二年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 讓文檔圖文并茂教案 泰山版

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1、二年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 讓文檔圖文并茂教案 泰山版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能： 1.掌握“網(wǎng)上鄰居”的使用方法；會(huì)利用網(wǎng)上鄰居打開(kāi)共享文件夾、復(fù)制文件； 2.掌握在Word中插入圖片、藝術(shù)字的方法并進(jìn)行圖文混排； 3.提高學(xué)生的自主探究和綜合實(shí)踐操作的能力； 4.發(fā)揮同學(xué)們的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。 過(guò)程和方法： 在自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，從一些學(xué)生身邊的信息處理任務(wù)出發(fā)，引 導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，從而把信息技術(shù)作為 支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣 和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，對(duì)

2、難點(diǎn)問(wèn)題輔以講解演示法。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 在學(xué)生之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。在制 作電子作品的同時(shí)，感受探索的過(guò)程，享受成功的喜悅，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神；使學(xué)生對(duì)“字 處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 插入及編輯圖片、藝術(shù)字是本節(jié)課的重點(diǎn)；藝術(shù)字和圖片排版時(shí)的版式設(shè)計(jì)是本節(jié)課的難點(diǎn)。 為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生練”為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)、教師制作的電腦作品、文本素材、圖片素材、課

3、件。 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié)名稱 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 師：在音樂(lè)聲中展示超女圖片，提問(wèn)學(xué)生哪張更漂亮？為什么？ 展示房子裝修前后的兩張圖片，提問(wèn)學(xué)生哪個(gè)更漂亮？ 展示修飾前和修飾后的一個(gè)宣傳棲霞牟氏莊園的Word文檔，提問(wèn)學(xué)生哪個(gè)文檔更吸引你？修飾后的文檔與原來(lái)相比有哪些變化？ 生：通過(guò)比較做出回答 通過(guò)比較回答問(wèn)題 通過(guò)比較回答問(wèn)題 通過(guò)圖片的對(duì)比讓學(xué)生明白修飾的重要性 通過(guò)兩組圖片的對(duì)比讓學(xué)生明白修飾的普遍性 用學(xué)生身邊已知的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)學(xué)生的回答導(dǎo)入本節(jié)課題。 新課講授 自主學(xué)習(xí)

4、 合作學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 師：展示本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 展示任務(wù)一：在Word文檔中插入藝術(shù)字：打開(kāi)“E:\學(xué)習(xí)資料\森林遠(yuǎn)去.doc”Word文檔，完成以下兩個(gè)操作。 ①在文章的開(kāi)頭插入藝術(shù)字“森林遠(yuǎn)去”。 ②在文章的結(jié)尾插入藝術(shù)字“沙漠化的逼近”。 將完成的文檔以自己的名字為主文件名另存到教師機(jī)共享的“任務(wù)一作品”文件夾中。 展示“友情提示”內(nèi)容。 展示學(xué)生的作品 打開(kāi)范例作品 展示任務(wù)二：在任務(wù)一作品的基礎(chǔ)上，插入“E：\學(xué)習(xí)資料\

5、素材\枯樹(shù).jpg”圖片。 將完成的文檔以自己的名字為主文件名另存到教師機(jī)共享的“任務(wù)二作品”文件夾中。 展示“友情提示” 展示學(xué)生的作品 打開(kāi)范例作品 生：瀏覽學(xué)習(xí)目標(biāo) 根據(jù)提示，自主學(xué)習(xí)操作。 小組探究如何設(shè)置藝術(shù)字的格式？ 演示并介紹自己的做法 根據(jù)提示，自主學(xué)習(xí)操作。 小組探究如何設(shè)置圖片的格式？ 演示并介紹自己的做法 讓學(xué)生迅速明確本節(jié)課的主題 因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)這部分內(nèi)容，所以在這里通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師提示，讓學(xué)生自主探究的方法來(lái)完成這個(gè)知

6、識(shí)點(diǎn)。 讓學(xué)生感受探索的過(guò)程 給探究成功的學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)，既體驗(yàn)到了做“小”老師的快樂(lè)，又跟大家分享了學(xué)習(xí)的成果。 因?yàn)樗囆g(shù)字、圖片的插入方法及改變文字的環(huán)繞方式都是大同小異的。在這里通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成知識(shí)的遷移。 讓學(xué)生在享受喜悅的同時(shí)，進(jìn)一步明確適當(dāng)?shù)膱D片與藝術(shù)字格式設(shè)置對(duì)文檔能起到烘托主題的作用。 學(xué)習(xí)小結(jié) 師： 1．小組成員互相幫助完善任務(wù)一和任務(wù)二的作品。 2．展示從任務(wù)一和任務(wù)二中選出來(lái)的2件“典型作品”點(diǎn)評(píng)。 生：組長(zhǎng)落實(shí)。 談?wù)剰闹杏心男┦斋@，還存在哪些問(wèn)題

7、？ 通過(guò)對(duì)“典型作品”的點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生方法與技巧的引導(dǎo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶，使學(xué)生進(jìn)一步明確作品高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)及完成作品的科學(xué)方法，樹(shù)立取長(zhǎng)補(bǔ)短的思想。 在完善作品的過(guò)程中，培養(yǎng)追求完美的意識(shí)和能力；確保每位學(xué)生都能完成基本任務(wù)。 才藝展示 師：出示小組攻關(guān)任務(wù)：“五一”黃金周馬上就要到了，請(qǐng)你制作一個(gè)圖文并茂的Word文檔向大家介紹一個(gè)旅游景點(diǎn)。將完成的作品以小組名為主文件名保存到教師機(jī)共享的“才藝展示”文件夾中。 展示“友情提示” 生：分工合作 在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)；讓學(xué)生根據(jù)主題大膽地創(chuàng)新設(shè)計(jì)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用和創(chuàng)造力。 課堂小結(jié) （總結(jié)評(píng)價(jià)） 師：展示小組作品；作者對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓所有學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出本節(jié)課的“優(yōu)勝小組”。 在音樂(lè)聲中給“優(yōu)勝小組”頒發(fā)紀(jì)念品。 告訴同學(xué)們，只要勤奮起來(lái)，美將無(wú)處不在。 展示“拓展作業(yè)” 生：認(rèn)真觀看作品，踴躍互評(píng)。 了解各個(gè)小組作品質(zhì)量的客觀情況，做出合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生力爭(zhēng)上游的欲望。 ？ 這一環(huán)節(jié)使課堂教學(xué)得到有效延伸。 附送： 2019-2020年二年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 走進(jìn)教案 人教版 【教學(xué)目的】 1.使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)入與

9、退出Word 窗口。 2.使學(xué)生初步了解Word 窗口的結(jié)構(gòu)及其主要功能。 3.使學(xué)生初步了解文件的保存方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)入與退出Word 的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)Word 窗口功能區(qū)及其重要功能。 【課時(shí)安排】1課時(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】Word 作品 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 出示圖文并茂Word 作品(激趣)。漂亮不漂亮？它們是用美國(guó)Microsoft(微軟)公司Office 辦公系統(tǒng)中的Word 做的。想不想學(xué)？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)Word 。 二、新授 1.說(shuō)出窗口中各部分的功能。 小明發(fā)現(xiàn)這個(gè)窗口中還有這樣的兩行特殊的小按鈕： 這

10、是工具欄，上面一行是常用工具欄，下面一行是格式工具欄，單擊工具欄上的按鈕，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有許多工具欄，而且還可以根據(jù)需要增加或減少工具欄。 師：工具欄內(nèi)圖標(biāo)按鈕體現(xiàn)了“菜單欄”中的一些主要功能。我們可以利用這些按鈕進(jìn)行相應(yīng)操作(師邊說(shuō)邊出示各圖標(biāo)按鈕的名稱。) 打開(kāi) 打印 剪切 粘貼 撤消 新建 保存 打印預(yù)覽 復(fù)制 恢復(fù)

11、 有了這些知識(shí)，小明寫了一篇英文日記。 出示： 2.練一練 請(qǐng)你按照小明的輸入內(nèi)容，輸入在Word窗口中。 視圖模式是怎么回事？ 常用工具欄中有一個(gè)框100%是哈回事？ “插入點(diǎn)光標(biāo)”是不是當(dāng)前輸入文字？ 如何保存文件？ 3．退出Word 師：我們已經(jīng)完成了日記的輸入內(nèi)容，那么如何退出Word？ [演示] (1)單擊“文件(F)”菜單中的“退出(X)”命令。 (2)如果是新輸入文件，計(jì)算機(jī)會(huì)彈出如下對(duì)話框，詢問(wèn)是否保存文件。 (3)如果文件需要保存，單擊“是(Y)”按鈕，出現(xiàn)“另存為”對(duì)話框。 (4)在“文件名(N)”框中輸入新的文件名，在

12、這里以“小明的日記”為文件名，單擊“保存(S)”按鈕。 三、鞏固練習(xí) 練一練 請(qǐng)退出“文件”并以“我的日記”為文件名，保存所輸入內(nèi)容。 提問(wèn)：當(dāng)出現(xiàn)：“是否保存對(duì)文檔1的修改？”對(duì)話框時(shí)，單擊“是(Y)”按鈕或“否(N)”按鈕，有什么不同？ 練一練 打開(kāi)Word 窗口，單擊窗口右端的“關(guān)閉”按鈕 退出WWord 。 小結(jié)：我們單擊“是(Y)”按鈕，出現(xiàn)另存為對(duì)話框，輸入文件名，可以保存所輸入內(nèi)容。單擊“否(N)”按鈕，所做的修改就未保存，以后打開(kāi)該文件后，就找不到修改過(guò)的內(nèi)容。而對(duì)于未做任何修 改或新建的文檔將直接退出Word 窗口。 四、課堂作業(yè) 輸入一小段文章，熟悉文件菜單的功能?？凑l(shuí)做得又快又好。