽，不忍心讓她再憂心。盡管忙活了一早上，憂心忡忡地進(jìn)了考場，但此刻，我很安心。媽媽說了，別有負(fù)擔(dān)，好好考，我在家等你回來吃飯。是的，我知道，不管以后我走多遠(yuǎn)，你都會一直在家里等著我。我雖然人在憂途，卻能以愛為伴，已是我的大幸。”這一段文字是從開篇的“憂”寫到

7、文末的“愛”，就在這一“憂”一“愛”的突轉(zhuǎn)中，突出了文章的主題，起到了良好的效果。 （三）設(shè)計巧合 說書的人常說“無巧不成書”，巧合法也是使情節(jié)產(chǎn)生波瀾的一種好方法。合理地運用巧合法，可以增強(qiáng)事件的戲劇性，使各種矛盾集中在一起，既可以推動文章情節(jié)的發(fā)展，更有利于揭示事件的本質(zhì)，表達(dá)文章的中心。這種方法一般又分為兩種情況：一是預(yù)設(shè)伏筆，通過前文伏筆的設(shè)置，為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，使情節(jié)的“巧合”巧的合理，巧的自然；二是運用插敘或倒敘，在情節(jié)的發(fā)展過程中，通過插敘或倒敘對情節(jié)作些必要的說明或補充，使之利于“巧合”的形成。 巧合是生活中常見的情節(jié)，如何將巧合寫得真實可信，這是此技巧的關(guān)

8、鍵之處。 我們看一下湖南卷滿分作文《手上的語言》的一段文字：回家鄉(xiāng)辦事的時候，她路過以前的學(xué)校。她起先決無半點念頭要來這里懷舊，可走進(jìn)大門的時候，她還是想起了一些以前的事。其實這里出實在沒什么東西再供她懷念。一切都在改變，教學(xué)樓變得高大氣派許多，被罵了無數(shù)次的廁所終于修得寬敞潔凈，食堂的東西依然是那幾種，人卻和以前不同，大概味道也是不相同的。永恒不變的就只有那幾棵不知道幾百年的古樹，和小操場上的男孩大汗如雨，眼神明亮。 作者安排這樣一個回鄉(xiāng)辦事的情節(jié)，看似巧合，實則在作者的有意安排之中，這是主人公的這次回鄉(xiāng)，讓她聯(lián)想超生活中的往事，幾次讓她難忘的牽手，意料之中與意料之外的巧妙結(jié)合，讓

9、文章的情節(jié)跌宕起伏，引人人勝。 二、合作釋疑，互相研討 運用所學(xué)知識，共同評析鑒賞下面的文章? 神槍手 當(dāng)那顆子彈呼嘯著擊中他頭邊的壁畫時，我知道，這一次，我敗了；當(dāng)那一顆不知從什么地方射來的子彈向我呼嘯而來時，我知道，這一次，我徹底完了……? 我，是“神槍手”泰勒。? 這聽上去或許有些夸張，但當(dāng)杰瑞他們第一次看到有人可以在百米開外迅速而又準(zhǔn)確地射中一個跳動的乒乓球時，他們便在目瞪口呆地望著球爆裂的瞬間想出了這個綽號，當(dāng)然，我沒有推脫，因為，這對我來說或許最合適不過了，不是嗎？? 作為一名狙擊手，我想我是優(yōu)秀的。每次在執(zhí)行長官所發(fā)出的命令時，我都能成做到萬無一失。他們也曾問我制勝

10、的玄機(jī)，我笑而不答——在我眼中，輸贏對我并不重要，我需要做的，只是瞄準(zhǔn)，扣動扳機(jī)，射擊，然后靜靜地等待著他們像對待英雄一般把我高高地拋向空中，因為我知道，即使一次失手，我仍會是人們心中的王者，畢竟，這只是練習(xí)。 于是，當(dāng)那個黃昏的下午，軍營里傳來“緊急集合”的命令時，我仍然非常自信。但是，這次卻并不是訓(xùn)練了，而是一場戰(zhàn)爭。作為這支部隊里最好的狙擊手，我理所應(yīng)當(dāng)?shù)谋皇谟枇俗钇D巨的任務(wù)——消滅對方長官，一個叫福迪的長著大胡子的男人。長官告訴我，這個男人擁有絕對的指揮權(quán)，是敵方的中樞，一旦被斃，我們的優(yōu)勢將大大加強(qiáng)，勝利將不費吹灰之力……我猶如往常訓(xùn)緣時一般鎮(zhèn)定地聽著長官交待作戰(zhàn)區(qū)域的形勢圖，

11、心卻狂跳不止，因為，機(jī)會來了，這次我要的，并不僅僅是同伴的歡呼，長官的夸贊，我要的是軍營中最高的榮譽——那枚“特等射手”獎?wù)隆? 按照命令，我潛伏于敵營外的叢林中，天色微暗，我已等待了一個晝夜，只為尋找一個合適的戰(zhàn)機(jī)。我以一種雕塑般的姿勢趴在枝葉間，紋絲不動，因為，狙擊手的原則是一槍命中，而一點細(xì)微的放松都可能讓你死于對方同樣精準(zhǔn)的槍口之下。 繼續(xù)等待著，我感到一條蛇正緩緩地從我的脖子上滑過，冰涼冰涼的，帶來一種致命的壓迫感，我告訴自己：沒關(guān)系，它會當(dāng)作一個樹干，或是一具尸體。但是，我的心卻沒有因這意外而糾結(jié)，蛇從我的身邊劃過…… 終于，凝視了一天的窗口出現(xiàn)了那個早已記爛了的大

12、胡子的身影，我再一次提醒自己，集中注意力，對準(zhǔn)目標(biāo)，這一戰(zhàn)，我必勝不可，為了那至高無上的榮譽！堅持！我的手開始顫抖……我努力抬起槍口，盡量地去平靜自己那顆因渴望勝利而“突突”跳動的心，穩(wěn)住手，開槍，射擊…… 我，曾經(jīng)一個優(yōu)秀地“神槍手”，死在了敵人的槍下，更是輸給自己！ 1．本文是一篇引人入勝的小小說，開頭第一段為什么這樣寫？

13、 2．小說中寫到了蛇從脖子上滑過的情節(jié)，它有何作用？ 三、鞏固訓(xùn)練，提升技能 運用所學(xué)知識，續(xù)寫下面的故事，用設(shè)置懸念的方法，盡量讓故事的情節(jié)變得有波瀾。 爸爸，我借你10元錢 一天，

14、爸爸下班回到家已經(jīng)很晚了，他很累也有點煩，他發(fā)現(xiàn)五歲的兒子靠在門旁正等著他。 “爸，我可以問您一個問題嗎？” “什么問題？” “爸，你一小時可以賺多少錢？” “這與你無關(guān)，你為什么問這個問題？”父親生氣地說。 “我只是想知道，請告訴我，你一小時賺多少錢？”小孩哀求道。 “假如你一定要知道的話，我一小時賺20元?！? “哦”，小孩低下了頭，接著又說，“爸，可以借我10元嗎？” 父親發(fā)怒了：“如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床。好好想想為什么你會那么自私。我每天長時間辛苦工作著，沒時間和你玩小孩子的游戲?！? 小孩安靜地回到自己的房間并關(guān)

15、上門。 父親坐下來還生氣。后來，他平靜下來了。開始想他可能對孩子太兇了——或許孩子真的很想買什么東西，再說他平時很少要過錢。 父親走進(jìn)小孩的房：“你睡了嗎，孩子？” “爸，還沒，我還醒著?！毙『⒒卮稹? “我剛剛可能對你太兇了，”父親說，“我將今天的氣都爆發(fā)出來了一這是你要的10元錢?！? “爸，謝謝你?！毙『g叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數(shù)著。 “為什么你已經(jīng)有錢了還要？”父親不解地問。 兒子是怎樣回答的？請在橫線上續(xù)寫完這篇小說。

16、 四、反思總結(jié)，構(gòu)建知網(wǎng) 我的收獲： 我的困惑： 五、作業(yè) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 1926年3月8日，梁啟超先生因病住進(jìn)協(xié)和醫(yī)院。經(jīng)檢查，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)其右腎有一黑點，診

17、斷為腫瘤，遂手術(shù)割除。術(shù)后發(fā)現(xiàn)，病變反倒在左腎。一時間，輿論嘩然。而當(dāng)時西醫(yī)剛剛進(jìn)入中國，對西醫(yī)的質(zhì)疑之聲更是甚囂塵上。病榻上的梁先生得知此事，在《晨報》上發(fā)表了一篇聲明，寫道：“右腎是否一定要割，這是醫(yī)學(xué)上的問題，我們門外漢無從判斷。據(jù)當(dāng)時的診查結(jié)果，罪在右腎，斷無可疑?！薄拔遗瓮鐣?，不要借我這回病為口實，生出一種反動的怪論，為中國醫(yī)學(xué)前途之障礙?！倍聦嵣?，這次誤診確實給他的身體帶來了巨大傷害，由于病情惡化，梁先生于1929年1月19日病逝。 要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；寫一篇記敘文或小說，注意敘事的曲折性。 【寫作指導(dǎo)】　 參考立意： (1)顧全大局，不計得失； (2)寬容，大度； (3)事物的發(fā)展是曲折的； (4)做事態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)； (5)要支持新生事物。 6