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1、2022年高中生物必修1教案:第5章 第2節(jié) 細(xì)胞的能量通貨
一、教材分析
細(xì)胞的能量“通貨”——ATP》是高中生物(新課標(biāo)人教版)必修I《分子與細(xì)胞》第5章《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》中第2小節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要介紹ATP的分子組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用3個(gè)方面的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少,但是各部分內(nèi)容的聯(lián)系與滲透十分典型,需要綜合理解與應(yīng)用。同時(shí),該節(jié)內(nèi)容在《細(xì)胞能量供應(yīng)和利用》一章中的承接作用相當(dāng)明顯,學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容,有助于幫助學(xué)生更好掌握后面包括細(xì)胞呼吸、光合作用等知識(shí)。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生在必修1第2章內(nèi)容的
2、學(xué)習(xí)中,已經(jīng)知道了糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等有機(jī)物,明確了能源物質(zhì)、主要能源物質(zhì)、儲(chǔ)能物質(zhì)等概念,這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)ATP是直接的能源物質(zhì)、是能量的“通貨”作了鋪墊。高二的學(xué)生已經(jīng)初步建立思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性,但不完善,對(duì)抽象知識(shí)的理解具有一定的障礙。因此,在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)法使知識(shí)形象化。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.知識(shí)與技能
(1)簡(jiǎn)述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)。(2)寫出ATP的分子簡(jiǎn)式。(3)解釋ATP在能量代謝中的作用。
2、過程與方法
學(xué)生通過分析ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及ATP的利用,初步訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)閱讀材料獲取信息的能力;
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)課本P
3、90圖5-7進(jìn)行補(bǔ)充和完善,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
(1) ATP化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用。(2) ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。
2、教學(xué)難點(diǎn)
(1)ATP是細(xì)胞內(nèi)的能量“通貨”。(2) ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。
四、教學(xué)方法
啟發(fā)式、講練結(jié)合、多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合。適當(dāng)講述與問題引導(dǎo),自主閱讀與討論結(jié)合。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、播放“車胤借螢火蟲夜讀”故事,組織學(xué)生討論:
1)、螢火蟲發(fā)光的生物學(xué)意義是什么?
4、
2)、螢火蟲發(fā)光原理是什么?
3)、細(xì)胞中主要的能源物質(zhì)和儲(chǔ)能物質(zhì)分別是什么?它們能為生命活動(dòng)直接提供能量嗎?
2.出示螢火蟲發(fā)光的實(shí)驗(yàn)
將ATP比作現(xiàn)金,葡萄糖比作大額支票,進(jìn)行解釋標(biāo)題
思考討論
學(xué)生討論得出“ATP是生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)”
用學(xué)生熟知且有趣的小故事“囊螢照書”引題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
回顧舊知,為新知作鋪墊
通過打比方的方式巧妙地解決ATP是細(xì)胞內(nèi)的能量“通貨”這一難點(diǎn)
二、 探索新知’
1、課件展示本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)
2、 ATP化學(xué)結(jié)構(gòu)
播
5、放ATP結(jié)構(gòu)式,觀察圖片并閱讀課本P88,回答關(guān)于ATP的相關(guān)問題,并分別請(qǐng)四位同學(xué)在黑板上寫出答案。
在修正學(xué)生的答案過程中講解ATP的化學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
習(xí)題訓(xùn)練1,2,3
3、ATP水解
由ATP的化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定引出ATP的水解過程。提出問題:
(1) ATP水解時(shí),哪個(gè)高能磷酸鍵水解?
(2) ATP分解后形成了哪些物質(zhì)?
(3) .ATP中所釋放出來的能量去了哪里?
ATP水解實(shí)質(zhì):高能磷酸鍵的水解
4、 ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化。
1)ATP在細(xì)胞中的存在特點(diǎn)
過渡:劉翔運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉收縮所消耗的能量也是由ATP直接提供的。
觀看圖片和資料思考
學(xué)生
6、討論分析得出ATP消耗大,含量少
進(jìn)一步提問:ATP含量很少需要卻很多,生物體如何解決這一矛盾呢?
從而引出ATP形成過程及ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化迅速
疑問1
ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí)所需能量從哪里來?
閱讀課本P89回答
教師講解
思考:ATP的合成場(chǎng)所具體在細(xì)胞中的什么部位進(jìn)行的?
疑問2:這兩個(gè)反應(yīng)是不是可逆反應(yīng)嗎?
提示:從酶的種類、反應(yīng)場(chǎng)所、能量來源分析。
結(jié)論:這兩個(gè)反應(yīng)過程不是可逆的,具體表現(xiàn)為:物質(zhì)可逆,能量不可逆。
提問:生命活動(dòng)中哪些由ATP直接功能?
利用教材圖解,講解ATP利用途徑,并提問學(xué)生是否還能舉出其他例子?
講解過程中滲透
7、吸能反應(yīng)、放能反應(yīng)及與ATP水解與合成之間的關(guān)系
自主學(xué)習(xí)、思考老師提出的問題:
1、 ATP的元素組成有哪些?
2、 ATP的分子組成有哪些?
3、 ATP的中文名稱是什么?
4、 ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是什么?各個(gè)字母以及符號(hào)所代表的意義?
學(xué)生討論得出結(jié)論并根據(jù)釋放能量的來源和形成的產(chǎn)物,寫出ATP水解過程的反應(yīng)式
分析資料“
a、肌肉收縮的直接能源物質(zhì)是ATP。人體中ATP的總量只有大約2mg,劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)只能維持3s。
b一個(gè)成人一天在靜止?fàn)顟B(tài)下所消耗的ATP為48kg,在緊張活動(dòng)的情況下,ATP的消耗可達(dá)0.5kg/min。
提問:從以上資料
8、,你能提取出什么信息。
根據(jù)ATP水解反應(yīng)式,寫出ATP的形成過程的反應(yīng)式
討論回答
小組討論
使學(xué)生對(duì)本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和了解。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,同時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。
在討論問題的過程中掌握ATP水解過程
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和提取信息的能力
通過問題的討論,為探討后面的ATP水解與合成反應(yīng)是否是可逆反應(yīng)鋪墊
發(fā)散學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)
9、習(xí)態(tài)度
三、知識(shí)應(yīng)用
①問題10:ATP能為生命活動(dòng)提供能量,能不能只要吃ATP就可以了?②資料: 氰化鉀是阻止人體內(nèi)新的ATP合成的毒藥,人中毒后在3~6分鐘內(nèi)就會(huì)死亡。為什么呢?
小組討論
發(fā)散學(xué)生思維,理論聯(lián)系實(shí)際,增加本節(jié)內(nèi)容的趣味性
四、課堂小結(jié)與課堂小測(cè)
利用PPT播放本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,對(duì)能源物質(zhì)進(jìn)行總結(jié)
回顧本節(jié)內(nèi)容,并
思考回答習(xí)題
進(jìn)行知識(shí)鞏固和教學(xué)效果反饋,及時(shí)糾正錯(cuò)誤的理解和片面的認(rèn)識(shí).
五.作業(yè)布置
完成“過關(guān)檢測(cè)”
課后完成
及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)
六、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”—ATP
一、ATP的作用——直接
10、能源物質(zhì)
二、ATP的結(jié)構(gòu)
1、元素組成:C、H、O、N、P
2、中文名稱:三磷酸腺苷
3、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式:A—P~P~P
A:腺苷 P:磷酸基團(tuán) ~:高能磷酸鍵 —:普通磷酸鍵
二、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化
三、ATP利用
六.教學(xué)反思
本節(jié)課課程結(jié)構(gòu)安排合理,符合文科班的學(xué)生特點(diǎn),同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過螢火蟲發(fā)光實(shí)驗(yàn)引出本節(jié)內(nèi)容,能充分引起學(xué)生的上課積極性和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引出本節(jié)課題。將葡萄糖比作大額支票,ATP比作現(xiàn)金,巧妙地突破ATP是細(xì)胞中的能量“通貨”這一難點(diǎn),在本節(jié)的另外一個(gè)難點(diǎn)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化中,通過學(xué)生討論分析很好地解決了這一難題。但在本節(jié)的重點(diǎn)處理上有點(diǎn)欠缺,ATP的結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生來說,還是有點(diǎn)陌生,但ATP的分子組成——腺嘌呤、核糖、磷酸在核酸一節(jié)中已經(jīng)學(xué)過,所以可以將ATP結(jié)構(gòu)與核糖核苷酸進(jìn)行比較,既可以鞏固之前所學(xué)知識(shí),同時(shí)也能幫助理解和記憶ATP的結(jié)構(gòu)。