三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加減混合運(yùn)算教案 冀教版

《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加減混合運(yùn)算教案 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加減混合運(yùn)算教案 冀教版（17頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加減混合運(yùn)算教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合買書包和鞋的問題情境，經(jīng)歷自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的過程。 2. 能力目標(biāo)： 了解小括號(hào)的重要作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的式題。 3. 情感目標(biāo)： 在與他人交流個(gè)性化算法的過程中，了解同一個(gè)問題可以用不同的方法解答，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 小括號(hào)的作用以及含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的過程。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 情 境 創(chuàng) 設(shè) 師：小華帶100元錢到商店買了一個(gè)書包和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，小華還剩多少元錢？ 師：要想知

2、道小華還剩多少元，必須先知道什么？（讓學(xué)生弄明白問題與條件之間存在著怎樣的關(guān)系。） 生：先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。 探 究 體 驗(yàn) 觀察情景圖 師：你從圖里知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 師：我們?cè)趺淳椭佬∪A還剩多少元了呢？你們會(huì)算嗎？ （自己在本上寫一寫，然后和同桌交流一下你的算法） 師巡視，找不同算法來展示并請(qǐng)學(xué)生說一說 師：你是怎么解決這個(gè)問題的？誰愿意把你的想法告訴大家？ 師：你給大家說說你是怎么想的？ 師：你的想法和剛才那位同學(xué)的一樣，只是寫的算式不一樣。那你在計(jì)算的時(shí)候是按照什么順序計(jì)算的呀？ 師：你說的真棒！這樣的算式是連減算式，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候要從左

3、往右算。那你們能用完整的豎式把它計(jì)算出來嗎？ 師：好，在你的本上試著算一算。 師：誰愿意把你的計(jì)算過程給大家展示一下？你給大家說說你是怎么計(jì)算的？ 師：大家和他的計(jì)算方法一樣嗎？ 師：除了這兩種算式之外，你還有不同的算式嗎？ 師：真不錯(cuò)，這種方法也很簡(jiǎn)便，還有誰是用這種方法做的呢？你們都很聰明！ 師：你還有和他們不一樣的算式嗎？ 師：你這個(gè)算式挺有意思，給大家說說你的想法吧！ 生：我是先算29＋56=85，在用100減85就是剩下的錢。 師：同學(xué)們，你們有什么問題要問他嗎？ 師：那我想問你幾個(gè)問題，（指著小括號(hào)）這是什么符號(hào)呀？ 師：你為什么要加上它呢？ 師：哦？你是怎

4、么知道的？ 師：恩，你懂的真多！ 師：在這個(gè)算式里【 板書：100－（29＋56） 】我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它叫“小括號(hào)”，我們這樣來讀這個(gè)算式，“100減去29加56的和”，你來試著讀一讀。 師：在這個(gè)算式里小括號(hào)有什么作用呢？小組四人說一說 生：有了小括號(hào)，可以先算小括號(hào)里的。 師：那你們能試著算一算這個(gè)算式嗎？（指名板書計(jì)算過程）說說你的計(jì)算過程吧！ 生：我是先算小括號(hào)里的，再用100去減。 師：非常好，你們和他做的一樣嗎？ 生：一樣。 師：你們還有不同的算式嗎？ 師：你的方法更特別了，快給大家說說。 師：真不錯(cuò)，你非常聰明。小華呀特別感謝大家用這么多種方法來幫他

5、解決問題，他夸你們真棒！很聰明，你們想變得更聰明嗎？師：那我們一起走進(jìn)智慧屋，去看看有什么樣的挑戰(zhàn)在等著我們。 生：我知道了小華買書包花了20元，買鞋花了56元。 生：我知道了小華帶了100元。 ①生：我是這樣算的100―29=71（元） 71―56=15（元） 我想先用100減去買書包的29元錢等于71元，再用71減去買鞋的56元錢就是剩下的錢。 師：你說的真清楚，寫得也很整齊，真棒！還有和他不一樣的算式嗎？ ②生：我這樣列的算式 100－29－56 =71－56 =15（元） 生：我是用100減去買書包的29元再買鞋的56元錢就是剩下的錢。 生：按照從左

6、到右的順序計(jì)算的。 生： 我是從左往右算的，先算100－29得71，再用71減56。 ③生：我是這樣寫的 29＋56=85（元）100－85=15（元） 師：你來說說你是怎么想的吧！ 生：我是先算買書包和鞋一共花的錢，再用100減去花的錢就是剩下的錢。 ④生：我是這樣寫的 100－（29＋56） =100－85 =15（元） 生：是小括號(hào) 生：加上它就能先算。 生：數(shù)奧上學(xué)過。 生：讀100－（29＋56）這個(gè)算式。 ⑤生：我是這樣做的 100－（29＋56） =100－（30+60）+5 =100―90+5 =15（元） 生：我是先把29和56都看成

7、整數(shù)30和60，再用100去減，在加上多減的5，就等于15。 實(shí) 踐 應(yīng) 用 出示習(xí)題 師：看題，讀要求 師：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同？ 師：沒有小括號(hào)的算式在計(jì)算的時(shí)候按照什么順序？有小括號(hào)的算式又按照什么順序？ 師：好，我們分組來做。 （展示計(jì)算的過程和結(jié)果） 生：我發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)算式的數(shù)字是一樣的。 生：我發(fā)現(xiàn)上面的算式?jīng)]有小括號(hào)，下面的算式有小括號(hào)。 生：沒有小括號(hào)的算式按照從左往右的順序計(jì)算，有小括號(hào)的算式先算小括號(hào)里的。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 加和減教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第38頁的例題，第39頁“想想做做

8、”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。 3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 游戲：快速搶答； 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

9、 二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。 1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。 2、提問：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢？（板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。 讀算式：3加2等于5。 小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。 三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。 1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。 提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思

10、？在小組中互相交流。 3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？ 教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。 四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。 1、“想想做做”第1題。 談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了？ （1） 出示圖1，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的？ （2） 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、“想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！ 3、“想想做做”第3題。 （1） 出示加法算

11、式：1+1=（ ），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。 （2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。 4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？ 小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題） 五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題）。 六、小結(jié)： 大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？ 七、教學(xué)后記： 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)

12、生都能掌握和是5的加法。 2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。 5以內(nèi)的減法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。 2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。 3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問

13、題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、演示：出示3個(gè)彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個(gè)，手中還剩2個(gè)。 2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？ 3、提問：放走的1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)？你想知道用什么方法計(jì)算嗎？ 4、引出課題。 二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。 1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。 出示情境圖?！白o(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？ 學(xué)生說出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)？ 根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 學(xué)生回答，教師板書：5-2=3。 指導(dǎo)

14、學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計(jì)算？5—2=3是怎樣算出來的？交流匯報(bào)各組的想法。 小結(jié)：剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣算出得數(shù)呢？ 2、“試一試” 出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2） 學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。 三、鞏固深化，應(yīng)用新知。 1、“想想做做”第1題。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。

15、同桌之間交流自己的想法。 2、“想想做做”第2題。 學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說出自己的想法。 3、“想想做做”第4題。 先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)。 4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的加、減法） 四、總結(jié)： 提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會(huì)了什么嗎？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。 一、 教學(xué)后記：1學(xué)生能夠掌握5的減法，有一小部分學(xué)生不能具體落實(shí)減法中的具體含義。 2 學(xué)生能夠很快算出結(jié)果，有一部分不能通過加法

16、來計(jì)算減法的結(jié)果。 有關(guān)0的加、減法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第42頁的例題、“想一想”，第42~43頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。 2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達(dá)能力。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對(duì)它們

17、說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？ 二、新授： 1、操作學(xué)具： 講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。 2、教學(xué)例1： 講述：請(qǐng)大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。 指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個(gè)數(shù)表示的

18、意義。 3、教學(xué)例2： 交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。 提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。 學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。 一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以 5 + 0 = 5 左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共 的朵數(shù) 也沒有 開的朵數(shù) 4、教學(xué)“想一想”。 講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來比一比。 （出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說說怎樣想的，再填在課本上

19、。 教師巡視指導(dǎo)，指名板演。 提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？ 5、小結(jié)。 今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨學(xué)生回答板書課題。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。 1、“想想做做”第1題。 講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。 提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。 2、“想想做做”第2題。 先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流

20、。 3、“想想做做”第3題。 講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。 4、“想想做做”第4題（口答） 講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊(duì)，按順序說一說。 小組討論，交流。 四、總結(jié)： 提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？ 安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。 二、 教學(xué)后記:這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生能掌握0的加減法，也能明白其意義。 和是6、7的加法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和

21、是6、7的加法算式。 2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。 教學(xué)過程： 一、故事引入 在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多?！?說：“不對(duì)，不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多。”小朋

22、友，你認(rèn)為誰說得對(duì)呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法） 二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟 1、操作學(xué)具 請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？ 2、教學(xué)例1 電腦演示學(xué)生植樹的動(dòng)畫，讓學(xué)生說說動(dòng)畫的意思。 提問：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？ 質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？ 教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7） 提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、教學(xué)例2 電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)

23、紅辣椒，再出示括線和問號(hào)，告訴學(xué)生：這是括線和問號(hào)。 讓學(xué)生猜括線和問號(hào)在這里是什么意思。 請(qǐng)學(xué)生互相說一說整個(gè)圖的意思，再指名說。 4、“想想做做”第2題——說一說 讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。 5、小結(jié) 剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 提問：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題） 四、小結(jié)與質(zhì)疑 提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？ 三、 教學(xué)后：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。 2

24、 學(xué)會(huì)通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識(shí)。 3 對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。 4 計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。 6、7減幾 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計(jì)算方法。 2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 3、具有初步的自主探究的意識(shí)，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。

25、二、自主探究 1、學(xué)生觀察情景圖 （1） 圖上的小朋友在干什么？ （2） 根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題/ 2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。 3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。 三、建立模型 1、同學(xué)們已經(jīng)說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢？ （1） 學(xué)生評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。 （2） 學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3 2、“試一試” 讓學(xué)生看圖列式，并簡(jiǎn)單表述想法。 四、應(yīng)用拓展 同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要你們答對(duì)問題，禮物就屬于你們。 1、“想想做做”第1題，看圖列式。 （1） 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，

26、集體交流。 （2） 交流時(shí)重點(diǎn)探討第3幅圖。 2、“想想做做”第2題。 讓學(xué)生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。 3、“想想做做”第3題。 讓學(xué)生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。 4、“想想做做”第5題。 7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？ 填完7-□=□后，再交流。 5、“想想做做”第6題。 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。 6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。 蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。 五、小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到

27、他的禮物的？ 四、 六、教學(xué)后記：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。 2 學(xué)會(huì)通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識(shí)。 3 對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。 4 計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。 能提前備課，而且態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)過程詳細(xì)，堅(jiān)持寫教后記。 鐘煥蘭 xx.10.12 和是8的加法和8減幾 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第50頁的例題、“試一試”，第50～51頁“想想做做”第1～6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法。 2、知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能

28、力。 3、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問題的過程。 教學(xué)過程： 一、主動(dòng)探究，獲取新知 1、出示游泳活動(dòng)的情景圖，以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。 2、集體交流：看了這幅土，你想提什么數(shù)學(xué)問題？ （1）圖中一共有多少個(gè)小朋友？可以怎樣算？ 怎么想5加3和3加5等于幾？ 看看這兩個(gè)算式，你有什么想法？ （3） 看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？ 3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？ 4、“試一試” （1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學(xué)生說說圖意。 （2）學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。 （3）集

29、體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。 二、嘗試練習(xí)，鞏固新知 1、“想想做做”第1題。 （1） 看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。 （2）集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？ 2、游戲鞏固 游戲一：幫幫小河馬。 出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊！你能幫幫小河馬嗎？ 讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。 游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。 在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示“想想做做”第3題，讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)，同桌互相交流。 游戲三：放鞭炮。 用卡片逐題出示 “想想做做

30、”第4題，指名口答。如回答對(duì)，其余學(xué)生發(fā)“嘭、啪”聲；如答錯(cuò)，則發(fā)“嗤”聲。 3、“想想做做”第5題。 讓學(xué)生說出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說自己列式的想法。 4、“想想做做”第6題。 小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時(shí)，讓學(xué)生說說自己列式的想法。 三、全課總結(jié) 今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問題想提出來嗎？ 四、教學(xué)后記

31、 和是10的加法和10減幾 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第55頁的例題、“試一試”，第56～56頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。 2、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 導(dǎo)入：告訴大家一個(gè)好消息，中國足球隊(duì) 齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”。今天，我們也來進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多。 二、 復(fù)習(xí)鋪

32、墊 各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽。 三、 自主探究 1、通過“看看想想”，探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計(jì)算方法。 提問：球場(chǎng)一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？ 講述：小朋友觀察的真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說出哪些算式？ 提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書翻到第55頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。 總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還有很多題目，

33、你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書：和是10的加法與10減幾） 2、通過“玩玩想想”，探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計(jì)算方法。 （1） 獨(dú)立操作，寫算式。 學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。 （2） 學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。 （3） 全班交流，展示成果。 （4） 學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時(shí)記憶。 四、 輕松一刻 師生共同表演“湊十”歌。 五、 鞏固深化 1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？ （1） 師生同做。（2）同桌互做。 2、10減幾 講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。

34、 六、課外延伸 一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？ 七、教學(xué)后記： 求未知數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第57頁的例題和“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)：

35、 1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的方法。 2、初步體會(huì)數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的數(shù)感。 3、發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 講述：同學(xué)們?cè)絹碓铰斆髁?，指揮爺爺獎(jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢？ 邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個(gè)大蘋果，還空著兩格。 二、觀察探索，積極思維 1、出示情景圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。 提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎？可以怎樣提出問題？想不想把這個(gè)問題用算式表示出來？ 板書：8+（ ）=10

36、揭題：這個(gè)（ ）里為什么沒有數(shù)？今天我們研究的問題就是怎樣才能把（ ）里的數(shù)填上。 2、動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)（ ）里可填2。 3、小組合作交流、討論：還能用什么方法知道（ ）里應(yīng)填2？ 三、應(yīng)用拓展 1、獨(dú)立完成6+（ ）=10 2、“想想做做”第1題——信鴿送信。 講述：信鴿在無邊無際的藍(lán)天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意？請(qǐng)用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。 3、出示課件“小白兔拔蘿卜”，讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽，初步體會(huì)□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。 4、“想想做做”第3題。 提問：你是怎

37、么比的？把想法告訴大家。 四、總結(jié)點(diǎn)撥 今天大家玩得開心嗎？在玩的過程中學(xué)到了什么呢？說給大家聽聽，好嗎？ 五、教學(xué)后記： 連加、連減 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第58頁的例題，第58～59頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。 2、能有條理地表述思考和解決問題

38、的過程。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會(huì) 1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題） 2、學(xué)生匯報(bào)，說說你們組的題目和想法。 二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟 1、教學(xué)例1。 貼出例1主題圖。 學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動(dòng)作。 講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長(zhǎng)這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來4個(gè)，第二次又運(yùn)來2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣計(jì)算？（4+2=6 ，6+1=7） 提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

39、 追問：為什么這樣一來列式？ 你能給這樣一來的算式取個(gè)名字嗎？（連加法） 講述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”，就叫它連加。 2、教學(xué)例2。 講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜?！背鍪纠?主題圖。 提問：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？ 學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述： 絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？ 討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。 3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什

40、么新的內(nèi)容？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么，再算什么呢？ 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 “想想做做”第1～3題。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法 今天我們學(xué)到哪些知識(shí)？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？ 五、教學(xué)后記： 加減混合 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第60頁的例題，第60～61頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。 2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。 3、在教師知道下能提出并解決問題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)

41、問題的多樣性和問題的不確定性。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 1、多媒體演示兩個(gè)情景。 （1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定） （2）乘客上車、下車竟然有序（2人下車，3人上車），讓學(xué)生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？ 2、講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。 二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟 1、提出問題。 多媒體演示動(dòng)畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。 提問：（1）從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什

42、么？在小組里說一說。（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（3）你能用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思嗎？（7-2+3=□） 2、揭示課題。 質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？ 3、探究算法。 提問：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考。 板書：7-2+3=8 讓學(xué)生一起說一說計(jì)算過程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1、多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫。 引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。 學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。 請(qǐng)幾名學(xué)生說計(jì)算過程，然后同桌互說，再全班一起說。 2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿

43、過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。 學(xué)生在小組里交流圖意，填空。 做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，做錯(cuò)的改正。 3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。 談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請(qǐng)?jiān)谛〗M里填空。填好后，在銷贓里先說一說每一個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。 4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？ 多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。 四、課堂總結(jié) 多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，其實(shí)，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識(shí)，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友，再見！” 提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？ 五、教學(xué)后記：